【正文】 難，三歲那年元宵節(jié)被騙子拐走，長(zhǎng)大后又被拐賣(mài)被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡凌辱和折磨。是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物?！蓖卣梗和ㄟ^(guò)以上香菱寫(xiě)的三首詩(shī)比較鑒賞，你有什么收獲？特別是對(duì)你的寫(xiě)作有何幫助？讓學(xué)生自己感悟出，寫(xiě)作的第一要義在于感情，而非辭藻的華麗。”第二境“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。如果說(shuō)離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實(shí)在的，意趣真切，余韻悠長(zhǎng)。這樣，詩(shī)就不是空洞的而是有內(nèi)容的了。尤其是頷聯(lián)，對(duì)仗工穩(wěn)，言淺意深，堪稱(chēng)精妙。除首聯(lián)外，句句都似非寫(xiě)月，但句句與月相關(guān)。博得嫦娥應(yīng)借問(wèn)，緣何不使永團(tuán)圓。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。但“玉盤(pán)”“玉欄”等詞語(yǔ)仍有陳舊的氣息，而且全詩(shī)在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說(shuō)“這一首過(guò)于穿鑿了”。夢(mèng)醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。詩(shī)中所用“月桂”“玉鏡”“冰盤(pán)”等，詞藻陳腐，所以黛玉說(shuō)“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來(lái)。明確：香菱作的第一首詩(shī)比較幼稚，用語(yǔ)直露，把前人詠月習(xí)用的詞藻堆砌起來(lái)，湊合成篇。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫(huà)欄。詩(shī)人助興常思玩，野客添愁不忍觀。（二）品詩(shī)導(dǎo)語(yǔ)：今天我套用《百家講壇》欄目中易中天先生品三國(guó)的說(shuō)法，讓我們一起去品香菱寫(xiě)的詩(shī)，說(shuō)的話(huà)，做的事。讀一部《紅樓夢(mèng)》，等于活了一次，至少是活了二十年。七、課前準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生四人小組八、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入著名的作家王蒙說(shuō)“幾乎是，你的一切經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)喜怒哀樂(lè)都能從《紅樓夢(mèng)》里找到參照，找到解釋?zhuān)业揭劳?，也找到心心相?yīng)的共振。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教法指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法以詩(shī)歌鑒賞為切入點(diǎn)，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維、熱情參與、獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。賞析小說(shuō)塑造人物的手法。五、重點(diǎn)難點(diǎn)掌握鑒賞詩(shī)歌的方法。討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的手法。學(xué)生已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，能夠較流利地復(fù)述課文，,即學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立地完成了個(gè)性化解讀。三、學(xué)情分析基于初三學(xué)生有了兩年學(xué)習(xí)小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)與方法，所以本單元的教學(xué)目地是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生閱讀此類(lèi)小說(shuō)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛(ài)。聯(lián)類(lèi)引申，聯(lián)系實(shí)際，思考香菱學(xué)詩(shī)會(huì)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有何幫助。小說(shuō)詳細(xì)敘內(nèi)容上，著重探究香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。談讀詩(shī)體會(huì)并苦心寫(xiě)詩(shī)的經(jīng)過(guò)是本文的重點(diǎn)部分。文中著重描寫(xiě)了她的“苦吟”，但“苦吟”不是她取得成功的唯一原因。二、教材分析本文是九年級(jí)上冊(cè)第五單元中的文章，該 單元為小說(shuō)單元。