【正文】 林肯總統(tǒng)說：“即使是一個乞丐,我也不愿意他認為我是一個不懂禮貌的人。6．4段有一個共同特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？一個故事引出一個道理。指名讀，對出現(xiàn)錯誤的音重點指導，重點強調“校場”的讀音；“色”的意思。1987年9月16日，飼養(yǎng)場里的一只丹頂鶴飛散，為了尋找這只飛散的丹頂鶴，徐秀娟在夜色籠罩的茫茫沼澤地上四處尋找，不慎陷入泥潭，再也沒有走出來，獻出了自己年僅23歲的生命。（3）小結： 聽了同學們的朗讀，老師仿佛已經(jīng)來到了林中，聽到了嘰嘰啾啾的灰椋鳥的叫聲。你能給這樣的畫面起個名字嗎？（提示：可以叫什么圖？）板書：歸林圖師小結：作者為了把灰椋鳥歸林的壯觀場面展現(xiàn)在我們面前，先寫了看到的情景，再寫了聽到的叫聲，寫得很有條理，讓我們仿佛身臨其境。A、“一小群一小群、．．．．．．．” 師追問：你讀書非常仔細，從一小群一小群、．．．．．．．看出灰椋鳥歸林時不是單獨行動，好的，從這段話中還有什么地方也可以看出它們歸林時的這種特點呀？引出整群整群、一批一批”．．．．．．．．．．（點擊“群”）你能用一個詞概括它們歸林時的特點嗎？（是呀，灰椋鳥是成群結隊歸林的）師：繼續(xù)交流，你還找出了哪些關鍵詞？ B、a “排空而至”是什么意思？（推開了空中的一切來到了。寫一個與課文禮貌故事結構相似，關于禮貌待人一個禮貌小故事，一個禮貌小道理的小練筆。為什么作者強調恰當?shù)氖褂枚Y貌語言？有哪些日常禮貌用語？齊讀。（二）精讀第二至第四自然段。（放到下節(jié)課討論）四、指導學寫生字仔細觀察田字格中的生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注重。教具預備：投影、錄音教學時間：兩課時。師設問:“在第一段中作者引用了哪一句古訓?它是什么意思?說明什么道理?(生齊讀)君子不失色于人,不失口于人,聯(lián)系上下文理解古訓的意思。(引發(fā)學生的疑問)。（1）說說第二個故事的內容。（課件出示）提出道理： 舉例論證： 歸納總結：2．請同學們自行閱讀課文，完成練習。設計理念：語文課，更多的應該是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點，在交流中學習知識，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。搜集有關禮貌的“名言、俗語、成語”與禮貌有關的名言、俗語：a、尊敬別人就是尊敬自己。請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。自學《談禮貌》，學習字詞，讀通句子，讀順課文。第二課時一、檢查復習指名讀詞語指名讀課文二、細讀課文學習第1自然段（1）由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？（2）學生交流，師板書：君子不失色不失口（3）重點理解：君子不失色于人，不失口于人彬彬有禮，粗暴，出言不遜（4）師小結：從對古訓的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語。（板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮）（5）這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。第一課時教學要求：自學生字新詞。誰能用這句中的有關詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。b、一個人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。本課設計，我側重讓課堂成為學生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個性的平臺，把學習的權利還給學生，培養(yǎng)學生理解語言文字的能力，口頭表達的能力，并在此過程中實現(xiàn)禮貌教育。四、解讀古訓，明白觀點1．課文第一自然段推出了道理，為了說明這個道理，作者用了一句古訓，是哪句？2．請同學們用文中的語句說說這句古訓的意思。（2）哪兩位同學讀讀他們的對話？（3）想象一下，假如小學生和女青年都是沒有禮貌的人，有可能造成什么后果？（4）這個故事說明了什么道理？（5）第三個故事是說什么？周總理為什么事安慰朱師傅？怎么安慰？（6）大家一起讀讀周總理的話，讀出和氣寬容的語氣。教師:禮貌乃生活瑣事,區(qū)區(qū)小事,何足掛齒?學生:中國五千年燦爛文明,我們以“禮儀之邦”為榮。(師板書:禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng))理解禮貌待人有何作用呢?(生回答師板書:和諧美好)五、跨越古今,交流“禮貌”。第一課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。范寫下列生字，邊寫邊講述注重點：貌、嫌、咳、嗽、鬼學生描紅。課文舉了哪三個例子來進一步說明講禮貌的好處？請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注重把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。這一段在全文中起什么作用？四、交流收獲，自悟自得學習了這篇課文，你取得了哪些收獲？齊讀第五自然段。板書設計：1談禮貌神態(tài) 故事動作關系更加和諧語言生活更加美好說理貼第四篇：談禮貌教案灰椋鳥教案一、教學目標：憑借課文具體的語言材料，體會灰椋鳥歸林時的壯觀場面及作者對灰椋鳥的喜愛之情。）b同學們展開想象，天空中當時會是一種怎樣的景象呢？（成千上萬只灰椋鳥，密密麻麻的，黑壓壓的一片、鋪天蓋地地過來啦。我們同學以后在寫作文時也可以學習這種方法。這又是怎樣一幅畫面呢？你能給這樣的畫面擬一個小標題嗎？提示：如果說前面是壯觀的歸林圖，那這幅，就是喧鬧的——鬧林圖 板書：鬧林圖師：聽著如此歡快的鳥叫聲，作者情不自禁地這樣想到——（5）（出示句子，齊讀）“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會這樣熱鬧？”師：在作者眼里，灰椋鳥是在舉行聯(lián)歡會，在慶祝節(jié)日呢。藝術家被她的事跡感染，創(chuàng)作了一首動人的歌曲，名字叫——《一個真實的故事》。3．聽寫生字（生推薦兩生到黑板上聽寫，其余學生在下面寫。作者在第一段提出自己的觀點，又舉了三個例子來證明自己的觀點，最后總結了自己的觀點。”如果讓你選擇其中的一個例子來替換女青年的例子你會選哪一個？小組討論。隨員對總統(tǒng)的舉止表示不解。5．自讀故事3,并說一說從這兩個例子中，你明白了什么道理？指名交流，引導學生用文中的語言。?君子不失色于人，不失口于人。可是，不幸降臨到這個善良的年輕女孩身上。d齊讀，讀出這種熱鬧的氣氛。哪兩只灰椋鳥愿意先和我們分享一下你們的鳥語？師評：真是兩只友好的灰椋鳥！真是兩只見多識廣的灰椋鳥！呀，你們飛那么遠，累不累呀？小結：同學們，此時此刻，我們眼前是排空而至的灰椋鳥，耳畔是它們活潑歡快的叫聲，這一切交織在一起。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批．．．．，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。(赫爾岑)六、讀寫結合，活學活用。三、學習第三段（第五自然段）。齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。三、默讀課文默讀課文，不理解的地方作上標記？，然后提出來。教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。)齊讀第一、五自然段。上課了,教師有意省略“師生問好”程序,教師卻“平淡”地表示:同學們,我們以往每天上課前都要“師生問好”,如此周而復始,太繁瑣了,從今以后就省略了吧。2．匯報交流。三、溫故而知新1．完成《談禮貌》這篇課文的練習。教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。四、課后積累，鞏固訓練有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。（君子不失色于人，不失口于人）齊讀。教學時間：2課時教學過程：課前預習：回憶《說勤奮》的教與學。生字詞鞏固。（板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)）（6）想想這一自然段該用什么語氣讀？（莊重的語氣）（7）齊讀第1自然段學習第24自然段師：同學們，從學習第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和