【正文】 小組成員大聲宣告你的身體界限。也要注意對(duì)方的某些動(dòng)作你是否有不安、恐懼、惡心的感覺(jué)。小結(jié)：我們每個(gè)人都有身體的自主權(quán)，不容別人侵犯及干擾，并也有權(quán)利及義務(wù)，保護(hù)及管理自己的身體。在黑板上掛上男女生人體海報(bào)，請(qǐng)各組將討論的結(jié)果用（綠、紅、黃磁條）貼上。黃燈區(qū)——與我較親密的人才可以接觸的地方。二、輔導(dǎo)環(huán)節(jié)二：身體紅綠燈：把全班分成若干組，各組討論出男女生可被碰觸及不可被碰觸的部份?？偨Y(jié)：每個(gè)人都有自己身體的自主權(quán)，因此自我保護(hù)、掌握主權(quán)是非常重要的事，如果有人不小心踩到了地雷，也就是碰到你不喜歡被碰到的地方，相信你一定很不舒服，如果對(duì)方是故意的，那很有可能是一種性侵犯?！?友情提示：雙方學(xué)生對(duì)老師所要求的動(dòng)作感到不舒服時(shí)，可以不做。輔導(dǎo)課時(shí)：1課時(shí) 輔導(dǎo)準(zhǔn)備：男女娃娃圖 、黃、綠三色磁條課外調(diào)查資料 輔導(dǎo)過(guò)程：一、輔導(dǎo)環(huán)節(jié)一：另類偵測(cè)破冰行動(dòng)——親密接觸（1）學(xué)生站起來(lái)找一位同性同學(xué)，兩人一組。調(diào)整自己的情緒。那么我們?nèi)绾乌吚缀Γ】瞪暇W(wǎng)呢?” 輔導(dǎo)主題：正確認(rèn)識(shí)自己身體的界限，防止性侵犯，保護(hù)自己，避免傷害。討論中教師適時(shí)點(diǎn)撥，并針對(duì)問(wèn)卷分析問(wèn)題。（4）娛樂(lè)的場(chǎng)所，給人刺激和輕松的感覺(jué)。（2）拓展我們的生活空間，讓我們足不出戶了解天下大事。（6）浪費(fèi)錢財(cái)，沒(méi)錢上網(wǎng)還可能引發(fā)偷盜或搶劫。（4）容易造成現(xiàn)實(shí)感缺乏而使正常的人際溝通受阻。（2）容易造成現(xiàn)實(shí)感缺乏而生活在虛擬的世界里。學(xué)生邊討論，老師邊在黑板的兩邊分別總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)的利與弊。（三）結(jié)論：電腦是工具而非玩具二、網(wǎng)絡(luò)利弊談（一）字幕顯示：據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心調(diào)查，目前中國(guó)大陸上網(wǎng)用戶達(dá)1．03億，其中青少年網(wǎng)民的比例在一半以上，僅18歲以下的網(wǎng)民就有1627．4萬(wàn)。這時(shí)，教師分別出示兩張照片（屏幕顯示圖片）并介紹。除了娛樂(lè)的功能，大家對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)還了解多少?老師準(zhǔn)備了幾道題，看準(zhǔn)能最先說(shuō)出答案。3．情景設(shè)計(jì)：一個(gè)中學(xué)生的網(wǎng)聊日記、報(bào)紙摘抄、學(xué)生心理陳述等。課前準(zhǔn)備：1．電腦網(wǎng)絡(luò)小調(diào)查（見(jiàn)附件一），以及反映出的問(wèn)題（見(jiàn)附件二）。3．情景創(chuàng)設(shè)：不健康上網(wǎng)方式對(duì)學(xué)生的危害?；顒?dòng)形式：1．電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)問(wèn)答。3．讓學(xué)生了解不健康上網(wǎng)方式的危害。 活動(dòng)目標(biāo)：1．讓學(xué)生明白電腦是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，是工具不是玩具。積極思考，積極回答教師所提出的問(wèn)題。三、鞏固新知思考與練習(xí)：你知道嗎？（學(xué)生自己看）說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生先做好，然后交流。課前準(zhǔn)備：掛圖 投影片教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師：大腦有什么作用？二、學(xué)習(xí)新課（一）為什么要科學(xué)地用腦？師：同學(xué)們?nèi)绾尾拍茏龅娇茖W(xué)地用腦呢？應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？（二）怎樣科學(xué)用腦，應(yīng)注意什么？用腦適度：長(zhǎng)期不用，就會(huì)“生銹”用腦過(guò)度，效果不佳，適得其反勞逸結(jié)合：合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間勞逸結(jié)合：小學(xué)生：9—10小時(shí)中午最好午睡參加運(yùn)動(dòng)：是一種積極的休息，可調(diào)節(jié)大腦保持良好的情緒有益注意營(yíng)養(yǎng)：注意合理的營(yíng)養(yǎng)搭配幾個(gè)誤區(qū)：長(zhǎng)期飽食 不吃早餐（三）提出希望師：思考是鍛煉大腦的最佳方法。使學(xué)生知道怎樣科學(xué)地使用大腦和應(yīng)注意的問(wèn)題。