在“品文”環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)分析香菱學(xué)習(xí)成功的原因，并讓學(xué)生在思想上得到教義，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。我想，曹雪芹設(shè)計(jì)這幾首詩(shī)的苦心也許還在于此。第一篇：人教版九年級(jí)香菱學(xué)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)香菱學(xué)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想本文是寫(xiě)了香菱在黛玉的指導(dǎo)下學(xué)詩(shī)，香菱吟月一共寫(xiě)了三稿，最終在夢(mèng)中苦吟終于成功。在初中三年的課本中，這是唯一一篇針對(duì)同一個(gè)主題，進(jìn)行學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌的文章，我們通過(guò)分析這幾首詩(shī)的成敗，反復(fù)玩味，既懂得了一點(diǎn)寫(xiě)詩(shī)的要領(lǐng)，又從藝術(shù)手法、創(chuàng)作風(fēng)格、審美思想上都收益不淺。因此我抓住這難得的材料將三首詩(shī)的比較鑒賞作為教學(xué)的重點(diǎn)，于是，我就以“品”為主線(xiàn)，將整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)為“品詩(shī)”、“品人”、“品文”三個(gè)環(huán)節(jié)，在“品詩(shī)”中培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，再讓學(xué)生產(chǎn)生遷移，感悟出寫(xiě)作時(shí)真情實(shí)感的重要性，在“品人”環(huán)節(jié)中重點(diǎn)分析香菱和黛玉性格特點(diǎn)，采取小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)抓一個(gè)人物性格的分析，能節(jié)約時(shí)間，也能體驗(yàn)互助的快樂(lè)。最后以讀后感的方式，寫(xiě)一篇文章，進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，所感體會(huì)。《香菱學(xué)詩(shī)》選自《紅樓夢(mèng)》，香菱是個(gè)苦命女子，文化底子不深，但她的學(xué)詩(shī)終于取得成功。對(duì)此，我們應(yīng)結(jié)合她學(xué)詩(shī)的全過(guò)程廣泛而深入的探究，以便從中獲得有益的啟迪。教學(xué)本文，力求從內(nèi)容、寫(xiě)法兩方面突破。既要考慮到香菱的“苦志”，也要考慮到黛玉的深厚學(xué)識(shí)和教育藝術(shù)，同時(shí)也要聯(lián)系大觀園優(yōu)越寬松的環(huán)境。體味作者對(duì)香菱這一形象傾注的思想感情，深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，實(shí)現(xiàn)由“教到不教”，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，是一個(gè)關(guān)鍵。四、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)三首詩(shī)的比較鑒賞，提高詩(shī)歌鑒賞能力。學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神，要好學(xué)、樂(lè)學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)的品質(zhì)。體會(huì)作者的贊美之情，從而深入理解《紅樓夢(mèng)》的主題思想。六、教學(xué)策略與手段教學(xué)本文，采用泛讀，整體感知；精讀，理解文章內(nèi)容；賞讀，學(xué)習(xí)作者塑造人物的高超手法；思讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，互動(dòng)探究；延讀，拓展延伸，開(kāi)闊視野，提高比較欣賞閱讀的能力。具體做法是：情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣提問(wèn)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。在本次教學(xué)中，能把課文當(dāng)作例子，讓學(xué)生遷移，甚至讓學(xué)生悟出了學(xué)語(yǔ)文的秘訣，多讀、勤記、勤奮、刻苦、大膽創(chuàng)作等，這些都還次之，更主要的是讓學(xué)生敢思、敢說(shuō)、敢于走進(jìn)課文，又能跳出課文，毫無(wú)拘束，放膽直言，這正是做學(xué)問(wèn)之要義，也正是我們應(yīng)該倡導(dǎo)的語(yǔ)文精神。《紅樓夢(mèng)》幫助你體驗(yàn)人生。”所以你有一瓢淺，就從紅樓夢(mèng)中能夠舀出的也就是一瓢，你是一片汪洋，你從紅樓夢(mèng)中感受到的也就是汪洋。品香菱寫(xiě)的第一首詩(shī)：月掛中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤(pán)。同桌討論：你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好不好，并說(shuō)明理由。最大的問(wèn)題是，全詩(shī)沒(méi)有表達(dá)真情實(shí)感，了無(wú)新意。品香菱寫(xiě)的第二首詩(shī)：非銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤(pán)。