【正文】 點(diǎn)。如有條件，可去放一次風(fēng)箏。4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。2．有感情地朗讀課文。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。也可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照文中注釋理解詩句意思，合作完成課后的第二題 風(fēng)箏一、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。不過第一首詩中的后兩句感情明顯有所舒解，讀的時(shí)候，語氣較前兩句可以明快一些，最后一句的語調(diào)甚至可以作上揚(yáng)處理。朗讀有助于整體感知詩歌意思，更有助于體會(huì)詩歌的思想感情。供教學(xué)時(shí)參考。注釋一般都是針對(duì)某 些難理解的詞語的，既要通過看注釋理解詞語的意思，又不要生搬硬套，提醒學(xué)生在使用注釋的時(shí)候，力求做到總體把握，不能字字對(duì)譯。課文后面提供了一些詞的注釋，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。二、本課的教學(xué)目標(biāo)？1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。南宋詩人葉紹翁的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。（3）推薦閱讀課外讀本《奇妙自然》“秋色迷人”單元文章。（2）閱讀過關(guān)。（4）集體展示。出示本組課文重點(diǎn)段落、叢書中典型段落，在小組內(nèi)展示，再以競(jìng)賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。檢查易錯(cuò)字認(rèn)讀，聽寫本單元重點(diǎn)詞語。二、整合篇目 本單元各方面內(nèi)容三、整合點(diǎn)，激發(fā)欲望 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。二次修改，謄抄作文第十一課時(shí)綜合達(dá)標(biāo)課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。，自主修改 遷移寫法，學(xué)生寫作。（1）出示幾篇課文的重點(diǎn)段落，作者寫秋天景色時(shí)分別抓住了什么特點(diǎn)？（2）運(yùn)用一些修辭手法讓作文生動(dòng)具體。（要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞。二、整合篇目課文48頁：口語交際第十課時(shí)表達(dá)訓(xùn)練課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)“秋天的快樂”為題，交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。延伸閱讀（1）適時(shí)積累優(yōu)美句段。以小組為單位全班匯報(bào)。群文閱讀在勾畫重點(diǎn)句段的基礎(chǔ)上，再次熟悉重點(diǎn)句段，做批注，初步感受。推薦文章根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，在課前通讀本單元文章，大體了解主要內(nèi)容。體會(huì)文章中美麗的秋天景色。第九課時(shí)拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。（1）選擇一篇重點(diǎn)品讀，你從哪些語句中感受到秋天的美？ 交流，引導(dǎo)朗讀，并積累語言。其他小組補(bǔ)充。（2）重點(diǎn)讀《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里遐想無限》，在初步勾畫、感受的基礎(chǔ)上，熟悉重點(diǎn)句段，小組交流。群文閱讀根據(jù)《預(yù)學(xué)單》，課前閱讀5篇文章，大體了解主要內(nèi)容。、比喻的修辭手法。、比喻的修辭手法。第八課時(shí)拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo) 。延伸閱讀歸納借助比喻、擬人描寫景色的寫法。群文閱讀小組內(nèi)按《自主學(xué)習(xí)單》的要求自主交流。選自己喜歡的篇目充分閱讀。二、叢書：“秋韻如詩”單元整合篇目二、基本教學(xué)流程 ，推薦文章。（2）你從哪些語句中看到了生機(jī)和亮色？第七課時(shí)拓展閱讀課第三單元一、教學(xué)目標(biāo)，可以選自己喜歡的篇目閱讀。適時(shí)訓(xùn)練閱讀62頁《秋天的歌》，66頁《聽秋天里蟋蟀的歌》（1）蟈蟈的叫聲真神奇，他讓許多事物發(fā)生了變化。指名朗讀。解疑釋惑（1）組內(nèi)交流：“聽聽，我們聽到了秋的聲音”，從課文中聽到了秋天的哪些聲音？（2）學(xué)生交流，教師巡視。提取信息三、基本教學(xué)流程導(dǎo)入新課，整體感知。，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好?！?？（3）畫出其中的比喻句和擬人句，體會(huì)其好處。學(xué)法遷移（1）補(bǔ)充描寫秋天的詞語、詩句。（2）邊讀邊想象，感受秋天的美景。課文是從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的？（顏色、氣味、聲音），隨文得法讀重點(diǎn)段落，感悟秋雨的特點(diǎn)。四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教導(dǎo)入新課，檢查難讀生字詞認(rèn)讀情況。二、整合篇目叢書：《秋雨》或者《秋色如畫》三、整合點(diǎn)、擬人的寫法描寫秋雨。、流利、有感情的朗讀課文，感受秋天的美好，讀出對(duì)秋天的贊美之情。學(xué)以致用交流描寫心情的詞語，并積累下來，用到自己的寫作中去。