【正文】 和結(jié)果；c、明白故事要說明的道理。課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。搜集有關(guān)禮貌的“名言、俗語、成語”與禮貌有關(guān)的名言、俗語：a、尊敬別人就是尊敬自己。與禮貌有關(guān)的成語：a程門立雪 —— 是說對長輩的尊敬；b孔融讓梨 —— 講弟兄間的謙讓；c舉案齊眉 —— 指夫妻間的禮貌，相敬如賓。本文是一篇蘊涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。設(shè)計理念：語文課，更多的應(yīng)該是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點，在交流中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。2．學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。（師生互相問好，老師做請坐的手勢。課件出示：1．課文開頭先推出道理：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（課件出示）提出道理： 舉例論證： 歸納總結(jié)：2．請同學(xué)們自行閱讀課文，完成練習(xí)。）下面，我請一位同學(xué)朗讀第一個故事，注意要把人物的動作、神態(tài)、語言讀好。4．接下來，是讓他們再表演一次，還是換一組，如果換一組，要吸取他們的經(jīng)驗，表演得要更好。）（二）合作學(xué)習(xí)后兩個故事1．老師想考考同學(xué)們的合作探究能力，請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第二、三個故事。（1）說說第二個故事的內(nèi)容。（板書）七、拓展延伸，實踐禮貌希望我們今后懂得禮貌待人，使用禮貌語言做一個有禮貌的孩子?？蓞⒖嫉恼\信故事： 1．兄弟買酒的故事?！鬃游鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為。(引發(fā)學(xué)生的疑問)。師:“禮貌”二字有什么意義呢?(“禮貌”是良好品德的表現(xiàn),又是高尚文明的表現(xiàn)。精讀故事一,牛皋問路時態(tài)度怎樣?言語怎樣?結(jié)果怎樣?岳飛呢?牛皋與岳飛的表現(xiàn)說明了什么道理?(用文中的俗語回答)禮到人心暖,無禮討人嫌,理解句子意思扮演角色朗讀句子。(三個小故事,我們都學(xué)完了。師設(shè)問:“在第一段中作者引用了哪一句古訓(xùn)?它是什么意思?說明什么道理?(生齊讀)君子不失色于人,不失口于人,聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。點幻燈顯示名言、古訓(xùn)和故事指名領(lǐng)讀,講述經(jīng)典故事?！度纸?jīng)》中講到:“親師友,習(xí)禮儀,香九齡,能溫席。正確、流利、有感情地朗讀課文。教具預(yù)備：投影、錄音教學(xué)時間：兩課時。我們班不少同學(xué)在這方面做的很好。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。（齊讀課題）學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？）二、初讀課文提出自學(xué)要求。（放到下節(jié)課討論）四、指導(dǎo)學(xué)寫生字仔細(xì)觀察田字格中的生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注重。第二課時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。我有一個疑問，想請同學(xué)們來解決這個問題。自讀，思考：為什么要禮貌待人？（1）什么叫優(yōu)良傳統(tǒng)？（2）課文引用的古訓(xùn)：君子不失色于人，不失口于人（齊讀）是什么意思？（3）君子指什么樣的人？遜什么意思？（4）理解彬彬有禮、出言不遜。（二）精讀第二至第四自然段。（1）指名讀，思考：這一段講了什么？說明什么問題？用書上的語句概括。（4）理解禮到人心暖，無禮討人嫌。（1）默讀課文，說明周總理是怎樣為我們作表率的？從哪些地方體現(xiàn)出來，有感情的讀一讀。為什么作者強調(diào)恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語言？有哪些日常禮貌用語？齊讀。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。