【正文】 ”微笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”（2）、這次乘車(chē)中無(wú)意傷害的結(jié)果怎樣？（3）、齊讀最后一句：（架起理解橋梁，減少相互矛盾）（4）、指導(dǎo)朗讀：（瞧，這兩人多有禮貌呀！讓我們用平和、高興的語(yǔ)氣讀讀，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他們倆。）B、第三個(gè)例子：理發(fā)（1）、學(xué)生交流：深感不安、深受感動(dòng)安慰地說(shuō)：“這不能怪您”（2）、指導(dǎo)朗讀（不安—安慰—感動(dòng)—莊重）（3）、齊讀總結(jié)句，說(shuō)說(shuō)從“理發(fā)”這事上又說(shuō)明了什么？（溝通心靈、反映情操和修養(yǎng)）小結(jié)：可見(jiàn)要寫(xiě)禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，這樣才能寫(xiě)得生動(dòng)感人。課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（二）、學(xué)習(xí)第五自然段（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？（2）理解“交往”（3）齊讀第2句話（理解“恰當(dāng)?shù)亍?、“和諧”）（4）這一自然段在課文中起什么作用？（5）指導(dǎo)朗讀，齊讀第5自然段（6）小結(jié)，板書(shū)：關(guān)系更和諧，生活更美好三、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)小組之間創(chuàng)設(shè)情景演“禮貌”。向聽(tīng)課的老師們表示“禮貌”。四、課后積累，鞏固訓(xùn)練有感情地朗讀課文，明白文章所說(shuō)明的道理。搜集有關(guān)禮貌的“名言、俗語(yǔ)、成語(yǔ)”與禮貌有關(guān)的名言、俗語(yǔ)：a、尊敬別人就是尊敬自己。b、一個(gè)人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。c、你敬我一尺，我敬你一丈。d、好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人三月寒。與禮貌有關(guān)的成語(yǔ)：a程門(mén)立雪 —— 是說(shuō)對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬；b孔融讓梨 —— 講弟兄間的謙讓；c舉案齊眉 —— 指夫妻間的禮貌，相敬如賓。搜集生活中禮貌待人的事例。板書(shū)設(shè)計(jì)一：1談禮貌君子不失色于人 不失口于人禮貌待人禮到人心曖 無(wú)禮討人嫌 關(guān)系更和諧優(yōu)良傳統(tǒng)架設(shè)理解橋梁 減少相互矛盾 生活更美好溝通心靈 反映情操和修養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)二：1談禮貌禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng)（問(wèn)路、乘車(chē)、理發(fā)）關(guān)系更和諧、生活更美滿同學(xué)們，這節(jié)課老師請(qǐng)大家先欣賞一首兒童歌曲《咱們從小講禮貌》，對(duì)照自己的日常行為，看看你是講禮貌的孩子嗎?第二課時(shí)談禮貌》是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說(shuō)理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。這是一篇說(shuō)理性文章，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)理明確，易于把握。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。3．懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課，更多的應(yīng)該是一種交流，一種對(duì)話，是雙向互動(dòng)，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn)，在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。本課設(shè)計(jì)，我側(cè)重讓課堂成為學(xué)生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個(gè)性的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，口頭表達(dá)的能力，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)禮貌教育。讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、內(nèi)化思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的重要性。2．學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)方法：教師“先扶后放”，授生以法，學(xué)生自學(xué)合作，積極參與。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1．（情景：老師喊上課，學(xué)生起立，問(wèn)老師好，但老師僅僅做手勢(shì)讓學(xué)生坐下。）.剛才老師和同學(xué)們問(wèn)候的有沒(méi)有禮貌？大家滿意嗎？為什么？2．那么我們?cè)賮?lái)互相問(wèn)候一次。（師生互相問(wèn)好，老師做請(qǐng)坐的手勢(shì)。）3．這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？4．我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《談禮貌》。（師板書(shū)課題，生書(shū)空）二、復(fù)習(xí)舊知我們?cè)谒哪昙?jí)上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文章《說(shuō)勤奮》，《說(shuō)勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達(dá)方法上是一樣的。