【正文】 括結(jié)構(gòu)靈活、左右對(duì)稱、長(zhǎng)短粗細(xì)等），然后介紹給大家。先想一想你準(zhǔn)備畫誰？畫些什么？然后仔細(xì)觀察一下再畫一畫。教學(xué)活動(dòng)過程觀察身體的基本組成和外形特點(diǎn)。體驗(yàn)身體殘障所帶來的不方便，愛護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢等幾部分組成，左右對(duì)稱。嘗試自己提出研究問題，能通過看、聽、摸等手段對(duì)自己和同學(xué)的身體結(jié)構(gòu)有個(gè)粗略的了解，并由此產(chǎn)生進(jìn)一步觀察和認(rèn)識(shí)自己身體的興趣。如果同學(xué)們?cè)谡n外有什么新的發(fā)現(xiàn)，希望你帶來與老師和同學(xué)們分享。三、動(dòng)物單元小結(jié)同學(xué)們！剛才的新聞發(fā)布會(huì)很成功，老師祝賀大家。展示完成的觀察記錄和觀察研究小論文。B、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)哪位同學(xué)發(fā)布的好，為什么？提出觀察過程中碰到并已經(jīng)解決的問題，和碰到了還沒有解決的問題。B、第二位：事先安排C、找兩位同學(xué)發(fā)言的優(yōu)缺點(diǎn)。時(shí)間2備注二、新聞發(fā)布會(huì)內(nèi)容“送螞蟻回家”過程中的觀察發(fā)現(xiàn)。在這堂課中，老師還要評(píng)出哪些發(fā)言最積極的小組。我們今天就來開個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，向大家發(fā)布“我的觀察研究”。教學(xué)過程一、引入。學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)觀察方法，來解決觀察活動(dòng)中的問題。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：報(bào)告自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。因此，在引導(dǎo)探究階段要給學(xué)生自主權(quán)。因此，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：提供學(xué)生較多的探究研討和動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；以學(xué)生的探究為核心，讓學(xué)生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)設(shè)想：《螞蟻》是科教版《科學(xué)》教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課，其目的在于通過學(xué)生對(duì)螞蟻身體特點(diǎn)的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察過程中碰到的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。五、課外延伸剛才我們初步觀察了螞蟻，實(shí)際上還有許多值得我們研究的地方，你們想不想繼續(xù)研究？下課后，每個(gè)小組繼續(xù)研究螞蟻，下節(jié)課我們舉行一個(gè)螞蟻信息報(bào)告會(huì)。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)矛盾時(shí)，當(dāng)場(chǎng)討論解決。通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組選出一個(gè)學(xué)生代表小組發(fā)言，研討中發(fā)現(xiàn)的事實(shí)有另一個(gè)學(xué)生記錄下來。把材料從學(xué)生處拿開。密切注意學(xué)生在做什么？說什么？爭(zhēng)論什么？扯得太遠(yuǎn)要幫助他們回到主題上來，鉆進(jìn)“牛角尖”得要幫助他們跳出來。學(xué)生根據(jù)提供的材料分組自行探究。比較。說說你是怎樣捉到螞蟻的？學(xué)生畫一只螞蟻。你們帶來了什么？出示課題：螞蟻。教學(xué)準(zhǔn)備：放螞蟻的瓶子、白紙、放大鏡、水、水槽、三、四塊塑料泡沫、昆蟲觀察盒、毛筆、水彩筆、玻璃片（投影片）、沙、繩子、幾條硬紙條、記錄紙和筆。教學(xué)重點(diǎn)：不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過程中產(chǎn)生的問題。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。交流、小結(jié)蝸牛使怎樣爬行的？你能想出更多的方法讓它們進(jìn)行爬行比賽嗎？（三）螞蟻 教學(xué)目標(biāo)：通過觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。想辦法做1）誰能使蝸牛朝著一個(gè)方向爬行？引導(dǎo)用蘋果、桔子等實(shí)物引誘蝸牛朝一個(gè)方向爬行 2）誰能讓幾只蝸牛進(jìn)行一次蝸牛比賽呢？引導(dǎo)用棉線作路蘋果作餌撥動(dòng)蝸牛爬行比賽。小結(jié)蝸牛的腹部就是蝸牛的腳腹足觀察蝸牛的爬行，你發(fā)現(xiàn)什么？ 