【正文】 不快，不如寫一篇小散文，題目就叫《由香菱說起》，結(jié)合這節(jié)課內(nèi)容，談?wù)勛约焊形蜃钌畹囊稽c。所不同的是理想遭遇到現(xiàn)實總是很無奈，曹雪芹沒有讓大觀園止于理想的狀態(tài)，最后她還是隨同整個四大家族走向了沒落。這里有美麗的景，有真性的人，有風雅的事。那么，“香菱學詩”只是為了反襯她最后的悲慘結(jié)局？只是作為“千紅一哭，萬艷同悲”里的一聲啜泣？這未免讓人太壓抑了。從作者的生平可以看出，曹雪芹的一生中影響最大的便是“由盛轉(zhuǎn)衰”，于是，他辛苦經(jīng)營的《紅樓夢》便在揭示著這樣一個無法逆轉(zhuǎn)的命題——“盛極而衰”。后來父親因事受株連，被革職抄家，家庭的衰敗使曹雪芹飽嘗了人生的辛酸?，F(xiàn)在我們反觀曹雪芹的身世：曹雪芹（17151763，一說為17241764），清代小說家。在曹雪芹的心目中香菱就是這么一朵出淤泥而不染的蓮花。香菱不同于襲人、晴雯和平兒、鴛鴦等人，她憨厚隱忍之間，還有一份讀書人的慧根，且有好學勤奮的精神?！睂ο懔鈦碚f，純凈美好的大觀園生活，如曇花一現(xiàn)很短暫，卻是最美好的，正是她孤獨凄慘生活的精神寄托。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學寫詩的愿望，寶釵笑她是“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切的很，于是去找黛玉，課文就是從這里開始的。香菱，本名甄英蓮（偕音真應(yīng)憐），被人販子賣與呆霸王薛蟠為妾后，隨薛家進京，一直住在榮國府的梨香院，平日里她要伺候薛蟠，難得有空。”這些都是香菱苦志學詩在周圍人們心上的折光反映側(cè)面烘托會使人物形象更豐滿、生動，更具體感人。四、側(cè)面描寫速讀文中有關(guān)寶釵、寶玉的相關(guān)語言描寫，體會側(cè)面描寫的作用。她得到了精神上的解放，她的聰明才智終于顯露了出來。但除此而外，也還有一些不可忽視的因素。這種指導(dǎo)方式可謂嚴而不苛，引而不發(fā)，對“苦志學詩”的香菱來說是很適合的。如果我們學習語文也能按照黛玉這樣的要求去做，“何苦而不成”！黛玉指導(dǎo)香菱寫詩也頗有特色，例如命題后，又指定了韻部，這看起來嚴了一點，但屬“十四寒”的字相當多，不限字，這就有了很大的自由度。待到香菱讀完王維的五言律詩后，黛玉又跟她“講究討論”，一步步地深入詩的意境，真可謂循循善誘。（讀詩還要進入詩的意境）小結(jié)：香菱用自己質(zhì)樸的語言道出了對詩歌最樸素的理解，從這段文字當中我們也感受到了學詩的方法——品出詩味、讀出意境真是一個聰明靈秀的“善學”的女子?。。?、黛玉講詩的針對性很強，一開講就針對初學詩的人易受格律拘束的通病，指出有奇句則可以不管格律，又由此談及“立意”的重要性，這不僅為香菱破疑解惑，而且明確了讀詩的要領(lǐng)?！雭?，必得這兩個字才形容得盡，念在嘴里倒象有幾千斤重的一個橄欖。３、香菱學詩的成功，除了她“苦志學詩”、“樂此不?！蓖?，還有其他的原因嗎？——（聰明靈秀）連黛玉也說：“你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”聽黛玉講詩，她的反應(yīng)極快，例如黛玉談到“有了奇句，加平仄虛實不對都使得”，她產(chǎn)即悟出“格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上”，這又證明她的感悟能力非同尋常。朗讀悟出：香菱把自己內(nèi)心的喜怒哀樂全都融入在詩歌中，她的苦心、專心、用心已經(jīng)到了癡迷的程度，還被寶釵笑道：“這個人定要瘋了”）【板書：癡迷】——③香菱滿心中還是想詩，（一個“滿”字見癡迷）晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去?！皳竿痢闭f明什么？——動作上寫她使勁地摳，其實是寫她在使勁地想，絞盡腦汁，搜索枯腸。那她刻“苦”學詩表現(xiàn)在哪里呢？——①香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。作者認為這是由于她“苦志學詩，精血誠聚”，這句話把她一片“癡情”寫盡了，她把全副精力都用在寫詩上，執(zhí)著地追求實現(xiàn)自己的目標。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味、終生思考的?！钡谌辰缡恰邦D悟”階段：“眾里尋他干百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。香菱學詩，意趣無窮，印證了古已有之的治學三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。這樣，詩就不是空洞的而是有內(nèi)容的了。這最后一首中，她仿佛對月低吟，顧影自憐，切合香菱自己的身世，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄，這首詩是成功的。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月用的詞藻堆砌起來，湊合成篇。二、詩歌比較（香菱共作了三首詩，我們一起來看看。選文思路脈絡(luò)：拜師讀詩；嘗試作詩；三作終成。教學難點：體會香菱存在的意義。閱讀教學究竟有何意義？我想，主要是讓學生在其間獲得一種人生體驗，學會一種表達技巧，借鑒一點學習方法，激發(fā)一次閱讀熱情。從寫法看“香菱學詩”。從結(jié)構(gòu)看“香菱學詩”。作者寫香菱學詩也許是寄托自己的一種美好期盼，感嘆盛極必衰的身世命運。