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下《說(shuō)勤奮》。課件出示：1．課文開(kāi)頭先推出道理：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。2．然后舉例論證：司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補(bǔ)拙。3．最后歸納總結(jié)：一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。三、溫故而知新1．完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。（課件出示）提出道理： 舉例論證： 歸納總結(jié)：2．請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文，完成練習(xí)。四、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn)1．課文第一自然段推出了道理，為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)，是哪句？2．請(qǐng)同學(xué)們用文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。五、研讀事例，懂得道理作者圍繞自己的觀點(diǎn),舉出了三個(gè)故事。（板書(shū)：?jiǎn)柭?道歉 安慰）（一）精讀故事一1．（過(guò)渡：課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書(shū)聲。）下面，我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一個(gè)故事，注意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言讀好。其他同學(xué)拿好書(shū)，注意傾聽(tīng)并思考： 牛皋、岳飛同向一位老者問(wèn)路，結(jié)果卻完全不同。怎么不同？為什么不同？2．這個(gè)故事生動(dòng)有趣，可以改編成一個(gè)課本劇，接下來(lái)，老師就考考同學(xué)們的導(dǎo)演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問(wèn)路，注意神態(tài)、動(dòng)作以及說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。3．哪一個(gè)小組上來(lái)表演，請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委，評(píng)價(jià)一下他們的表演。4．接下來(lái)，是讓他們?cè)俦硌菀淮?，還是換一組，如果換一組，要吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，表演得要更好。（再次評(píng)價(jià)。）5．這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？6．說(shuō)說(shuō)“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”的意思。（禮貌待人會(huì)使人心得到溫暖，沒(méi)有禮貌會(huì)遭到別人的嫌棄。）（二）合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)故事1．老師想考考同學(xué)們的合作探究能力，請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事。（課件出示）這兩個(gè)故事分別講了什么內(nèi)容？通過(guò)這兩個(gè)故事明白了什么道理。合作學(xué)習(xí)方式：（任選一種）分角色朗讀；課本劇表演；講故事；談感受。2．匯報(bào)交流。（1）說(shuō)說(shuō)第二個(gè)故事的內(nèi)容。（2）哪兩位同學(xué)讀讀他們的對(duì)話？（3）想象一下，假如小學(xué)生和女青年都是沒(méi)有禮貌的人，有可能造成什么后果？（4）這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？（5）第三個(gè)故事是說(shuō)什么？周總理為什么事安慰朱師傅？怎么安慰？（6）大家一起讀讀周總理的話，讀出和氣寬容的語(yǔ)氣。（7）朱師傅內(nèi)心發(fā)生了什么變化？（8）這個(gè)故事又說(shuō)明了什么道理？六、回歸全文，感知寫(xiě)法1．課文三個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？（板書(shū)：禮貌待人）2．這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)法簡(jiǎn)潔明了，作者就是通過(guò)三件不同的事例，說(shuō)明禮貌待人的道理。這樣的結(jié)構(gòu)方式叫總—分—總。（板書(shū)）七、拓展延伸，實(shí)踐禮貌希望我們今后懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言做一個(gè)有禮貌的孩子。1．你知道的禮貌用語(yǔ)有哪些？2．選一個(gè)能說(shuō)明禮貌待人好處的事例說(shuō)一說(shuō)來(lái)。3．（課件出示）有關(guān)禮貌的名言、俗語(yǔ)。八、作業(yè)布置 練筆《談?wù)\信》要求：模仿課文說(shuō)理性表達(dá)結(jié)構(gòu)，引用名言古訓(xùn)，查找相關(guān)例子，說(shuō)明誠(chéng)信做人的重要性?？蓞⒖嫉恼\(chéng)信故事： 1．兄弟買(mǎi)酒的故事。2．曾子殺豬的故事。3．華盛頓看櫻桃樹(shù)的故事。可參考的誠(chéng)信名言： 人而無(wú)信，不知其可也?！鬃游鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為。——?jiǎng)涫ё?，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。——（美）富蘭克林板書(shū)設(shè)計(jì)：?jiǎn)?路談 禮 貌乘 車(chē)禮貌待人理 發(fā)總 分 總一、設(shè)疑 激趣。上課了,教師有意省略“師生問(wèn)好”程序,教師卻“平淡”地表示:同學(xué)們,我們以往每天上課前都要“師