1)引導(dǎo)模仿蝸牛的爬行動(dòng)作2)引導(dǎo)學(xué)生讓蝸牛在小木棒、棉線上爬行3)引導(dǎo)觀察蝸牛爬行過程中留下的痕跡。畫有同心圓的紙、玻璃片。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)。c)交流：蝸?？渴裁磥沓允澄铮克钕矚g吃哪些食物？ d)延伸：很遠(yuǎn)的地方的食物蝸牛發(fā)現(xiàn)嗎？交流小結(jié)說出蝸牛的身體是怎樣的。b)驗(yàn)證觀察：蝸牛吃食物。觀察蝸牛身體 a)分發(fā)蝸牛給學(xué)生b)提出按一定順序來觀察蝸牛的身體 c)小組觀察、討論交流d)嘗試描述蝸牛各部分的特點(diǎn)蝸牛殼的觀察師述：關(guān)于蝸牛殼，你能觀察到那些信息呢？引導(dǎo)討論蝸牛的好處，蝸牛殼上螺線的秘密，蝸牛殼與蝸牛身體的重要關(guān)系。了解一些有關(guān)蝸牛身體及吃食物等方面的知識(shí)。●在1周左右的時(shí)間里交一份尋訪小動(dòng)物活動(dòng)的調(diào)查記錄。討論：●哪些場(chǎng)所隱藏著危險(xiǎn)？ ●哪些活動(dòng)可能出安全事故？●哪些小動(dòng)物可能造成對(duì)人的傷害？●從安全考慮，我們尋訪活動(dòng)需注意哪些事項(xiàng)？ ▲關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。觀察調(diào)查活動(dòng)的注意事項(xiàng)?！褚恍╇y于接近的小動(dòng)物的觀察問題。（讓學(xué)生自由組合，并制定相應(yīng)的計(jì)劃等，交流匯報(bào)后，教師可以給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、指導(dǎo)和啟發(fā)）▲觀察調(diào)查過程中可能碰到的問題或問題解決方法的討論。其他任務(wù)：各小組和個(gè)人自定。▲尋訪活動(dòng)的任務(wù)設(shè)置和尋訪活動(dòng)的計(jì)劃的討論?！屛覀?cè)賮砉烙?jì)一下：●我大概要花多少時(shí)間來觀察？ ●我大概能觀察到多少種小動(dòng)物？●我們?nèi)嘤卸嗌偻瑢W(xué)能認(rèn)真完成這項(xiàng)活動(dòng)。▲ 我們到校園里觀察小動(dòng)物，會(huì)去觀察哪些地方呢？估計(jì)能觀察到多少種動(dòng)物呢？▲教師板畫（準(zhǔn)備好的卡片）學(xué)生說一種，教師畫（貼）一種。二、教學(xué)活動(dòng)過程引入。二、動(dòng)物單元（一）尋訪小動(dòng)物一、教學(xué)要求引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。學(xué)生描一描，試一試。學(xué)生交流各組的方案。三、葉的大小觀察（承前）讓學(xué)生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。再次設(shè)問：如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？二、葉的形狀觀察葉的顏色是各不相同的，那么它們的形狀相同嗎？學(xué)生觀察，說說自己小組有哪些形狀的葉？小組嘗試根據(jù)形狀給自己的葉分類。學(xué)生觀察說說自己預(yù)備的葉，有哪些顏色？讓學(xué)生按顏色的變化給葉排排順序。學(xué)生描畫葉片大小的方格紙。（四）一片完整的葉教學(xué)準(zhǔn)備：各小組預(yù)備一些沒顏色、形狀、大小不同的葉。判斷分析請(qǐng)學(xué)生將最多的那種樹葉全拿出來？設(shè)問：你們根據(jù)什么，才說它們是同一種葉？你們根據(jù)什么，才說另外的葉不屬同一種類？注意點(diǎn)：學(xué)生的分辨能力有了一定的提高后，可以讓學(xué)生回過頭來看看“二”中的分類結(jié)果有沒有需要糾正的地方。四、同一種樹葉的判斷鋪墊引導(dǎo)準(zhǔn)備同一種樹上收集的兩片顏色、形狀、大小等方面有一定差異的葉，先出示其中一片，設(shè)問：這是怎樣一片葉？再出示另一片，設(shè)問：這又是怎樣一片葉？學(xué)生觀察并描述。首先各小組所撿的葉的數(shù)量差異很大，多的達(dá)上百片，在短時(shí)間內(nèi)難以完成統(tǒng)計(jì)和分類任務(wù)。你一共撿了幾片樹葉？ 這里面有幾種樹葉？你們小組共有多少種樹葉？數(shù)量最多的一種共有幾片？小組填寫好統(tǒng)計(jì)表，各小組間交流。如果讓學(xué)生在課前校外完成撿葉活動(dòng)，教學(xué)前教師一定要了解學(xué)生的收集情況。(注意點(diǎn)：在活動(dòng)前教師一定要對(duì)學(xué)校里的植被情況了解清楚。二、學(xué)生到校園撿樹葉學(xué)生先說說撿樹葉的注意點(diǎn)：愛護(hù)花草樹木，注意安全等。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生記錄紙。（3）、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中注意進(jìn)行方法的總結(jié)和創(chuàng)新。（1）、按一定的內(nèi)容和順序進(jìn)行較細(xì)致的觀察。（三）各種各樣的葉 教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，研究樹葉的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在活動(dòng)中體驗(yàn)到葉的紛繁美妙。