【正文】 、指名讀第二自然段，其他學生動筆根據(jù)要求圈畫。（莊重的語氣）四、精讀探究，理解道理（一）學習第2—4自然段師：為了說明這個道理，作者舉了三個例子，我們試著用二個字來概括一下每個例子：（問路、乘車、理發(fā)）同學們，從學習第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現(xiàn)在看第2自然段寫的故事中，哪些語句是寫人的態(tài)度（——），哪些語句是寫人的語言的（~~~~）。誰能用這句中的有關(guān)詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。（君子不失色于人，不失口于人）齊讀。三、再讀課文，整體感知學生默讀課文，想想課文講了一個什么道理（禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。指名說說常用的禮貌用語有哪些？（1）中文禮貌用語；（2）用英語說說“請”“對不起”??學生圍繞課題質(zhì)疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義??）二、自學反饋提醒學生注意：“古訓、出言不遜、無禮討人嫌、矛盾”是前鼻音；“咳嗽”是平舌音，讀輕聲；“師傅”讀輕聲；“校場”文中讀“jiao”，說說“出言不遜、校場”的意思。）指名組詞（外貌、面貌、相貌、風貌、容貌、全貌、原貌、禮貌；成語：以貌取人、相貌堂堂、貌合神離），理解“禮貌”（指人的言語、動作謙遜恭敬。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。人在社會上生活，總要和別人交往。理清段落，感知內(nèi)容，教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。第一課時教學要求：自學生字新詞。教學時間：2課時教學過程：課前預習：回憶《說勤奮》的教與學。懂得禮貌待人能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好，教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。第二篇：談禮貌教案（2008年開課月教研 4月15日執(zhí)教）學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。也可以用是的，禮到人心暖開頭寫一段自己的經(jīng)歷。學習第五自然段（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？（2）理解交往（3）齊讀第2句話（理解恰當?shù)亍⒑椭C）（4）這一自然段在課文中起什么作用？（5）指導朗讀（6）齊讀第5自然段（7）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好。A、學生交流，師板書：文雅和氣寬容安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養(yǎng)B、指導朗讀C、齊讀第4自然段（3）練習（出示填空題）（4）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫，這樣才能寫得生動感人。（1）學生自讀，圍繞要求同桌討論。（板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮）（5）這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。生字詞鞏固?！窘虒W時數(shù)】兩課時第一課時一、揭示課題指名說說常用的禮貌用語有哪些？板書：談禮貌學習貌，指名組詞。懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習慣，使自己具有一種寬容、陽光的心理。第一篇：談禮貌教案2【教學目標】學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W重難點】通過理解課文，讓學生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習慣，培養(yǎng)學生正確對待事件，擁有陽光、樂觀、寬容的心態(tài)。二、初讀課文自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音；讀通句子，讀順課文三、檢查自學情況提醒學生注意：嫌、盾、訓、遜是前鼻音；嗽是平舌音校課文中讀jiao說說下列詞語意思古訓矛盾 咳嗽粗暴糾紛安慰情操修養(yǎng)文雅指名分段讀課文四、再讀課文，整體感知學生默讀課文，想想課文講了一個什么道理學生交流齊讀課文五、指導寫字六、布置作業(yè)朗讀課文。第二課時一、檢查復習指名讀詞語指名讀課文二、細讀課文學習第1自然段（1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？（2）學生交流，師板書：君子不失色不失口（3）重點理解：君子不失色于人，不失口于人彬彬有禮，粗暴，出言不遜（4）師小結(jié)：從對古訓的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語。（板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)）（6）想想這一自然段該用什么語氣讀？（莊重的語氣）（7）齊讀第1自然段學習第24自然段師：同學們，從學習第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現(xiàn)在看第24自然段寫的三個例子中，哪些語句是寫人的態(tài)度，哪些語句是寫人的語言的。（2）交流A、生交流第一個例子：（牛皋問路岳飛問路）根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮呔，爺問你下馬施禮請問B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：出示句子：禮到人心暖，無禮討人嫌（板書：人心暖討人嫌）C、小結(jié)并指導朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣）D、齊讀第2自然段繼續(xù)交流（第2個例子）A、師根據(jù)學生交流，后板書：連忙抬起腳對不起微笑著說沒關(guān)系B、齊讀最后一句板書：避免糾紛架起橋梁C、指導朗讀：（讀出平和、高興的語氣）D、齊讀第3自然段交流第3個例子。（5）小結(jié)：課文24自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。結(jié)合自己的生活實際與事例談?wù)劧Y貌待人的好處?！景鍟O(shè)計】 談禮 貌禮貌待人是優(yōu)良傳統(tǒng)論點問路人心暖踩裙避免糾紛架起橋梁論據(jù)刮臉不但而且關(guān)系和諧生活美好結(jié)論【作業(yè)設(shè)計】熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點難點：通過理解課文，讓學生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。自學《談禮貌》，學習字詞，讀通句子，讀順課文。正確、流利地朗讀課文。教學步驟：一、揭示課題同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。（板書：貌）學習“貌”，（長相、外表，指言語動作。）今天單講“禮貌”，談禮貌，補充板書：19 談禮貌。挑選自己認為讀得最好的一兩句或一段，當眾讀一讀，師生評點。）為了說明這個道理，作者用了一句古訓。請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。（“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”）齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。哪些是說明道理的語句（）。師生交流匯報牛皋問路：馬上吼道：“呔，老頭兒，爺問你”岳飛問路：下馬施禮：“請問老丈”（2）、這兩人問路的結(jié)果如何？（看樣子還是有禮貌好辦事呀?。?）、課堂表演《問路》（4）、作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：（禮到人心暖，無禮討人嫌）說說意思。（6）總結(jié)學法：a、體會人物的態(tài)度和語言；b、了解事情的經(jīng)過和結(jié)果；c、明白故事要說明的道理。交流匯報A、第二個例子：乘車（1）、師生交流：連忙抬起腳：“對不起”微笑著說：“沒關(guān)系”（2）、這次乘車中無意傷害的結(jié)果怎樣？（3）、齊讀最后一句：（架起理解橋梁，減少相互矛盾）（4）、指導朗讀：（瞧，這兩人多有禮貌呀！讓我們用平和、高興的語氣讀讀，表揚表揚他們倆。課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人