【正文】 計(jì)《談禮貌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀《談禮貌》是一篇說理性文章，通過三個(gè)生動(dòng)的事例，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。師：現(xiàn)在，請你用一兩句話來寫一寫，這件事能用來說明一個(gè)什么道理。（板書:典型）師：現(xiàn)實(shí)生活中，有沒有遇到過有禮貌或者沒有禮貌的事情？——老師就遇到一個(gè)，請看！（課件呈現(xiàn)：一個(gè)年輕人從車?yán)锾匠鲱^，沖一個(gè)賣花的老人家嚷道：“喂，老頭，這玩意兒怎么賣？”老人生氣地說：“不賣！”一個(gè)小姑娘走上前，親切地問：“老爺爺，您的花兒真漂亮，請問多少錢一朵？”老人遞給小姑娘一朵花，笑瞇瞇地說：“小姑娘，不要錢！”）師：用這個(gè)故事來談禮貌行不行？還缺點(diǎn)什么呢？ 生：（齊）道理。（分別板書提升）生：引導(dǎo)學(xué)生回答……師：看來啊，這三個(gè)故事的層次，一個(gè)比一個(gè)要高。你們看，不僅古人要講禮貌，我們現(xiàn)代人更要講禮貌。（板書：和氣）第二個(gè)故事是有過于人（板書：道歉），也要講禮貌。②大家再看，這三個(gè)事例的內(nèi)容也有不一樣哦。師：①是啊，第一個(gè)故事是歷史故事（板書：古人），第二個(gè)是身邊小事（板書：今人），第三個(gè)是偉人故事（板書：偉人）。）生：引導(dǎo)學(xué)生說出故事道理。師：第一個(gè)故事告訴我們“禮到人心暖，無禮討人嫌。師：整篇文章總說道理，然后三個(gè)故事，都是先是講故事，后說道理，最后在強(qiáng)調(diào)講禮貌的重要性，這就是總分總的寫法。（板書：故事+道理）那么整篇文章要告訴我們一個(gè)什么道理呢？我們一起來讀一讀課文的最后一小節(jié)。師：三個(gè)小故事在我們合作下談?wù)撝袑W(xué)完了。能不能給大家有感情的讀讀這個(gè)故事？ 故事三師：你從哪些地方體會到文中人物講禮貌的？到底是誰該向誰道歉？（可以看出周總理的寬容……）故事說明的是什么道理？師：是呀，和氣的場面，文雅、寬容的周總理。師：是的，而且故事抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來描寫，非常生動(dòng)、形象，所以老師說它也是部非常好的劇本。師：我們的民族英雄岳飛是如何做的呢？指名讀。（生讀完）哎呀！真是個(gè)不禮貌的人。誰來讀讀描寫牛皋問路的語句。平時(shí)我們要善于積累，積累得多了，表達(dá)的時(shí)候語言就可以豐富、精準(zhǔn)、有說服力。平時(shí)要多留心生活中的語言，也要多讀書積累。）（生齊讀）師：（課件呈現(xiàn)：見人不施禮，多走二百里。師：積累。師：是的。師追問：你聽得懂嗎？ 生（點(diǎn)點(diǎn)頭）：有點(diǎn)讀得懂。（課件呈現(xiàn)：禮到人心暖，無禮討人嫌。不要你懂人家不懂，這是不禮貌的。師：掌聲鼓勵(lì)一下，說得太好了。意思是說?！保ㄉR讀）師：它出自《荀子》。（生齊讀）師：當(dāng)別人不明白的時(shí)候，就用“意思是說”來解釋一下。師：對呀，就是要說文明、禮貌的話。師：這個(gè)“色”就是臉上的表情、神態(tài)，甚至你的眼神。師：對。（課件呈現(xiàn)第一自然段，其中“意思是說”呈紅色。）師：這句話出自《禮記》，古人遺傳下來的做人做事的準(zhǔn)則。（課件呈現(xiàn)：君子不失色于人，不失口于人。這篇文章的第一自然段提出的觀點(diǎn)是什么呀？（黑板貼：使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（板書：舉例論證）；最后這一段總結(jié)了勤奮的重要性。師：對，它是一篇什么樣的文章??？ 生:說理文。教學(xué)準(zhǔn)備：自制PPT。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄懂使用禮貌語言的重要性。