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（1）思考：我們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中心情怎樣？（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀，找出描寫心情的詞語和句子。整體感知。二、整合篇目 叢書：《柿園》三、整合點(diǎn)體會(huì)伙伴們的心情起伏變化，找出描寫心情的詞語和句子。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。學(xué)法遷移拓展閱讀《初秋行圃》《秋詞》。隨文得法 想象畫面，體會(huì)情感。、基本教學(xué)流程，以學(xué)定教（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。感受詩情畫意，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。背誦古詩。小組內(nèi)自查，依次過關(guān)。第二課時(shí)整體識(shí)字課心中的秋天一、教學(xué)目標(biāo)“我會(huì)認(rèn)”的生字。（3）初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。（2）讀課文重要句段，要求正確、流利。、匯報(bào)識(shí)字情況。從字詞識(shí)記、重點(diǎn)詞語理解、課文讀熟練、概括課文內(nèi)容幾方面入手。二、整合篇目 本單元課文三、整合點(diǎn)四、基本教學(xué)流程，導(dǎo)入新課 閱讀單元導(dǎo)語，明確單元主題。、流利地朗讀本單元課文。五、叢書整合目錄《語文主題學(xué)習(xí)叢書》 “秋韻如詩”單元《初秋行圃》《秋詞》 《留住秋天》《秋姑姑》“心中的秋天”單元《秋日里的遐想無限》《柿園》“斑斕秋色”單元《秋雨》 《秋天的雨》《北大荒的秋天》《秋色如畫》《楓葉如丹》 “傾聽秋語”單元《秋天的歌》 《聽秋天里蟋蟀的歌》六、課時(shí)安排11課時(shí)七、推薦閱讀篇目三上課外讀本《奇妙自然》第三單元“秋色迷人”第三單元主題學(xué)習(xí)整合備課第一課時(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課 心中的秋天一、教學(xué)目標(biāo)，理解詞語。，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。四、語言訓(xùn)練點(diǎn) ，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。積累好詞好句。，正確流利有感情地朗讀課文。、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。，總體把握詩歌意境。、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。第一篇：三年級(jí)上冊(cè)語文第三單元集體備課三年級(jí)上冊(cè)語文第三單元集體備課一、單元主題心中的秋天二、單元內(nèi)容古詩兩首10 風(fēng)箏11 秋天的雨12* 聽聽，秋的聲音語文園地（三）三、單元教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫34個(gè)生字。積累文中詞語，按要求正確讀寫。背誦、默寫古詩，積累描寫秋天的古詩詞，培養(yǎng)對(duì)古詩詞的興趣和熱愛。體會(huì)詩中的思想感情。體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。感受課文的語言美，了解秋雨的特點(diǎn)。從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。、擬人描寫秋景的方法。背誦優(yōu)美句段。認(rèn)真書寫要求會(huì)寫的生字。，初步交流讀后感受。自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)本單元內(nèi)容。，點(diǎn)撥引導(dǎo)（1）學(xué)習(xí)字詞，掃清障礙。：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。小組檢查、交流匯報(bào)，教師抽查。拓展延伸 質(zhì)疑問難，總結(jié)全課。單元整體落實(shí)“我會(huì)寫”的生字二、基本教學(xué)流程，自主識(shí)字。、寫字方法第三課時(shí)精讀引領(lǐng)課 古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫10各生字。，總體把握詩歌意境。二、整合篇目叢書： 《初秋行圃》《秋詞》三、整合點(diǎn)。（2）檢查預(yù)習(xí)，了解讀古詩的情況及詩意。（1）詩中描寫了哪些景物？表達(dá)了詩人什么心情？（2）補(bǔ)充詩人背景資料，感悟詩中蘊(yùn)含的情感。詩中描寫了哪些景物？你看到了怎樣的畫面？你感受到什么？ ，學(xué)以致用 背誦、積累古詩第四課時(shí)精讀引領(lǐng)課 風(fēng)箏一、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫12個(gè)生字。體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教 導(dǎo)入新課，板書課題。思考：課文圍繞風(fēng)箏講了什么？ ，隨文得法 品讀體驗(yàn)。體會(huì)心情變化。學(xué)法遷移閱讀主題叢書《柿園》，作者對(duì)柿樹園情有獨(dú)鐘，你從哪些語句中感受作者的歡樂。第五課時(shí)精讀引領(lǐng)課 秋天的雨一、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫12個(gè)生字。