【正文】 。學生到校園內(nèi)撿樹葉。讓學生經(jīng)歷一些基本的探究活動過程。你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學展示一下。二、教學準備學生拓展樹皮用的白紙若干，幾張放大樹的照片。（1）學生回教室，匯報交流。帶領學生觀察學校中的一棵大樹。教學過程；引入。第一篇：小學科學教科版三上教案科教版三上科學課教案一、植物單元：（一）我看到了什么 教學目標：引導學生在觀察、研究大樹中親近自然，感受自然，融入自然。你觀察過大樹嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？曾經(jīng)看到過什么？小組回憶、討論有關樹的信息，并記錄在紙上。（1）觀察前的要求：A、注意安全。（2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？（3）為什么我再去看會知道的更多？（4）當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學觀察活動就開始了。三、教學過程引入。教師教學生拓印樹皮的方法，學生到校園內(nèi)拓樹皮。（1）、按一定的內(nèi)容和順序進行較細致的觀察。(注意點：在活動前教師一定要對學校里的植被情況了解清楚。四、同一種樹葉的判斷鋪墊引導準備同一種樹上收集的兩片顏色、形狀、大小等方面有一定差異的葉，先出示其中一片，設問：這是怎樣一片葉？再出示另一片，設問：這又是怎樣一片葉？學生觀察并描述。學生觀察說說自己預備的葉，有哪些顏色？讓學生按顏色的變化給葉排排順序。學生描一描，試一試?！屛覀冊賮砉烙嬕幌拢骸裎掖蟾乓ǘ嗌贂r間來觀察？ ●我大概能觀察到多少種小動物？●我們?nèi)嘤卸嗌偻瑢W能認真完成這項活動。●一些難于接近的小動物的觀察問題。了解一些有關蝸牛身體及吃食物等方面的知識。第二課時一、教學目標。交流、小結蝸牛使怎樣爬行的？你能想出更多的方法讓它們進行爬行比賽嗎？（三）螞蟻 教學目標：通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。你們帶來了什么？出示課題：螞蟻。密切注意學生在做什么？說什么？爭論什么？扯得太遠要幫助他們回到主題上來，鉆進“牛角尖”得要幫助他們跳出來。五、課外延伸剛才我們初步觀察了螞蟻，實際上還有許多值得我們研究的地方，你們想不想繼續(xù)研究？下課后，每個小組繼續(xù)研究螞蟻，下節(jié)課我們舉行一個螞蟻信息報告會。經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。我們今天就來開個新聞發(fā)布會，向大家發(fā)布“我的觀察研究”。B、請同學們評哪位同學發(fā)布的好，為什么？提出觀察過程中碰到并已經(jīng)解決的問題，和碰到了還沒有解決的問題。嘗試自己提出研究問題，能通過看、聽、摸等手段對自己和同學的身體結構有個粗略的了解，并由此產(chǎn)生進一步觀察和認識自己身體的興趣。先想一想你準備畫誰？畫些什么？然后仔細觀察一下再畫一畫。先猜一猜：我們的身體里面有什么？關于身體里面有什么，你能提出哪些問題？ 老師也有幾個問題，（根據(jù)學生提出的問題進行補充）如： 心臟在哪個部位？肋骨在哪個部位？有多少根？ ??你還能用眼睛的觀察來解決這些問題嗎？那你能想出什么好辦法呢？在小組里交流一下。通過測量了解自己的身高、胸圍、心跳、呼吸、肺活量等情況。在老師的指導下測量。讓學生說說怎樣測量心跳的次數(shù)。拿出帶有刻度的瓶子，灌滿水，用玻璃片蓋住瓶口。（主要是時間）保管好表格，以后使用。做游戲的準備。集體討論：描述一個人的特征可以做游戲，還能幫助人們做什么？后續(xù)活動。課時安排：二課時教學過程：第一課時我的手（教學準備：襪子和衣服，用針扎或用顏料點成的盲文數(shù)字，冷熱、軟硬、輕重、光滑等不同的物體，有褶皺的飲料管、能套住手指的圓筒，膠帶紙，有關圖片和人體骨骼標本等）一、引入。師出示手的骨骼照片，數(shù)一數(shù)手部的骨頭數(shù)量。體驗關節(jié)的作用，可用小木片和膠帶紙把手指的某個關節(jié)固定住，就象骨折時上夾板一樣。七、訓練手的感覺。然后告訴學生，今天我們的活動內(nèi)容就是來研究指紋。研究的問題和研究的結果要做好筆記。不用眼睛，你能用什么方法不知道里面裝的是什么？你剛才運用了哪些感官？你知道我們?nèi)梭w上有哪些感官嗎？這學期以來，你運用哪些感官學到了哪些知識？導入，板書課題。分別對桔子進行觀察。(眼睛正視前方，比較一只眼和兩只眼看到的范圍。六、體會保護五官的重要性。教學注意點：認識過程中培養(yǎng)學生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色的相關學生用語。水是怎樣的。學生上講臺找一找，說說理由。（一小瓶高錳酸鉀）分辨演示實驗：透明玻璃、木塊等固體、冰（配合水容器的形狀）、橡皮管。