將卡片送給你的親人、朋友，讓大家開(kāi)開(kāi)心心每一天。（四）、總結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。我們要學(xué)著坦然面對(duì)，一笑置之。② 有表演者和觀眾交流感受。情景表演：① 分組選擇圖中的四種情景，分角色表演。討論：這個(gè)故事說(shuō)明了什么/從中你有什么啟發(fā)？學(xué)生看圖說(shuō)故事，續(xù)編結(jié)尾。教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入師：“對(duì)不起”是我們都非常熟悉的常用語(yǔ)，你最近在什么地方又聽(tīng)到過(guò)？在什么場(chǎng)合用過(guò)呢/說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)在什么地方用這兩句話解決里實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生心胸開(kāi)闊、寬容的品質(zhì)，能替別人著想，體諒別人的難處。培養(yǎng)學(xué)生心胸開(kāi)闊、寬容的品質(zhì)，能替別人著想，體諒別人的難處。反饋?zhàn)鼍毩?xí)冊(cè)練習(xí)題 暢談收獲通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲到了什么？（先同桌討論，后勤工作學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充。（5）解決煩惱方法青春期煩惱很多，關(guān)鍵要找出解決方法。教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能做的事，會(huì)做的事更多了。（2）困惑是青春期的正常反應(yīng)請(qǐng)學(xué)生辨論“困惑是青春期的正常反應(yīng)”？把學(xué)生分成A、B兩組，各抒己見(jiàn)，最后教師總結(jié)： 生理變化帶來(lái)了心理變化，而生理成熟和心理成熟有一定的落差，學(xué)生自我調(diào)節(jié)不當(dāng)就容易產(chǎn)生困惑。步驟三：學(xué)生展示、交流，并對(duì)自己的繪畫(huà)做法合理解釋。思考回答：①這首歌能否使你聯(lián)想到自己？為什么？②你是否也像歌中唱的那樣“但有一天，**突起，心有憂慮煩惱都到了”？ ③在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活中都遇到了哪些煩惱？ 預(yù)習(xí)檢測(cè)青春期的問(wèn)題與特點(diǎn)是什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)）授新（1）青春的多樣性這一部分主要讓學(xué)生明確青春期生活中有快樂(lè)，也會(huì)有煩惱。但有一天，**突起，憂慮煩惱都到了。小小少年，很少煩惱。一年一年時(shí)間飛跑，小小少年在長(zhǎng)高。教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課播放歌曲：《小小少年》 小小少年，很少煩惱，眼望四周陽(yáng)光照。青春期的困惑上正常的、關(guān)鍵是找尋解決的方法。三、鞏固練習(xí)：你能將各種人體分解圖拼擺成不同姿勢(shì)的人體？學(xué)生操作，共同交流。拼擺人體各部分活動(dòng)師生談話：你能用小卡片拼擺一個(gè)健康的人體嗎？他能做出不同的姿勢(shì)嗎？比一比，看誰(shuí)拼得對(duì)、拼得快。你應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？（8）學(xué)生討論、匯報(bào)討論結(jié)果。（6）學(xué)生充分發(fā)言、交流感受。如果我們的身體缺少了一部分，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（4）學(xué)生充分發(fā)言。（3）師生談話：我們的身體好像一部精密的儀器。（1）師生談話：我們的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的。它們的形態(tài)和構(gòu)造基本相同，可以把它們看成一部分，科學(xué)的名稱叫四肢。脖子的科學(xué)名稱叫頸；身子的科學(xué)名稱叫軀干。從外部看，自己的身體從上到下是由哪幾部分組成的？（學(xué)生觀察自己的身體構(gòu)造）（2）學(xué)生回答。）活動(dòng)用的小口瓶等拼擺圖樣課件（幾組各種姿勢(shì)的人體分解圖）學(xué)生準(zhǔn)備：有扣子的衣服 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)引入師生談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣把一個(gè)比較復(fù)雜的物體分為幾部分。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探索事物的興趣以及比較和分析的能力。，感受健全的身體有利于更好的生活。