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正文內(nèi)容

談禮貌教案2(完整版)

  

【正文】 師生交流:連忙抬起腳:“對(duì)不起”微笑著說:“沒關(guān)系”(2)、這次乘車中無意傷害的結(jié)果怎樣?(3)、齊讀最后一句:(架起理解橋梁,減少相互矛盾)(4)、指導(dǎo)朗讀:(瞧,這兩人多有禮貌呀!讓我們用平和、高興的語氣讀讀,表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他們倆。(“彬彬有禮,粗暴,出言不遜”)齊讀第一自然段,邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。)今天單講“禮貌”,談禮貌,補(bǔ)充板書:19 談禮貌。正確、流利地朗讀課文?!景鍟O(shè)計(jì)】 談禮 貌禮貌待人是優(yōu)良傳統(tǒng)論點(diǎn)問路人心暖踩裙避免糾紛架起橋梁論據(jù)刮臉不但而且關(guān)系和諧生活美好結(jié)論【作業(yè)設(shè)計(jì)】熟讀課文,搜集生活中禮貌待人的事例。(板書:使用禮貌語言,優(yōu)良傳統(tǒng))(6)想想這一自然段該用什么語氣讀?(莊重的語氣)(7)齊讀第1自然段學(xué)習(xí)第24自然段師:同學(xué)們,從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個(gè)方面,現(xiàn)在看第24自然段寫的三個(gè)例子中,哪些語句是寫人的態(tài)度,哪些語句是寫人的語言的。正確、流利、有感情地朗讀課文。生字詞鞏固。學(xué)習(xí)第五自然段(1)指名讀,想想每句話告訴了我們什么?(2)理解交往(3)齊讀第2句話(理解恰當(dāng)?shù)?、和諧)(4)這一自然段在課文中起什么作用?(5)指導(dǎo)朗讀(6)齊讀第5自然段(7)小結(jié),板書:關(guān)系更和諧,生活更美好。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程:課前預(yù)習(xí):回憶《說勤奮》的教與學(xué)。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。(君子不失色于人,不失口于人)齊讀。(5)、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段(牛皋表現(xiàn),用否定語氣;岳飛表現(xiàn),用贊美的語氣)齊讀第2自然段。四、課后積累,鞏固訓(xùn)練有感情地朗讀課文,明白文章所說明的道理。板書設(shè)計(jì)二:1談禮貌禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng)(問路、乘車、理發(fā))關(guān)系更和諧、生活更美滿同學(xué)們,這節(jié)課老師請(qǐng)大家先欣賞一首兒童歌曲《咱們從小講禮貌》,對(duì)照自己的日常行為,看看你是講禮貌的孩子嗎?第二課時(shí)談禮貌》是蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元中的第四篇課文。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。).剛才老師和同學(xué)們問候的有沒有禮貌?大家滿意嗎?為什么?2.那么我們?cè)賮砘ハ鄦柡蛞淮巍H?、溫故而知?.完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。3.哪一個(gè)小組上來表演,請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委,評(píng)價(jià)一下他們的表演。2.匯報(bào)交流。八、作業(yè)布置 練筆《談?wù)\信》要求:模仿課文說理性表達(dá)結(jié)構(gòu),引用名言古訓(xùn),查找相關(guān)例子,說明誠(chéng)信做人的重要性。上課了,教師有意省略“師生問好”程序,教師卻“平淡”地表示:同學(xué)們,我們以往每天上課前都要“師生問好”,如此周而復(fù)始,太繁瑣了,從今以后就省略了吧。貌?師生集體匯報(bào)讀書情況。)齊讀第一、五自然段。禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。在人們的交往過程中,一個(gè)人是否講禮貌,往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。三、默讀課文默讀課文,不理解的地方作上標(biāo)記?,然后提出來。教學(xué)過程:一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)情趣上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起初讀了課文。齊讀第一自然段,邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。(3)分別指名讀有關(guān)牛皋、岳飛問路的句子,進(jìn)行對(duì)比。三、學(xué)習(xí)第三段(第五自然段)。禮貌是人類共處的金鑰匙。(赫爾岑)六、讀寫結(jié)合,活學(xué)活用?!爸車o得出奇。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì),有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形,一批一批....,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。老師請(qǐng)第一、第二大組同學(xué)先讀第一句,第二句時(shí),三、四兩大組加入進(jìn)去一起讀完。