【正文】 ，老遠就聽到它們的叫聲。先自己練一練。（2）如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會和同伴們傾訴些什么？又會怎樣呼喚、應和你的同伴或兒女呢？鳥兒們，盡情地傾訴、呼喚、應和吧?；议ｘB在樹林中生活得怎樣呢？請同學們自由朗讀課文第五自然段，用心地去感受作者的語言文字。師評：真熱鬧??！c“飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘”其實是指什么？（成千上萬只灰椋鳥的叫聲。同學們，把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，融入到你充滿激情的朗讀中去吧！（6）齊讀第五自然段請同學們拿好書，一起有感情地朗讀第五自然段，老師給大家配上音樂。在回來的路上，作者想到：（出示句子：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。齊讀：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。2．檢查詞語認讀。2．什么樣的語言是禮貌語言??“文雅、和氣、寬容”的語言是禮貌語言。牛皋問路無功而返，岳飛問路達到目的，這是為什么？同學們，如果你就是這位老人，你聽了他們倆的話有什么反應？心里是怎樣想呢？這正如文中所說“禮到人心暖，無禮討人嫌”生齊讀。8．出示四個故事：故事一：毛澤東從小養(yǎng)成了對長輩有禮貌的美德，后來當了國家主席，仍然能以禮待人。故事四：已故美國總統(tǒng)林肯有一次外出,路邊有一個身穿破衣爛衫的黑人老乞丐對其行鞠躬禮。（寫完后生上臺展示，師相機評價）四、拓展延伸禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（板書：選材有代表性）三、讀寫結合同學們，文中列舉了“問路、乘車、理發(fā)”這3件事情，每個故事都說明了一個道理，請同學們也學著文中的寫法，選擇三個故事中你最喜歡的一個續(xù)寫道理。小華說：“對不起,老奶奶,您沒事兒吧?”老奶奶對他說：“小朋友,沒關系,不過下次一定要小心。7．這三個例子都很好，老師覺得周恩來是國家領導人，放在前面，岳飛第二，女青年第三，更高明，同意老師的觀點嗎？小組討論一下。生自由練讀。二、精讀感悟1．通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了文章說明的道理。教育學生從小就學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。師小結：這是一個真實的故事。灰椋鳥在這里自由自在，快樂無比，因為樹林就是它們的家，它們的樂園。）師：作者被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來?！盿“百鳥爭鳴”是指一百只鳥在叫嗎？當時會是什么樣的情景?（剛剛排空而至的鳥兒，此時全都聚集在林中，歡快地鳴叫著，你叫我也叫，你叫得響，我要叫得比你更響，真是熱鬧非凡呀?？梢钥春闷聊?，也可以看好自己的書?！保?）師：在作者的耳中，灰椋鳥的叫聲意思可豐富著呢。師：除了“排空而至”這個詞，這段話中還有哪些地方也讓你感覺到當時的場面非常壯觀呢？C、“數(shù)百米長的長隊”有多長呢？（我們學校的大操場長度是100多米，“數(shù)百米”那就是多長了？你們看到了沒有?）D、“浩浩蕩蕩”也讓人感覺氣勢很大（師評：是呀，只有大部隊來到才能說是“浩浩蕩蕩”的，一起來讀好這個詞）E、“整群整群地列隊飛行”（它們飛行時很有紀律。（二、）學習第4自然段請同學們輕聲讀第4自然段，想一想：灰椋鳥是怎樣歸林的呢？把關鍵的字詞圈出來，在旁邊寫寫自己的體會，然后一邊讀一邊想象畫面。二、教學重點、難點：重點：體會灰椋鳥歸林時的壯觀場面及灰椋鳥在樹林中的快樂生活。作者：岡察爾愛人者,人恒愛之。（古今中外流傳著許多關于禮貌的名言、古訓、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓、俗語、格言。學習第四自然段。（練讀，交流讀，評點）學習第二自然段。二、精讀感悟，遷移運用（一）精讀第一自然段。抄寫課后習題3的詞語。理解禮貌就是指言語動作謙虛恭敬。教學過程：一、導入揭題同學們，大家都知道一個人要有禮貌，這是文明素質(zhì)的表現(xiàn)。第三篇：談禮貌教案教學目的：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。學生交流自己收集到的古訓、俗語,以及經(jīng)典故事。三、回歸中心,明白道理。讓我們一起“走進中國禮儀文化”——談禮貌解讀課題,理解課題。可參考的誠信名言： 人而無信，不知其可也。這樣的結構方式叫總—分—總。（禮貌待人會使人心得到溫暖，沒有禮貌會遭到別人的嫌棄。（板書：問路 道歉 安慰）（一）精讀故事一1．（過渡：課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書聲。我們先來復習一下《說勤奮》。教學重、難點：1．理解課文內(nèi)容，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。這是一篇說理性文章，結構嚴謹，說理明確，易于把握。d、好言一句三冬暖，惡語傷人三月寒。）B、第三個例子：理發(fā)（1）、學生交流：深感不安、深受感動安慰地說：“這不能怪您”（2）、指導朗讀（不安—安慰—感動—莊重）（3）、齊讀總結句，說說從“理發(fā)”這事上又說明了什么？（溝通心靈、反映情操和修養(yǎng)）小結：可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結合起來寫，這樣才能寫得生動感人。（莊重的語氣）四、精讀探究，理解道理（一）學習第2—4自然段師：為了說明這個道理，作者舉了三個例子，我們試著用二個字來概括一下每個例子：（問路、乘車、理發(fā)）同學們，從學習第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現(xiàn)在看第2自然段寫的故事中，哪些語句是寫人的態(tài)度（——），哪些語句是寫人的語言的（~~~~）。指名說說常用的禮貌用語有哪些？（1）中文禮貌用語；（2）用英語說說“請”“對不起”??學生圍繞課題質(zhì)疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義??）二、自學反饋提醒學生注意：“古訓、出言不遜、無禮討人嫌、矛盾”是前鼻音；“咳嗽”是平舌音，讀輕聲；“師傅”讀輕聲；“校場”文中讀“jiao”，說說“出言不遜、校場”的意思。理清段落，感知內(nèi)容，教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。第二篇：談禮貌教案（2008年開課月教研 4月15日執(zhí)教）學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。（1）學生自讀，圍繞要求同桌討論。懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習慣，使自己具有一種寬容、陽光的心理。二、初讀課文自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音；讀通句子，讀順課文三、檢查自學情況提醒學生注意：嫌、盾、訓、遜是前鼻音；嗽是平舌音校課文中讀jiao說說下列詞語意思古訓矛盾 咳嗽粗暴糾紛安慰情操修養(yǎng)文雅指名分段讀課文四、再讀課文，整體感知學生默讀課文，想想課文講了一個什么道理學生交流齊讀課文五、指導寫字六、布置作業(yè)朗讀課文。（5）小結：課文24自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教學重點難點：通過理解課文，讓學生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。）為了說明這個道理，作者用了一句古訓。師生交流匯報牛皋問路：馬上吼道：“呔，老頭兒，爺問你”岳飛問路：下馬施禮：“請問老丈”（2）、這兩人問路的結果如何？（看樣子還是有禮貌好辦事呀?。?）、課堂表演《問路》（4）、作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：（禮到人心暖，無禮討人嫌）說說意思。向聽課的老師們表示“禮貌”。板書設計一：1談禮貌君子不失色于人 不失口于人禮貌待人禮到人心曖 無禮討人嫌