第一篇：六年級(jí)下冊(cè)生命與健康常識(shí)教案六年級(jí)下冊(cè)生命與健康常識(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：、頸、軀干、四肢四個(gè)部分。、比較和分析的能力，以及動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)：知道人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢四個(gè)部分。教師準(zhǔn)備：人身體各部分的課件或掛圖（教師可自制，沒(méi)有條件的學(xué)校也可以用掛圖。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，暖壺能分為幾部分？（學(xué)生回答）師生談話：那么我們的身體可以分為哪幾部分？（出示課件：人的身體）（學(xué)生觀察、思考）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十二課《我們的身體》（板書(shū)課題）二、學(xué)習(xí)新課（1）教師提問(wèn)：每個(gè)人看看自己的身體。（3）師生談話：人的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢四個(gè)部分。人有兩臂和兩腿。（邊講解邊課件演示身體的各部分及名稱）（4）教師提問(wèn)：同學(xué)們的身體是由哪幾部分組成的？（學(xué)生分組觀察其他同學(xué)身體的構(gòu)造）（5）學(xué)生匯報(bào)：同學(xué)們的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的。那么身體各部分有什么作用呢？（2）學(xué)生思考，探究各部分的作用（轉(zhuǎn)動(dòng)頸、下蹲、伸伸上臂、踢踢腿等），組內(nèi)交流彼此的想法。要健康的、方便的生活，哪一部分都是不可缺少的。（5）師生談話：我們來(lái)做一些活動(dòng)（講解活動(dòng)要求），活動(dòng)后，你談?wù)勛约旱母惺?。?）師生談話：在我們的周圍，有一些人因?yàn)樯?、交通事故等原因成了殘疾人。?）教師小結(jié)：人的一生只有一個(gè)身體，身體健康就能好好學(xué)習(xí)、好好生活，我們要好好保護(hù)自己的身體。學(xué)生組內(nèi)展示自己的作品。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)比較自己以及周圍同學(xué)的變化，感受青春期的快樂(lè)與煩惱，使學(xué)生了解到青春期的困惑是正常的，進(jìn)而意識(shí)到獨(dú)立意識(shí)的不斷增強(qiáng)是青春期的重要心理特征，嘗試接解社會(huì)、理解社會(huì)是青春期的行為特征。教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)青春期的困惑是正常反應(yīng)及青春期的特點(diǎn) 難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)青春期的問(wèn)題和特點(diǎn)，探尋解決困惑的方法。小小少年，很少煩惱，但愿永遠(yuǎn)這樣好。隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。無(wú)惱無(wú)慮樂(lè)陶陶。一年一年時(shí)間飛跑，小小少年在長(zhǎng)高。活動(dòng)：青春畫(huà)卷步驟一：分組、每組5—6人步驟二：布置任務(wù)，要求每組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里，充分發(fā)揮自己的想象，用手中的畫(huà)筆描繪青春?；蛘哒?qǐng)學(xué)生分別回答教材7頁(yè)，“思想驛站”及“活動(dòng)平臺(tái)”內(nèi)容。（3）獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)是青春期的主要心理特征。你認(rèn)為那些事情，不用依賴父母、老師、憑借個(gè)人的力量可以完成？（拓展延伸）在學(xué)生回答后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生思考：在你認(rèn)為自己能獨(dú)立完成的事件中，如果取得父母、老師的幫助哪些會(huì)做得更好？（4）喜歡接觸社會(huì)，理解社會(huì)是青春期的行為特點(diǎn) 拓展延伸設(shè)問(wèn)：你喜歡上網(wǎng)嗎？怎樣看待“中學(xué)生”上網(wǎng)？ 你生活中的必需品愿意自己購(gòu)買還是父母？待學(xué)生回答后點(diǎn)結(jié)：現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)應(yīng)社會(huì)問(wèn)題具有一定的分析能力，但對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解還免不了片面、膚淺。討論：對(duì)于那些讓你苦惱的事情，你有自己的解決方法嗎？ 說(shuō)一說(shuō)你采取解決方法的理由。） 教學(xué)目標(biāo)：知道心胸開(kāi)闊有益于身心健康，心胸狹隘等不良心理對(duì)自己的成長(zhǎng)有害。