如何引導(dǎo)學生看到更深層的東西是一課時內(nèi)要做的更主要的事情。第一篇：香菱學詩教學設(shè)計一、教材分析《香菱學詩》節(jié)選自《紅樓夢》第四十八回：“濫情人情誤思游藝 慕雅女雅集苦吟詩”，香菱學詩，大致可分為三個步驟：首先是拜黛玉為師，并在黛玉指導(dǎo)下細細品味王維的詩；其次是一邊讀杜甫的詩，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗后，終于成功。文章思路極其清晰，學生自讀完全可以讀出香菱的苦學與成功的關(guān)系。我從本文中看到的是一個聰慧愛學的女孩子；一個飽受欺侮而心存美好的女子；一個終身隱忍卻難逃厄運的女子。二、教學設(shè)想備課之時，我在反思：文學批評中常用變換角度審視的方法，幫助讀者對作品進行深入領(lǐng)悟，將其引入語文課堂，是否可以改變小說閱讀中一成不變的“背景交代—情節(jié)梳理—形象分析—語言揣摩”套路呢？課文三千六百多字，是日常閱讀量（千字文）的兩三倍，必須一個課時完成；初三學生的小說閱讀知識早已具備，小說閱讀經(jīng)驗已然不少，我便由此作了一個嘗試，從一個圓點出發(fā)，輻射全文。從人物看“香菱學詩”。從作者看“香菱學詩”。三、教學過程 教學目標：分析香菱學詩成功的原因，探討作者寫作的技巧，體會香菱存在的意義。一、整體感知學生速讀課文，理清故事梗概。用一句話概括全文內(nèi)容：癡香菱苦學作詩。）投影出示三首詩歌，學生以小組為單位探討大觀園對這三首詩的判詞“不雅”、“穿鑿”、“新巧有意趣”如何理解，著重分析香菱寫的第三首詩。沒有表達真情實感，了無新意；她的第二首詩就有所進步了，能用情景烘托，漸漸地放開了手腳；第三首詩終于成功了，流露了真情實感。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團圓。除首聯(lián)外，句句都似非寫月，但句句與月相關(guān)用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致，尤其是頷聯(lián)，對仗工穩(wěn)，言淺意深，堪稱精妙借詠月而懷人，流露了真情實感。如果說離愁思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長?！钡诙辰缡恰翱嗨鳌彪A段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！睆膽蚁氲娇嗨鞯筋D悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學詩的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學問的道理。三、癡人說苦香菱能在短時間達到頓悟的境界，原因是什么？１、香菱初學寫詩就寫出了那樣的好詩，決非偶然。這是她取得成功的主要原因。（追問：哪個字最能表現(xiàn)“苦”？如果把“一首一首”改為“一首首”，好不好？你來讀一讀通過朗讀比較，突出“一首一首”，說明她是讀懂每一首，用心琢磨，可見其苦心鉆研、很專心）【板書：專注】——②默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢灰娝櫼换孛?，又自己含笑一回（追問：哪幾個字用得好？）追問：“出神”說明什么？——浮想聯(lián)翩，入迷，渾然忘我?！鞍櫭肌笔裁?？“含笑”？——對自己的詩句不滿意 又大約有了奇句，自我感到滿意與欣慰。（香菱冥思苦想，已近入魔，真得是“衣帶漸寬終不悔，為詩消得人憔悴”）——④挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視（心無旁騖，說明她一個人一心沉浸在詩歌當中，已經(jīng)到了瘋狂的地步，借用寶釵的話：“可真是詩魔了”）——⑤又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首如此茶飯無心，坐臥不定（已經(jīng)廢寢忘食了，很執(zhí)著）【板書：執(zhí)著】——⑥凡紅圈選的我盡讀了（一個“盡”字見認真）……一個“苦”字，凝聚了香菱學詩的專注、癡迷、執(zhí)著，真可謂“詩山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”！２、那么香菱自己覺得學詩苦嗎？從哪里看出她是樂意學？——①多次寫到了她的（神態(tài)）“笑”或“笑道”，每一次“笑”包含著豐富的感情（分析第1節(jié)“笑”：欣喜、悟出詩意、受到鼓勵、自信等）——②笑道：“怪道我常弄一本舊詩偷空兒看一兩首”（偷空：真心喜歡，內(nèi)心早就萌發(fā)學詩的愿望，積極主動的求學精神，很有興趣）（“笑”：恍然大悟）——③香菱又逼著黛玉換出杜律來（一個“逼”字見其求詩心切）過渡：“樂學”完全是出于香菱對讀詩、學詩有濃厚的興趣，所以她樂在其中，樂此不疲，如癡如醉。我們來分析課文第2節(jié)。（為什么比做橄欖呢？這告訴我們讀詩要讀出詩味）——誰知我昨日晚上讀了這兩句，倒象我又到了那個地方去了。接著又針對香菱喜愛淺近詩句的傾向，給她開列了書目，按照當時人們“詩必盛唐”的主張，將王維、杜甫、李白三們大詩人放在突出的地位，目的是提高香菱對詩的品味?？傮w來說，黛玉的指導(dǎo)可以歸納為以下幾點：立意要緊、多讀經(jīng)典、鼓勵練筆、嚴格要求。又如對香菱的前兩稿，她的批評很嚴厲，卻又鼓勵香菱：“另作”，而如何“另作”，她一句也不說?？梢哉f，黛玉的正確指導(dǎo)也是香菱進步很快的一個重要原因。大觀園是個美好的地方，跟園外黑暗、污濁的環(huán)境形成強烈的對比，香菱來到這里，仿佛到了另一個世界，特別是寶玉、探春等人對她的關(guān)愛和贊揚，更使她感到人間的溫暖。正如寶