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。同桌討論：你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好不好，與第一首相比哪首好？明確：香菱的第二首詩(shī)就有所進(jìn)步了，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開(kāi)了手腳。品香菱寫(xiě)的第三首詩(shī)：精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。同桌討論：你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣？明確：這首詩(shī)是成功的。用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致。它最大的優(yōu)點(diǎn)，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實(shí)感。她仿佛對(duì)月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。結(jié)語(yǔ)：香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程，可用王國(guó)維《人間詞話(huà)》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來(lái)概括：第一境“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”第三境“頓悟”階段“眾里尋他千百度，驀然回首，那人在燈火闌珊處。（三）品人介紹香菱身世香菱，本名甄英蓮（偕音真應(yīng)憐），是甄世隱的女兒。地位介于奴婢與小姐之間。香菱一生中唯一快樂(lè)的日子大約只有薛蟠外出經(jīng)商的那一年，她得以住在大觀園中，才使我們見(jiàn)到一個(gè)天真爛漫，純潔善良的香菱。學(xué)習(xí)任務(wù)：找出課文香菱或黛玉的語(yǔ)句，分析她們的性格特點(diǎn)。達(dá)成共識(shí)：香菱性格：學(xué)習(xí)專(zhuān)注、聰明靈秀，悟性高，勤奮黛玉性格：熱情、豁達(dá)，并且學(xué)識(shí)深厚。（四）品文探討香菱學(xué)詩(shī)成功的原因。（2）老師因素：黛玉指點(diǎn)好，她好為人師，善于鼓勵(lì)，精通教藝，提倡自學(xué)。反思學(xué)過(guò)本文以后，你覺(jué)得對(duì)我們學(xué)習(xí)有何借鑒？如：香菱學(xué)詩(shī)對(duì)我們學(xué)習(xí)有很大的幫助:要有自信心；要提高自己的學(xué)習(xí)興趣；要多讀書(shū)；要不恥下問(wèn)；要勤于實(shí)踐，不怕失敗做有心人，提高興趣。勤于實(shí)踐，不怕失敗。九、板書(shū)香菱學(xué)詩(shī)一、品詩(shī)第一首詩(shī)詞藻堆砌，無(wú)真情實(shí)感第二首詩(shī)有進(jìn)步，跑題第三首詩(shī)用詞典雅含蓄，感情真摯二、品人香菱：學(xué)習(xí)專(zhuān)注、聰明靈秀，悟性高，勤奮黛玉：熱情、豁達(dá)，并且學(xué)識(shí)深厚。要求不少于300字。2．討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的手法。4學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神，要好學(xué)、樂(lè)學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。2．賞析小說(shuō)塑造人物的手法。進(jìn)一步明確鑒賞人物的方法。 九年級(jí)語(yǔ)文《香菱學(xué)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案課型：新授何春花香菱學(xué)詩(shī)是《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)插曲，但聯(lián)系香菱的一生遭際來(lái)看，這個(gè)插曲的描寫(xiě)是作者頗具匠心的安排。且曾讀書(shū)，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。故欲令入園，終無(wú)可入之隙，籌畫(huà)再四，欲令入園必呆兄遠(yuǎn)行后方可。后隨薛家進(jìn)京，一直住在榮府的梨香院。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求。作者寫(xiě)她學(xué)詩(shī)，也可增加讀者對(duì)她的好感。167。它的原名《石頭記》、《情僧錄》、《風(fēng)月寶鑒》、《金陵十二釵》等。作者曹雪芹。此后，《紅樓夢(mèng)》續(xù)作紛紛出籠，據(jù)統(tǒng)計(jì)，《紅樓夢(mèng)》續(xù)書(shū)種類(lèi)高達(dá)百余種。書(shū)中以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛(ài)情悲劇為主要線(xiàn)索，著重描寫(xiě)賈家榮、寧二府由盛到衰的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程 ： [教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)初三壓力較大，不如我們先聽(tīng)一首歌來(lái)輕松一下，好不好？（播放