1水運動起來的時候，請另一位同學滴幾滴紅藥水在水中，仔細觀察，水是怎樣流動的？1小結：說說水是一種什么樣的物體。五、總結。準備材料：每組三個不同的瓶子、水槽、漏斗、一次性杯子、量筒、兒個小瓶蓋、生理鹽水瓶、觀察記錄單。你們覺得哪個組設計的最好？哪個組的器材最簡單？哪個組的實驗步驟最少？以激勵學生繼續(xù)尋找新的方法。通過對紙的觀察和探究，能不斷地發(fā)現(xiàn)和提出關于紙的相關研究的問題。比較兩張紙的主要不同。猜想：這些外形特征不同的紙，它們會有什么相同的特征呢？做一做：把一小片紙輕輕地撕開，直接用眼睛觀察紙的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？再用放大鏡觀察，又有什么新的發(fā)現(xiàn)？把撕下的半張紙揉成團，再小心地把紙團展開，用放大鏡觀察紙面，會有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組內(nèi)交流獲得的信息。教學難點：紙的制作過程。師：你想不想造一張紙？請問造紙需要什么工具？ 學生說一說。（2）、談談你制作時的體會，或制作時你發(fā)現(xiàn)了什么？四、了解現(xiàn)代工業(yè)造紙。體驗和別人合作更能做好一輛紙車的樂趣。做一輛紙車。（2）比誰發(fā)現(xiàn)的問題多。、探究的活動過程中，相互交流、討論，體會研究的樂趣。：誰來告訴大家你們的袋子里有什么？學生認識袋子里的種子。：我們把去掉殼的稻谷叫糙米。（二）大米的觀察 教學目標：1．學生通過觀察、比較等方法區(qū)分不同種大米，能夠通過尋找差異按自己的標準將同一品種的大米進行分類。（教師從形狀、顏色、大小、長短方面引導學生知道這里有4種不同品種的大米。2．通過對米飯味道的品嘗，引起學生對事物在一定條件下會發(fā)生變化的關注。：到底相不相同？怎么辦？學生回答用觀察的方法，學生觀察。：剛才說米飯有甜味是因為淀粉在咀嚼過程中變成有甜味的糖類了，米飯中真的有淀粉嗎？你有什么辦法證明？學生想辦法，并實驗證明米飯中淀粉。出示米飯。(3)、用什么方法來區(qū)別最容易？體會事物中含有淀粉的多少，遇到碘酒后的反應也不同。(米粉老虎實驗)(2)、為什么紙上出現(xiàn)老虎的腳??？(3)、討論米粉老虎實驗對你有什么啟發(fā)？你可以用來做什么？三、學會用碘酒來鑒別一些食物中是否含有淀粉。五、課余查閱資料，了解加入唾液后二號瓶中發(fā)生的變化。教學重點太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。我請一位同學來念一念。生1：有八大行星生2：是這么排序的：水金地火木土天王海王師：不錯，看來大家都能非常敏銳的從資料中找到相關的線索。根據(jù)這樣一種方式，假定金星中的“1份”代表2毫米，那么金星以下分別拿求出的比例算的的結果乘以2，就可以求出相應的毫米數(shù)了。結合下表《公轉周期》，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生：。三、總結全科今天我們學到了什么呢？生回答。課前準備好有關安全方面的注意事項。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。后續(xù)研究。上一節(jié)課我們已經(jīng)觀察了一棵大樹，你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。小結：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。（2）對葉的顏色、形狀、大小的比較觀察和測量。一共撿了幾片樹葉？有幾種樹葉？小組有幾種樹葉？（學生寫好統(tǒng)計記錄）同一種樹葉的判斷。（大的幾個方格？小的幾個方格？）還有沒有其他的方法來比較葉的大??？作業(yè)：用不同顏色、不同形狀、不同大小的樹葉拼貼一幅圖畫。教學活動設計：一、引入秋天是落葉的季節(jié)，今天我們就來研究各種樹葉。注意點：在進行統(tǒng)計前，教師要了解學生所撿葉的情況，對學生的統(tǒng)計活動做出充分的估計。各組不同顏色的同種葉數(shù)片。交流排列中遇到的問題，設問：大小相近的葉用什么方法來比較大小呢？各小組研究探討。▲一聽到“動物”這個詞，我們會想到哪些動物？ ▲如果說：“大動物”我們會想起哪些動物？ ▲如果說：“小動物”我們又會想起哪些動物？▲我們一般是怎樣來劃分“大動物和小動物”的呢？附近能觀察到哪些小動物。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？學生自由討論，教師摘要板書。）以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗計劃。過程與方法：學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。四、種植綠豆芽：引導：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。