做一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，開(kāi)開(kāi)心心每一天。教學(xué)準(zhǔn)備：尋找有關(guān)心胸開(kāi)闊的名人名言、故事，準(zhǔn)備小卡片若干。（二）新授學(xué)生閱讀蕭伯納的故事。仿照蕭伯納的語(yǔ)言，也來(lái)幽默一下。要演出不同的結(jié)果，尋找不同的解決問(wèn)題的方法。③ 教師小結(jié)；當(dāng)別人的錯(cuò)誤影響到自己時(shí)，我們要能夠原諒別人；當(dāng)遭到別人的誤解時(shí)，要能夠心平氣和地解釋；當(dāng)聽(tīng)到別人在背后議論自己時(shí)。（三）交流生活中的感受，制作備忘錄學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己不開(kāi)心的事，側(cè)重于被別人誤解的事，其他同學(xué)幫助他尋找解決問(wèn)題的方法要開(kāi)開(kāi)心心每一天，你有什么辦法？學(xué)生交流并寫(xiě)在備忘錄中。課外繼續(xù)尋找有關(guān)心胸開(kāi)闊的名人名言，寫(xiě)在卡片上。 輕松學(xué)習(xí)教學(xué)目的:使學(xué)生知道大腦的作用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ：使學(xué)生知道怎樣科學(xué)地使用大腦和應(yīng)注意的問(wèn)題。希望同學(xué)們，多用腦，科學(xué)地用腦。告訴你：（學(xué)生讀）教你一招：學(xué)生做，交流我的經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生交流板書(shū)設(shè)計(jì) 輕松學(xué)習(xí)用腦適度勞逸結(jié)合參加運(yùn)動(dòng)注意營(yíng)養(yǎng)教學(xué)后記：學(xué)生能跟著教師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)。要提高作業(yè)完成質(zhì)量。2．讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是柄雙刃劍。4．師生制訂上網(wǎng)規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，安全上網(wǎng)。2．談話和討論：網(wǎng)絡(luò)的利與弊。4．討論：形成安全上網(wǎng)規(guī)則。2．設(shè)計(jì)電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)問(wèn)答題。活動(dòng)過(guò)程:一、電腦網(wǎng)絡(luò)知多少?（一）師：信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，電腦網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，從小調(diào)查中看出，許多同學(xué)喜歡上網(wǎng)，大家能否談一談你為什么喜歡上網(wǎng)?上網(wǎng)帶給你怎樣的感覺(jué)?（二）師：看來(lái)多數(shù)同學(xué)把上網(wǎng)作為了一種娛樂(lè)的方式，上網(wǎng)時(shí)感到輕松、刺激和興奮。學(xué)生們躍躍欲試??屏幕顯示：電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)問(wèn)答題 學(xué)生們紛紛搶答，課堂氣氛非常熱烈??但在這個(gè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，對(duì)于電腦網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)功能，學(xué)生了如指掌，但一些關(guān)于電腦的產(chǎn)生、發(fā)展歷史以及在其他領(lǐng)域的實(shí)用功能，他們卻知之甚少甚至一無(wú)所知，對(duì)于電腦網(wǎng)絡(luò)，并不像自己認(rèn)為的那樣了解。1．你知道神六在太空為什么能安全飛行嗎?這是在北京的航天飛控中心，正是這些地面科技工作者通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)，控制和保證了神六的安全飛行和著陸；2．2005年12月，北京海軍總醫(yī)院的神經(jīng)外科專家田增民教授，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的連接，操控一個(gè)遠(yuǎn)程腦外科手術(shù)機(jī)器人，成功地為1300公里外延安一名腦出血患者進(jìn)行了手術(shù)。師：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)滾滾而來(lái)，我們每個(gè)人都無(wú)法置身其外，網(wǎng)絡(luò)究竟帶給了我們什么?（二）小討論：網(wǎng)絡(luò)利弊談師：通過(guò)游戲小調(diào)查，老師了解到有些同學(xué)喜歡上網(wǎng)，有些同學(xué)又不喜歡上網(wǎng)，上網(wǎng)的同學(xué)為什么?不喜歡上網(wǎng)的同學(xué)又是為什么?網(wǎng)絡(luò)究竟是有