作業(yè)。對(duì)記錄、描述作用的理解大家都能對(duì)大樹進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。展示一下你撿來的樹的果實(shí)。用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。用動(dòng)作比劃你看到的樹冠的形狀。三、教學(xué)過程引入。鼓勵(lì)學(xué)生用各種渠道豐富自己的知識(shí)。在觀察活動(dòng)中培養(yǎng)情感。在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進(jìn)行觀察。（2）對(duì)照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？（3）為什么我再去看會(huì)知道的更多？（4）當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開始了。交流、討論，知道看與觀察的不同。）（2）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下，根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。C、做好記錄。（1）觀察前的要求：A、注意安全。（3）學(xué)生交流，教師隨機(jī)生成引導(dǎo)：怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？A、“看”大樹，“聽”大樹，“聞”大樹，“摸”大樹?? B、有順序，如由遠(yuǎn)到近的觀察。怎樣觀察一棵大樹。（2）學(xué)生討論曾經(jīng)觀察過的大樹。你觀察過大樹嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？曾經(jīng)看到過什么？小組回憶、討論有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。（校園內(nèi)）。通過觀察、描述獲取有關(guān)大樹的信息。第一篇：小學(xué)科學(xué)教科版三上教案科教版三上科學(xué)課教案一、植物單元：（一）我看到了什么 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、研究大樹中親近自然，感受自然，融入自然。組織學(xué)生經(jīng)歷從“看”到“觀察”的過程，知道怎樣才是科學(xué)的觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：教師選擇一棵大樹，供學(xué)生觀察。觀察記錄本。教學(xué)過程；引入。（1）學(xué)生回憶過去不經(jīng)意間所看到和記住的有關(guān)大樹的內(nèi)容。（3）把討論的信息寫于紙上。（1）如果讓你再去觀察一棵真正的大樹，你想觀察什么？（2）學(xué)生討論。帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校中的一棵大樹。B、愛護(hù)大樹。（用文字，也可以用圖畫。（3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。（1）學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。后續(xù)研究。（二）我的大樹一、教學(xué)要求繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然。用簡(jiǎn)便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)、高矮等。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生拓展樹皮用的白紙若干，幾張放大樹的照片。上一節(jié)課我們已經(jīng)觀察了一棵大樹，你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？用簡(jiǎn)便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。用手比劃你的大樹的樹干有多粗。觀察、描述樹的其他方法畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實(shí)物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時(shí)可以使用的方法。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。寫一份樹的觀察記錄。讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的探究活動(dòng)過程。（2）、嘗試用科學(xué)的方法對(duì)葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行比較觀察和測(cè)量。獲取一些葉的顏色、形狀、大小等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、引入秋天是落葉的季節(jié)，今天我們就來研究各種樹葉。學(xué)生到校園內(nèi)撿樹葉。學(xué)生可以撿到哪些落葉？數(shù)量如何？撿的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么問題？