【教學重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，為什么要在每個盒子分別放入23顆綠豆，為什么要墊紙巾等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點）進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的?！谖覀兏浇€有哪些能找到第四篇：教科版小學科學五年級上冊教案教科版小學科學五年級上冊教案五年級上冊教材目錄生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運動和力 生物與環(huán)境種子發(fā)芽實驗（一）種子發(fā)芽實驗（二）觀察綠豆芽的生長蚯蚓的選擇食物鏈和食物網(wǎng)做一個生態(tài)瓶改變生態(tài)瓶維護生態(tài)平衡 光光和影陽光下的影子光是怎樣傳播的光的反射光與熱怎樣得到更多的光和熱做個太陽能熱水器評價我們的太陽能熱水器 地球表面及其變化地球表面的地形地球內(nèi)部運動引起的地形變化堅硬的巖石會改變模樣嗎土壤中有什么雨水對土地的侵蝕什么樣的土地容易被侵蝕河流對土地的作用減少對土地的侵蝕 運動和力我們的小纜車用橡皮筋作動力像火箭那樣驅(qū)動小車測量力的大小運動與摩擦力滑動與滾動運動與設計設計制作小賽車第一單元種子發(fā)芽實驗（一）【教學目標】科學概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。教師總結比較葉大小的方法，適時提出描方格的方法。教學活動設計：一、葉的顏色的觀察談話引入，上節(jié)課中，我們對葉已經(jīng)有了不少的了解，如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？學生發(fā)表自己的觀點。其次，像柏樹之類的葉很難進行數(shù)量統(tǒng)計，教師事先要作指導準備。學生到校園內(nèi)撿樹葉。讓學生經(jīng)歷一些基本的探究活動過程。你根據(jù)什么，才說它們是同一種樹的葉？你根據(jù)什么，才說另外的樹葉不是同一種樹的葉？葉的顏色、形狀、大小的觀察。二、教學準備學生撿來的樹葉帶到學校。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學生每人1份，讓學生到校園去尋找大樹。用手比劃你的大樹的樹干有多粗。我的大樹一、教學要求繼續(xù)引導學生進行觀察、研究大樹的活動，鼓勵學生親近自然，關注自然。（1）有組織的帶領學生到事先選好的大樹下。你喜歡什么植物？你對樹進行研究過嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀察嗎？小組討論心目中有關樹的信息，并記錄在紙上。組織學生經(jīng)歷從“看”到“觀察”的過程，并對大樹作簡單的描述。這又是為什么呢？生： 離太陽越近受到的引力越強 運動快 離太陽越遠 受到的引力越弱 運動的慢師：說的很好，的確如此。好的，現(xiàn)在請一位學生來念一念 建模的主要步驟。生：跟著念師：好的，現(xiàn)在我們初步了解了太陽系的幾大行星，現(xiàn)在倪老師又有一個問題了，大家知道這些行星都有什么特點嗎？那么我們把這個問題作為挑戰(zhàn)二，請大家一起來看大屏幕。師： 很好，我們把太陽，這種能發(fā)光、發(fā)熱，而且體積非常龐大的天體稱為 恒星，像地球這樣圍繞太陽轉動的稱之為 行星，像月球這樣圍繞行星轉動的天體稱之為 衛(wèi)星（相機板書），由此我們可以把剛剛那首小詩進行一個小小的改編。教學準備教師準備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、直尺等。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。四、做淀粉消失的實驗。(2)、體會淀粉數(shù)量的不同，遇到碘酒后的顏色也不同。(注意衛(wèi)生，用碘酒水洗手。（四）淀粉的蹤跡 教學目標：在用碘酒檢驗食物是否含有淀粉時，學會運用預測的方法。：剛才有的同學嘗到了米飯的味道，請嘗了的同學說說米飯到底是什么味道呢？：有沒有嘗到這種味道？怎么樣才能嘗到這種味道？學生回答，教師指導學生慢慢咀嚼品嘗米飯變甜的過程。教學重點：比較米飯與米粒的不同特征，研究不同米粒變成的米飯是不一樣的。三、尋找差異將同一品種的大米分類：（16分鐘）1．師：不同品種的大米在形狀、顏色、大小、長短等方面是不一樣的，那么同一品種的大米是不是都一樣呢？2．師：會有什么不一樣呢？3．師：任選一品種的米，把另外三種米放好，觀察同一品種的米有什么不一樣？學生觀察、交流、匯報。3．知道有不同種大米，同一種大米也有不同的米粒。：老師把我們家吃的大米帶來了，你們怎么做就可以知道這糙米是不是我們平時吃的大米？學生說出用比較的方法。：