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。初步感知說理文基本表達(dá)方式。通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。第一篇：《談禮貌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中的古訓(xùn)、俗語，積累關(guān)于禮貌的名言警句。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會更加美好。初步感知說理文基本表達(dá)方式。理解文中的古訓(xùn)、俗語，積累關(guān)于禮貌的名言警句。教學(xué)過程：板塊一：古訓(xùn)、俗語巧鋪墊師：同學(xué)們這是我們四年級學(xué)過的一篇文章大家還記得嗎？（課件：說勤奮）生：說勤奮。師：同學(xué)們還記得嗎？文章第一自然段是：提出觀點(diǎn)（板書：提出觀點(diǎn)）；中間這兩段舉了兩個(gè)事例，通過兩個(gè)事例說明了勤奮的重要。（板書：總結(jié)觀點(diǎn)）師：今天我們學(xué)的這篇課文也是一篇議論文（說理文），下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《談禮貌》。）師：作者第一自然段還引用了一則古訓(xùn)，我們一起來看看。）（學(xué)生指名讀，齊讀。明白是什么意思嗎？ 生：意思是說，有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。）師：“不失色于人”就是這個(gè)自然段中哪個(gè)詞的意思？ 生：彬彬有禮、態(tài)度不粗暴?！吧笔鞘裁匆馑?？是顏色？ 生：相貌的意思。師：“不失口于人”是什么意思？ 生：引導(dǎo)學(xué)生說出，禮貌用語的重要性。再讀讀這則古訓(xùn)，要爭取記住。師：再來讀一條古訓(xùn)：“人無禮則不生，事無禮則不成。這句古訓(xùn)的意思是說——（課件呈現(xiàn)：人無禮不生，事無禮則不成。）有點(diǎn)難了，誰能來翻譯一下？生：引導(dǎo)學(xué)生說出人沒有禮貌，就很難在社會上生活；做事情沒有禮貌，就做不到完美。今后在寫文章用到古訓(xùn)，如果別人不懂，就可以用“意思是說”解釋一下。（眾笑）師：課文中還用了其他的語言。）（生齊讀）師：要不要用“意思是說”來解釋？生：要，不然人們聽了，不知道什么是“禮到人心暖，無禮討人嫌”。師：大伙兒讀得懂嗎？（許多學(xué)生回答：懂）師：是的，一般人都懂，通俗易懂，這樣的語言稱為—— 生：（齊）俗語。生活中有很多俗語，你會說嗎？ 生：引導(dǎo)學(xué)生說俗語。（課件呈現(xiàn)：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。）（生齊讀）師：這些俗語來自于我們的日常生活，而古訓(xùn)則來自于經(jīng)典國學(xué)。師：《談禮貌》這篇課文中運(yùn)用了古訓(xùn)、俗語。版塊二：精讀24小節(jié)，領(lǐng)悟禮貌待人的好處師：接下來，就讓我們走進(jìn)文本瀏覽課文24小節(jié)，看看作者用了哪幾個(gè)事例來談禮貌的？ 生：問路乘車?yán)戆l(fā)（刮臉）（相機(jī)板書）（寫在舉例論證邊上）師:我們來看看第一個(gè)故事。生：他在馬上吼道：“呔，老頭！爺問你，小校場往哪去？”師：在你眼前出現(xiàn)的是怎樣的牛皋？你從哪里體會到的？能再讀讀嗎？（讀的不好，師范讀，生再讀）讀出牛皋的不禮貌。師：如果你是那位老者，你會怎樣想怎樣做？誰來說說？ 引讀：大家的感受與老者一樣，所以老人……生：不但沒有給他指路，反而生氣的罵他是個(gè)“冒失鬼”。他給你怎樣的印象？你是從哪里體會到的？離鐙下馬的“鐙”你知道是什么意思嗎？隨機(jī)指導(dǎo)：鐙（圖片）這時(shí)老人家的態(tài)度？ 引讀：這真是禮到……師：同學(xué)們，這么好的劇本我們再來演一演，我做老者，誰愿意做牛皋、岳飛？演出很成功，牛皋的做法讓人感到怎么樣？岳飛呢？