如果校園較小，植被較少，學(xué)生撿到的落葉是否會(huì)過于單一？短時(shí)間內(nèi)參加活動(dòng)的學(xué)生過多，有些學(xué)生可能會(huì)遇到撿不到葉的情況。)三、小組交流統(tǒng)計(jì)教師出示統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。注意點(diǎn)：在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)前，教師要了解學(xué)生所撿葉的情況，對(duì)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)做出充分的估計(jì)。其次，像柏樹之類的葉很難進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，教師事先要作指導(dǎo)準(zhǔn)備。再設(shè)問：兩片是同一種葉嗎？學(xué)生討論。五、作業(yè)課外再去撿一些樹葉，統(tǒng)計(jì)一下共有幾種樹葉。各組不同顏色的同種葉數(shù)片。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、葉的顏色的觀察談話引入，上節(jié)課中，我們對(duì)葉已經(jīng)有了不少的了解，如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。小組代表，出示各組的排列情況并說說排列的依據(jù)。小組代表介紹自己小組的分類情況。交流排列中遇到的問題，設(shè)問：大小相近的葉用什么方法來比較大小呢？各小組研究探討。教師總結(jié)比較葉大小的方法，適時(shí)提出描方格的方法。四、作業(yè)用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫。在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)，并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育?！宦牭健皠?dòng)物”這個(gè)詞，我們會(huì)想到哪些動(dòng)物？ ▲如果說：“大動(dòng)物”我們會(huì)想起哪些動(dòng)物？ ▲如果說：“小動(dòng)物”我們又會(huì)想起哪些動(dòng)物？▲我們一般是怎樣來劃分“大動(dòng)物和小動(dòng)物”的呢？附近能觀察到哪些小動(dòng)物?！谖覀兏浇€有哪些能找到小動(dòng)物棲息和活動(dòng)的地方？ ▲九月里如果讓我們進(jìn)行一次尋找訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)，我們應(yīng)留意哪些地方？ ▲學(xué)生回答不全面、不完整，教師補(bǔ)充?！裎覀?nèi)嘁还材苡^察調(diào)查到多少種小動(dòng)物？觀察和調(diào)查的方法?！裰饕蝿?wù)：了解九月里我們能在附近觀察到哪些小動(dòng)物?！裼?jì)劃：關(guān)于尋訪活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)的安排和小組內(nèi)部分工，調(diào)查記錄的選擇或設(shè)計(jì)等。如：●關(guān)于一些不知名的小動(dòng)物的記錄問題?！襁€有同學(xué)和老師提出的其他問題?！鴮ぴL活動(dòng)中的安全問題。討論：●從愛護(hù)小動(dòng)物的角度出發(fā)，我們?cè)趯ぴL活動(dòng)過程中應(yīng)注意什么？作業(yè)。（二）蝸牛第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察蝸牛，經(jīng)歷自己感興趣的實(shí)踐過程。二、教學(xué)準(zhǔn)備觀察用的蝸牛、盛放蝸牛的容器、記錄筆紙、供蝸牛食用簡(jiǎn)單的食物、放大鏡三、教學(xué)活動(dòng)過程引入同學(xué)們見到過蝸牛嗎？說說蝸牛是怎樣的一種小動(dòng)物。蝸牛吃食物的觀察a)提問：蝸牛如何進(jìn)食，你看到過嗎？清學(xué)生簡(jiǎn)單描述一下。師準(zhǔn)備幾樣食物：要想知道蝸牛會(huì)選擇哪幾樣食物，將蝸牛放入食物盒里觀察，同時(shí)觀察它是如何進(jìn)食的。說出蝸牛是怎樣吃食物的。二、教學(xué)準(zhǔn)備小組或個(gè)人觀察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線記錄用紙和筆等。三、教學(xué)活動(dòng)過程引入：蝸牛爬行是怎樣的？它靠什么來爬行的？蝸牛用身體的那一部分爬行？1)用放大鏡觀察蝸牛用身體的那一部分爬行2)引導(dǎo)說出蝸牛用身體的腹部爬行。推測(cè)一下這些粘液所起的作用。或者畫一個(gè)同心圓來進(jìn)行蝸牛爬行比賽。讓學(xué)生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)觀察方法的探究。教學(xué)活動(dòng)過程：一、揭示課題。二、激發(fā)探究欲望。選幾幅展示。為什么有的會(huì)畫錯(cuò)？三、引導(dǎo)探究。教師不時(shí)穿插到每個(gè)小組的旁邊觀察學(xué)生的活動(dòng)。在學(xué)生的觀察活動(dòng)中，要適時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考，“你是怎么