，感受文中描寫的秋景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情。，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。初讀感知。（1）抓住4段中的重點(diǎn)句子了解秋雨的特點(diǎn)。（3）抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并在讀中積累語言，總結(jié)比喻、擬人的寫法。（2）主題叢書36頁《秋雨》中，作者描寫的秋雨有靈性，全文充滿了歡快的情感，你從哪些語句中能體會(huì)出來？或者45頁《秋色如畫》，思考：文章從哪些方面表現(xiàn)了“秋天，是五彩斑斕的季節(jié)。學(xué)以致用運(yùn)用比喻、擬人的寫法寫一寫你眼中的秋天第六課時(shí)略讀整合課 12*聽聽，秋的聲音一、教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀這首詩。二、整合篇目叢書：《秋天的歌》《聽秋天里蟋蟀的歌》三、整合點(diǎn)，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。出示自學(xué)提示,自學(xué)。品讀提高指名回答問題，教師出示重點(diǎn)句子品讀體會(huì)，并板書。練習(xí)背誦，積累語言。我能用橫線把他們標(biāo)出來。出示主題叢書“秋韻如詩”單元。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做批注。分享收獲 交流讀書體會(huì)。繼續(xù)閱讀叢書2“秋雨如詩”單元剩余文章。，感受秋天的美麗。二、整合篇目叢書：《留住秋天》《秋姑姑》《秋日里的遐想無限》三、整合點(diǎn)，談感受。四、推薦文章 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。分享收獲（1）交流主要內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)情況。（3）以小組為單位全班匯報(bào)。延伸閱讀 感悟優(yōu)美句段。（2）《留住秋天》中運(yùn)用了哪些修辭手法？（3）積累優(yōu)美句段，繼續(xù)閱讀叢書2中“心中的秋天”單元剩余文章。，談感受。二、整合篇目叢書：《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》四、整合點(diǎn)，感受秋天的美麗。重點(diǎn)讀《秋天的雨》《北大荒的秋天》《楓葉如丹》。分享收獲 小組內(nèi)合作交流。(重點(diǎn)交流：文中描寫了哪些秋天的景物？你從中感受到什么？）抓住重點(diǎn)句段交流，并朗讀。（2）總結(jié)全課，繼續(xù)閱讀叢書2中“斑斕秋色”單元其他文章和“傾聽秋雨”單元所有文章。 、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。習(xí)作 主題：秋天的快樂三、整合點(diǎn)，練習(xí)寫秋天的美麗景色。四、教學(xué)流程 ，積累素材（1）布置學(xué)生觀察秋天的任務(wù)，并做記錄（2）寫前指導(dǎo)：同學(xué)們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。），突破難點(diǎn)本組課文作者怎樣寫觀察到的景色？ 指導(dǎo)寫法。出示文中典型句段，朗讀感受。完善提高對(duì)照寫作要求，師生評(píng)講作文。深化對(duì)本組內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。共享歷程（1）分組達(dá)標(biāo)。（2）朗讀達(dá)標(biāo)。（3）個(gè)體抽查。反饋提高（1）積累描寫秋天美麗景色的成語或古詩等。出示一篇與本組課文主題、寫法相關(guān)的閱讀短文，要求學(xué)生能夠從關(guān)鍵句子中讀出發(fā)現(xiàn)景物特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法，體會(huì)其好處。第三單元集體備課有效問題 古詩兩首一、本課兩首古詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長安謀取功名。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。三、如何理解詩歌大意？理解詩歌意思是體會(huì)感情的前提。給古詩加注釋，在教材中是第一次出現(xiàn)，因此要給學(xué)生講一講注釋是怎么回事及怎樣使用注釋。下面補(bǔ)充一些詞的注釋：獨(dú)，單獨(dú)；異，別的，其他的；逢，遇到，碰到；倍，加倍；遙，遠(yuǎn)。四、如何誦讀？誦讀是學(xué)習(xí)詩歌的基本方式。兩首詩的感情都真摯深沉，所以在讀的時(shí)候，語速總體上可舒緩些。在朗讀的基礎(chǔ)上，也可以安排一些其他的學(xué)習(xí)方式，如可以開展合作學(xué)習(xí)，交流對(duì)詩句的體會(huì)，再比一比誰誦讀得好。難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、抖動(dòng)、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。三、教學(xué)建議是什么？1．課前可布置學(xué)生做如下準(zhǔn)備：搜集一些和風(fēng)箏有關(guān)的資料。2．本課要求會(huì)認(rèn)的生字有5個(gè)，其中“喪”是平舌音，“坊”是后鼻音，不要讀錯(cuò)。可先讓學(xué)生用自己喜歡的方式來認(rèn)寫，然后有選擇地對(duì)一些字做重點(diǎn)指導(dǎo)。、ｆ225。3．在指導(dǎo)閱讀課文之前，可讓學(xué)生讀讀“資料袋”中的有關(guān)風(fēng)箏的內(nèi)容或交流自己搜集到的有關(guān)風(fēng)箏的資料，讓放過風(fēng)箏的學(xué)生談?wù)劮棚L(fēng)箏的經(jīng)過和心情。在學(xué)生初讀課文，知