哪兩只灰椋鳥愿意先和我們分享一下你們的鳥語?師評(píng):真是兩只友好的灰椋鳥!真是兩只見多識(shí)廣的灰椋鳥!呀,你們飛那么遠(yuǎn),累不累呀?小結(jié):同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們眼前是排空而至的灰椋鳥,耳畔是它們活潑歡快的叫聲,這一切交織在一起??矗@幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又撲棱棱地飛起。d齊讀,讀出這種熱鬧的氣氛。同學(xué)們,你們想過沒有,為什么有那么多灰椋鳥排空而至,來到這里,而且在這里生活得這樣快樂呢?請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言??墒?,不幸降臨到這個(gè)善良的年輕女孩身上。(六、)布置作業(yè):摘抄第四、五自然段中自己喜歡的寫鳥的句子,并寫出喜歡的原因。?君子不失色于人,不失口于人。(指名說)第一個(gè)事例。5.自讀故事3,并說一說從這兩個(gè)例子中,你明白了什么道理?指名交流,引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言。天色已晚,二人來到一戶人家門前,李逵一邊敲門,一邊高聲叫道:“呔,有腿有胳膊的給我爬出一個(gè)來!”燕青連忙制止了他,向前輕輕敲了一下門,溫和的問道:“屋里有人嗎?”話音未落,一位老丈將門打開,把二位讓進(jìn)屋里,當(dāng)老丈得知二人是梁山好漢,設(shè)宴款待二位英雄。隨員對(duì)總統(tǒng)的舉止表示不解。五、總結(jié)全文:這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)了運(yùn)用代表性事例說明事理的方法,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦袑W(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法?!比绻屇氵x擇其中的一個(gè)例子來替換女青年的例子你會(huì)選哪一個(gè)?小組討論。一位老奶奶突然走出來,車“砰”的一聲,重重地撞在老奶奶身上。作者在第一段提出自己的觀點(diǎn),又舉了三個(gè)例子來證明自己的觀點(diǎn),最后總結(jié)了自己的觀點(diǎn)。第三個(gè)事例。3.聽寫生字(生推薦兩生到黑板上聽寫,其余學(xué)生在下面寫。藝術(shù)家被她的事跡感染,創(chuàng)作了一首動(dòng)人的歌曲,名字叫——《一個(gè)真實(shí)的故事》。第二處:路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥,與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對(duì)比。這又是怎樣一幅畫面呢?你能給這樣的畫面擬一個(gè)小標(biāo)題嗎?提示:如果說前面是壯觀的歸林圖,那這幅,就是喧鬧的——鬧林圖 板書:鬧林圖師:聽著如此歡快的鳥叫聲,作者情不自禁地這樣想到——(5)(出示句子,齊讀)“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì),還是在慶祝自己的節(jié)日?要不怎么會(huì)這樣熱鬧?”師:在作者眼里,灰椋鳥是在舉行聯(lián)歡會(huì),在慶祝節(jié)日呢。b你感到此時(shí)的灰椋鳥是怎樣的?c那種翩翩起舞的輕盈的姿態(tài)誰能通過朗讀帶我們?nèi)タ吹酶媲行??d指讀(師評(píng):老師從你的朗讀中感覺到你已經(jīng)喜歡上了灰椋鳥,是不是?)還有誰想讀這句話?指讀(多美的灰椋鳥呀。我們同學(xué)以后在寫作文時(shí)也可以學(xué)習(xí)這種方法。這哪里還是一只只的鳥兒呢?這分明是一支井然有序、紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈組成的隊(duì)伍?。∵@段文字描繪的是作者看到的情景,她在刺槐林中還聽到了什么呢?一起來看——(出示文字)師引讀句子:“先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫,好像互相傾訴著一天的見聞和收獲,又像在呼喚未歸的同伴和兒女。)b同學(xué)們展開想象,天空中當(dāng)時(shí)會(huì)是一種怎樣的景象呢?(成千上萬只灰椋鳥,密密麻麻的,黑壓壓的一片、鋪天蓋地地過來啦。同伴忽然喊道:“灰椋鳥!”我翹首遙望西南方向,果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)——灰椋鳥開始?xì)w林了。板書設(shè)計(jì):1談禮貌神態(tài) 故事動(dòng)作關(guān)系更加和諧語言生活更加美好說理貼第四篇:談禮貌教案灰椋鳥教案一、教學(xué)目標(biāo):憑借課文具體的語言材料,體會(huì)灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面及作者對(duì)灰椋鳥的喜愛之情。作者:約翰洛克禮貌使有禮貌的人喜悅,也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。這一段在全文中起什么作用?四、交流收獲,自悟自得學(xué)習(xí)了這篇課文,你取得了哪些收獲?齊讀第五自然段。(討論、交流、評(píng))(5)指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第三自然段。課文舉了哪三個(gè)例子來進(jìn)一步說明講禮貌的好處?請(qǐng)同學(xué)們先把寫故事的語句用括號(hào)圈出來,再自由選擇一個(gè)故事讀一讀,要注重把故事中人物的神
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