【正文】 、指名讀第二自然段，其他學(xué)生動(dòng)筆根據(jù)要求圈畫。（莊重的語氣）四、精讀探究，理解道理（一）學(xué)習(xí)第2—4自然段師：為了說明這個(gè)道理，作者舉了三個(gè)例子，我們?cè)囍枚€(gè)字來概括一下每個(gè)例子：（問路、乘車、理發(fā)）同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個(gè)方面，現(xiàn)在看第2自然段寫的故事中，哪些語句是寫人的態(tài)度（——），哪些語句是寫人的語言的（~~~~）。誰能用這句中的有關(guān)詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。（君子不失色于人，不失口于人）齊讀。三、再讀課文，整體感知學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理（禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。指名說說常用的禮貌用語有哪些？（1）中文禮貌用語；（2）用英語說說“請(qǐng)”“對(duì)不起”??學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對(duì)我們來說有何意義??）二、自學(xué)反饋提醒學(xué)生注意：“古訓(xùn)、出言不遜、無禮討人嫌、矛盾”是前鼻音；“咳嗽”是平舌音，讀輕聲；“師傅”讀輕聲；“校場(chǎng)”文中讀“jiao”，說說“出言不遜、校場(chǎng)”的意思。）指名組詞（外貌、面貌、相貌、風(fēng)貌、容貌、全貌、原貌、禮貌；成語：以貌取人、相貌堂堂、貌合神離），理解“禮貌”（指人的言語、動(dòng)作謙遜恭敬。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。理清段落，感知內(nèi)容，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。第一課時(shí)教學(xué)要求：自學(xué)生字新詞。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)：回憶《說勤奮》的教與學(xué)。懂得禮貌待人能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。第二篇：談禮貌教案（2008年開課月教研 4月15日?qǐng)?zhí)教）學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。也可以用是的，禮到人心暖開頭寫一段自己的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)第五自然段（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？（2）理解交往（3）齊讀第2句話（理解恰當(dāng)?shù)?、和諧）（4）這一自然段在課文中起什么作用？（5）指導(dǎo)朗讀（6）齊讀第5自然段（7）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好。A、學(xué)生交流，師板書：文雅和氣寬容安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養(yǎng)B、指導(dǎo)朗讀C、齊讀第4自然段（3）練習(xí)（出示填空題）（4）可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫，這樣才能寫得生動(dòng)感人。（1）學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。（板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮）（5）這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)問題。生字詞鞏固?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題指名說說常用的禮貌用語有哪些？板書：談禮貌學(xué)習(xí)貌，指名組詞。懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習(xí)慣，使自己具有一種寬容、陽(yáng)光的心理。第一篇：談禮貌教案2【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待事件，擁有陽(yáng)光、樂觀、寬容的心態(tài)。二、初讀課文自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；讀通句子，讀順課文三、檢查自學(xué)情況提醒學(xué)生注意：嫌、盾、訓(xùn)、遜是前鼻音；嗽是平舌音校課文中讀jiao說說下列詞語意思古訓(xùn)矛盾 咳嗽粗暴糾紛安慰情操修養(yǎng)文雅指名分段讀課文四、再讀課文，整體感知學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理學(xué)生交流齊讀課文五、指導(dǎo)寫字六、布置作業(yè)朗讀課文。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)指名讀詞語指名讀課文二、細(xì)讀課文學(xué)習(xí)第1自然段（1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？（2）學(xué)生交流，師板書：君子不失色不失口（3）重點(diǎn)理解：君子不失色于人，不失口于人彬彬有禮，粗暴，出言不遜（4）師小結(jié)：從對(duì)古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語。（板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)）（6）想想這一自然段該用什么語氣讀？（莊重的語氣）（7）齊讀第1自然段學(xué)習(xí)第24自然段師：同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個(gè)方面，現(xiàn)在看第24自然段寫的三個(gè)例子中，哪些語句是寫人的態(tài)度，哪些語句是寫人的語言的。（2）交流A、生交流第一個(gè)例子：（牛皋問路岳飛問路）根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮呔，爺問你下馬施禮請(qǐng)問B、師：作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請(qǐng)大聲齊讀：出示句子：禮到人心暖，無禮討人嫌（板書：人心暖討人嫌）C、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣）D、齊讀第2自然段繼續(xù)交流（第2個(gè)例子）A、師根據(jù)學(xué)生交流，后板書：連忙抬起腳對(duì)不起微笑著說沒關(guān)系B、齊讀最后一句板書：避免糾紛架起橋梁C、指導(dǎo)朗讀：（讀出平和、高興的語氣）D、齊讀第3自然段交流第3個(gè)例子。（5）小結(jié)：課文24自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。結(jié)合自己的生活實(shí)際與事例談?wù)劧Y貌待人的好處。【板書設(shè)計(jì)】 談禮 貌禮貌待人是優(yōu)良傳統(tǒng)論點(diǎn)問路人心暖踩裙避免糾紛架起橋梁論據(jù)刮臉不但而且關(guān)系和諧生活美好結(jié)論【作業(yè)設(shè)計(jì)】熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。自學(xué)《談禮貌》，學(xué)習(xí)字詞，讀通句子，讀順課文。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)步驟：一、揭示課題同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。在人們的交往過程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。（板書：貌）學(xué)習(xí)“貌”，（長(zhǎng)相、外表，指言語動(dòng)作。）今天單講“禮貌”，談禮貌，補(bǔ)充板書：19 談禮貌。挑選自己認(rèn)為讀得最好的一兩句或一段，當(dāng)眾讀一讀，師生評(píng)點(diǎn)。）為了說明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)。請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。（“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”）齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。哪些是說明道理的語句（）。師生交流匯報(bào)牛皋問路：馬上吼道：“呔，老頭兒，爺問你”岳飛問路：下馬施禮：“請(qǐng)問老丈”（2）、這兩人問路的結(jié)果如何？（看樣子還是有禮貌好辦事呀?。?）、課堂表演《問路》（4）、作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請(qǐng)大聲齊讀：（禮到人心暖，無禮討人嫌）說說意思。（6）總結(jié)學(xué)法：a、體會(huì)人物的態(tài)度和語言；b、了解事情的經(jīng)過和結(jié)果；c、明白故事要說明的道理。交流匯報(bào)A、第二個(gè)例子：乘車（1）、師生交流：連忙抬起腳：“對(duì)不起”微笑著說：“沒關(guān)系”（2）、這次乘車中無意傷害的結(jié)果怎樣？（3）、齊讀最后一句：（架起理解橋梁，減少相互矛盾）（4）、指導(dǎo)朗讀：（瞧，這兩人多有禮貌呀！讓我們用平和、高興的語氣讀讀，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他們倆。課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人