作者：松蘇內(nèi)吉禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。敬人者,人恒敬之。寫一個與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人一個禮貌小故事，一個禮貌小道理的小練筆。難點：懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。交流句子①一開始還是一小群一小群．．．．．．地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。A、“一小群一小群、．．．．．．．” 師追問：你讀書非常仔細(xì)，從一小群一小群、．．．．．．．看出灰椋鳥歸林時不是單獨行動，好的，從這段話中還有什么地方也可以看出它們歸林時的這種特點呀？引出整群整群、一批一批”．．．．．．．．．．（點擊“群”）你能用一個詞概括它們歸林時的特點嗎？（是呀，灰椋鳥是成群結(jié)隊歸林的）師：繼續(xù)交流，你還找出了哪些關(guān)鍵詞？ B、a “排空而至”是什么意思？（推開了空中的一切來到了。）②師：我們能不能把這段話連起來讀好，讀出這種壯觀的場面呢？一邊讀一邊想象畫面。過渡：同學(xué)們讀得真投入。它們在傾訴、在呼喚、在互相應(yīng)和，（點擊變換顏色）你一言，我一語，可熱鬧啦。你能給這樣的畫面起個名字嗎？（提示：可以叫什么圖？）板書：歸林圖師小結(jié)：作者為了把灰椋鳥歸林的壯觀場面展現(xiàn)在我們面前，先寫了看到的情景，再寫了聽到的叫聲，寫得很有條理，讓我們仿佛身臨其境。（三、）學(xué)習(xí)第五自然段師：夕陽已漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！” 你為什么喜歡這句呢？a原來，灰椋鳥在作者的印象中是怎樣的？尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，沒什么好看的，可是此時此刻，大自然賦予了灰椋鳥新的生命力，這些可愛的小精靈就像是穿上盛裝的少女，在翩翩起舞。）b誰來讀讀這句話，讀出這么多鳥一起歡叫的熱鬧場面。（3）小結(jié)： 聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛已經(jīng)來到了林中，聽到了嘰嘰啾啾的灰椋鳥的叫聲。我想，此時此刻，不僅是作者，我們每個人都被感染了，你會歡呼些什么？學(xué)生簡單交流師：是呀，這樣的場面，深深地感染了作者，也感染了我們。（引出這兒有樹林）鳥兒們生活的樹林是怎么樣的呢？快速找到課文中描寫樹林的句子：出示：第一處：棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。請同學(xué)們留意這個詞：人工（齊讀）師；從這個詞，你想到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：是呀，這么多大面積的樹林離不開林場工人的辛勤勞動呀。1987年9月16日，飼養(yǎng)場里的一只丹頂鶴飛散，為了尋找這只飛散的丹頂鶴，徐秀娟在夜色籠罩的茫茫沼澤地上四處尋找，不慎陷入泥潭，再也沒有走出來，獻(xiàn)出了自己年僅23歲的生命。沒有像徐秀娟這樣愛鳥、護(hù)鳥，為了心愛的鳥兒甘愿獻(xiàn)出自己寶貴生命的人，我們到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？讓我們一起記住徐秀娟的這句話。設(shè)計一條愛鳥、護(hù)鳥的標(biāo)語第五篇：談禮貌教案談禮貌（第二課時）【教學(xué)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《談禮貌》,板書課題，指導(dǎo)讀好課題。指名讀，對出現(xiàn)錯誤的音重點指導(dǎo)，重點強調(diào)“校場”的讀音；“色”的意思。誰能說一說？（指名說文章主要說明了什么道理）禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。第二個事例。指名讀，生讀的不到位的地方，師再指導(dǎo)朗讀。6．4段有一個共同特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？一個故事引出一個道理。（生討論）通過交流明確說明事理要按一定的時間順序，按照時間順序能使文章更具條理性。?故事三：星期天上午,小華騎著自行車出去玩，當(dāng)?shù)焦諒潟r,絲毫沒有減慢速度?！薄拔颐靼琢?老奶奶再見!”?聽了老奶奶的安慰,小華心中的“結(jié)”一下就松開了。林肯總統(tǒng)說：“即使是一個乞丐,我也不愿意他認(rèn)為我是一個不懂禮貌的人。生動筆寫。