【正文】 ”微笑著說：“沒關(guān)系”（2）、這次乘車中無意傷害的結(jié)果怎樣？（3）、齊讀最后一句：（架起理解橋梁，減少相互矛盾）（4）、指導(dǎo)朗讀：（瞧，這兩人多有禮貌呀！讓我們用平和、高興的語氣讀讀，表揚表揚他們倆。）B、第三個例子：理發(fā)（1）、學(xué)生交流：深感不安、深受感動安慰地說：“這不能怪您”（2）、指導(dǎo)朗讀（不安—安慰—感動—莊重）（3）、齊讀總結(jié)句，說說從“理發(fā)”這事上又說明了什么？（溝通心靈、反映情操和修養(yǎng)）小結(jié)：可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫，這樣才能寫得生動感人。課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（二）、學(xué)習(xí)第五自然段（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？（2）理解“交往”（3）齊讀第2句話（理解“恰當(dāng)?shù)亍薄ⅰ昂椭C”）（4）這一自然段在課文中起什么作用？（5）指導(dǎo)朗讀，齊讀第5自然段（6）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好三、拓展延伸，實踐活動小組之間創(chuàng)設(shè)情景演“禮貌”。向聽課的老師們表示“禮貌”。四、課后積累，鞏固訓(xùn)練有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。搜集有關(guān)禮貌的“名言、俗語、成語”與禮貌有關(guān)的名言、俗語：a、尊敬別人就是尊敬自己。b、一個人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。c、你敬我一尺，我敬你一丈。d、好言一句三冬暖，惡語傷人三月寒。與禮貌有關(guān)的成語：a程門立雪 —— 是說對長輩的尊敬；b孔融讓梨 —— 講弟兄間的謙讓；c舉案齊眉 —— 指夫妻間的禮貌，相敬如賓。搜集生活中禮貌待人的事例。板書設(shè)計一：1談禮貌君子不失色于人 不失口于人禮貌待人禮到人心曖 無禮討人嫌 關(guān)系更和諧優(yōu)良傳統(tǒng)架設(shè)理解橋梁 減少相互矛盾 生活更美好溝通心靈 反映情操和修養(yǎng)。板書設(shè)計二：1談禮貌禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng)（問路、乘車、理發(fā)）關(guān)系更和諧、生活更美滿同學(xué)們，這節(jié)課老師請大家先欣賞一首兒童歌曲《咱們從小講禮貌》，對照自己的日常行為，看看你是講禮貌的孩子嗎?第二課時談禮貌》是蘇教版五年級語文下冊第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。這是一篇說理性文章，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理明確，易于把握。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步感知說理性文章的表達(dá)方法。3．懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。設(shè)計理念：語文課，更多的應(yīng)該是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點，在交流中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。本課設(shè)計，我側(cè)重讓課堂成為學(xué)生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個性的平臺，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，口頭表達(dá)的能力，并在此過程中實現(xiàn)禮貌教育。讓學(xué)生主動探究知識、內(nèi)化思想。教學(xué)重、難點：1．理解課文內(nèi)容，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。2．學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)方法：教師“先扶后放”，授生以法，學(xué)生自學(xué)合作，積極參與。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1．（情景：老師喊上課，學(xué)生起立，問老師好，但老師僅僅做手勢讓學(xué)生坐下。）.剛才老師和同學(xué)們問候的有沒有禮貌？大家滿意嗎？為什么？2．那么我們再來互相問候一次。（師生互相問好，老師做請坐的手勢。）3．這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？4．我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《談禮貌》。（師板書課題，生書空）二、復(fù)習(xí)舊知我們在四年級上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達(dá)方法上是一樣的。我們先來復(fù)習(xí)一下《說勤奮》。課件出示：1．課文開頭先推出道理：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。2．然后舉例論證：司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補拙。3．最后歸納總結(jié)：一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻。三、溫故而知新1．完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。（課件出示）提出道理： 舉例論證： 歸納總結(jié)：2．請同學(xué)們自行閱讀課文，完成練習(xí)。四、解讀古訓(xùn)，明白觀點1．課文第一自然段推出了道理，為了說明這個道理，作者用了一句古訓(xùn)，是哪句？2．請同學(xué)們用文中的語句說說這句古訓(xùn)的意思。五、研讀事例，懂得道理作者圍繞自己的觀點,舉出了三個故事。（板書：問路 道歉 安慰）（一）精讀故事一1．（過渡：課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書聲。）下面，我請一位同學(xué)朗讀第一個故事，注意要把人物的動作、神態(tài)、語言讀好。其他同學(xué)拿好書，注意傾聽并思考： 牛皋、岳飛同向一位老者問路，結(jié)果卻完全不同。怎么不同？為什么不同？2．這個故事生動有趣，可以改編成一個課本劇，接下來，老師就考考同學(xué)們的導(dǎo)演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態(tài)、動作以及說話時的語氣。3．哪一個小組上來表演，請同學(xué)們做評委，評價一下他們的表演。4．接下來，是讓他們再表演一次，還是換一組，如果換一組，要吸取他們的經(jīng)驗，表演得要更好。（再次評價。）5．這個故事說明了什么道理？6．說說“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思。（禮貌待人會使人心得到溫暖，沒有禮貌會遭到別人的嫌棄。）（二）合作學(xué)習(xí)后兩個故事1．老師想考考同學(xué)們的合作探究能力，請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第二、三個故事。（課件出示）這兩個故事分別講了什么內(nèi)容？通過這兩個故事明白了什么道理。合作學(xué)習(xí)方式：（任選一種）分角色朗讀；課本劇表演；講故事；談感受。2．匯報交流。（1）說說第二個故事的內(nèi)容。（2）哪兩位同學(xué)讀讀他們的對話？（3）想象一下，假如小學(xué)生和女青年都是沒有禮貌的人，有可能造成什么后果？（4）這個故事說明了什么道理？（5）第三個故事是說什么？周總理為什么事安慰朱師傅？怎么安慰？（6）大家一起讀讀周總理的話，讀出和氣寬容的語氣。（7）朱師傅內(nèi)心發(fā)生了什么變化？（8）這個故事又說明了什么道理？六、回歸全文，感知寫法1．課文三個故事說明了什么道理？（板書：禮貌待人）2．這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫法簡潔明了，作者就是通過三件不同的事例，說明禮貌待人的道理。這樣的結(jié)構(gòu)方式叫總—分—總。（板書）七、拓展延伸，實踐禮貌希望我們今后懂得禮貌待人，使用禮貌語言做一個有禮貌的孩子。1．你知道的禮貌用語有哪些？2．選一個能說明禮貌待人好處的事例說一說來。3．（課件出示）有關(guān)禮貌的名言、俗語。八、作業(yè)布置 練筆《談?wù)\信》要求：模仿課文說理性表達(dá)結(jié)構(gòu)，引用名言古訓(xùn)，查找相關(guān)例子，說明誠信做人的重要性?？蓞⒖嫉恼\信故事： 1．兄弟買酒的故事。2．曾子殺豬的故事。3．華盛頓看櫻桃樹的故事?？蓞⒖嫉恼\信名言： 人而無信，不知其可也?！鬃游鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為?！獎涫ё悖憧梢择R上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回?！溃└惶m克林板書設(shè)計：問 路談 禮 貌乘 車禮貌待人理 發(fā)總 分 總一、設(shè)疑 激趣。上課了,教師有意省略“師生問好”程序,教師卻“平淡”地表示:同學(xué)們,我們以往每天上課前都要“師