【正文】 反映情操和修養(yǎng)。c、你敬我一尺，我敬你一丈。向聽課的老師們表示“禮貌”。交流匯報A、第二個例子：乘車（1）、師生交流：連忙抬起腳：“對不起”微笑著說：“沒關系”（2）、這次乘車中無意傷害的結果怎樣？（3）、齊讀最后一句：（架起理解橋梁，減少相互矛盾）（4）、指導朗讀：（瞧，這兩人多有禮貌呀！讓我們用平和、高興的語氣讀讀，表揚表揚他們倆。師生交流匯報牛皋問路：馬上吼道：“呔，老頭兒，爺問你”岳飛問路：下馬施禮：“請問老丈”（2）、這兩人問路的結果如何？（看樣子還是有禮貌好辦事呀！）（3）、課堂表演《問路》（4）、作者用哪句話來概括了這兩種情況的？請大聲齊讀：（禮到人心暖，無禮討人嫌）說說意思。（“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”）齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。）為了說明這個道理，作者用了一句古訓。）今天單講“禮貌”，談禮貌，補充板書：19 談禮貌。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養(yǎng)。正確、流利地朗讀課文。教學重點難點：通過理解課文，讓學生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習慣?！景鍟O計】 談禮 貌禮貌待人是優(yōu)良傳統(tǒng)論點問路人心暖踩裙避免糾紛架起橋梁論據刮臉不但而且關系和諧生活美好結論【作業(yè)設計】熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。（5）小結：課文24自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（板書：使用禮貌語言，優(yōu)良傳統(tǒng)）（6）想想這一自然段該用什么語氣讀？（莊重的語氣）（7）齊讀第1自然段學習第24自然段師：同學們，從學習第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現(xiàn)在看第24自然段寫的三個例子中，哪些語句是寫人的態(tài)度，哪些語句是寫人的語言的。二、初讀課文自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音；讀通句子，讀順課文三、檢查自學情況提醒學生注意：嫌、盾、訓、遜是前鼻音；嗽是平舌音校課文中讀jiao說說下列詞語意思古訓矛盾 咳嗽粗暴糾紛安慰情操修養(yǎng)文雅指名分段讀課文四、再讀課文，整體感知學生默讀課文，想想課文講了一個什么道理學生交流齊讀課文五、指導寫字六、布置作業(yè)朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習慣，使自己具有一種寬容、陽光的心理。生字詞鞏固。（1）學生自讀，圍繞要求同桌討論。學習第五自然段（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？（2）理解交往（3）齊讀第2句話（理解恰當地、和諧）（4）這一自然段在課文中起什么作用？（5）指導朗讀（6）齊讀第5自然段（7）小結，板書：關系更和諧，生活更美好。第二篇：談禮貌教案（2008年開課月教研 4月15日執(zhí)教）學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。教學時間：2課時教學過程：課前預習：回憶《說勤奮》的教與學。理清段落，感知內容，教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。指名說說常用的禮貌用語有哪些？（1）中文禮貌用語；（2）用英語說說“請”“對不起”??學生圍繞課題質疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義??）二、自學反饋提醒學生注意：“古訓、出言不遜、無禮討人嫌、矛盾”是前鼻音；“咳嗽”是平舌音，讀輕聲；“師傅”讀輕聲；“校場”文中讀“jiao”，說說“出言不遜、校場”的意思。（君子不失色于人，不失口于人）齊讀。（莊重的語氣）四、精讀探究，理解道理（一）學習第2—4自然段師：為了說明這個道理，作者舉了三個例子，我們試著用二個字來概括一下每個例子：（問路、乘車、理發(fā)）同學們，從學習第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個方面，現(xiàn)在看第2自然段寫的故事中，哪些語句是寫人的態(tài)度（——），哪些語句是寫人的語言的（~~~~）。（5）、小結并指導朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣）齊讀第2自然段。）B、第三個例子：理發(fā)（1）、學生交流：深感不安、深受感動安慰地說：“這不能怪您”（2）、指導朗讀（不安—安慰—感動—莊重）（3）、齊讀總結句，說說從“理發(fā)”這事上又說明了什么？（溝通心靈、反映情操和修養(yǎng)）小結：可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結合起來寫，這樣才能寫得生動感人。四、課后積累，鞏固訓練有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。d、好言一句三冬暖，惡語傷人三月寒。板書設計二：1談禮貌禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng)（問路、乘車、理發(fā)）關系更和諧、生活更美滿同學們，這節(jié)課老師請大家先欣賞一首兒童歌曲《咱們從小講禮貌》，對照自己的日常行為，看看你是講禮貌的孩子嗎?第二課時談禮貌》是蘇教版五年級語文下冊第五單元中的第四篇課文。這是一篇說理性文章，結構嚴謹，說理明確，易于把握。教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。教學重、難點：1．理解課文內容，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。）.剛才老師和同學們問候的有沒有禮貌？大家滿意嗎？為什么？2．那么我們再來互相問候一次。我們先來復習一下《說勤奮》。三、溫故而知新1．完成《談禮貌》這篇課文的練習。（板書：問路 道歉 安慰）（一）精讀故事一1．（過渡：課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書聲。3．哪一個小組上來表演，請同學們做評委，評價一下他們的表演。（禮貌待人會使人心得到溫暖，沒有禮貌會遭到別人的嫌棄。2．匯報交流。這樣的結構方式叫總—分—總。八、作業(yè)布置 練筆《談誠信》要求：模仿課文說理性表達結構，引用名言古訓，查找相關例子，說明誠信做人的重要性。可參考的誠信名言： 人而無信，不知其可也。上課了,教師有意省略“師生問好”程序,教師卻“平淡”地表示:同學們,我們以往每天上課前都要“師生問好”,如此周而復始,太繁瑣了,從今以后就省略了吧。讓我們一起“走進中國禮儀文化”——談禮貌解讀課題,理解課題。貌?師生集體匯報讀書情況。三、回歸中心,明白道理。)齊讀第一、五自然段。學生交流自己收集到的古訓、俗語,以及經典故事。禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。第三篇：談禮貌教案教學目的：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。教學過程：一、導入揭題同學們，大家都知道一個人要有禮貌，這是文明素質的表現(xiàn)。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養(yǎng)。理解禮貌就是指言語動作謙虛恭敬。三、默讀課文默讀課文，不理解的地方作上標記？，然后提出來。抄寫課后習題3的詞語。教學過程：一、質疑導入，激發(fā)情趣上節(jié)課，老師和同學們一起初讀了課文。二、精讀感悟，遷移運用（一）精讀第一自然段。齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。（練讀，交流讀，評點）學習第二自然段。（3）分別指名讀有關牛皋、岳飛問路的句子，進行對比。學習第四自然段。三、學習第三段（第五自然段）。