【正文】 教學(xué)課件和通過網(wǎng)絡(luò)搜索和下載適用的教學(xué)課件互為補(bǔ)充，從而節(jié)約了教師大量的時(shí)間和精力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)也培養(yǎng)了學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力和收集信息、整理信息和運(yùn)用信息的能力，收集信息、整理信息和運(yùn)用信息正是數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容之一。一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式隨著二期課改的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)媒體已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求，要提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效益，就必須在教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)媒體等方面進(jìn)行改革，而現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為提高課堂教學(xué)效益提供了一條有效的途徑。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合計(jì)算機(jī) “聲、像、圖、文、”于一體的優(yōu)勢(shì)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心。三、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)正如著名的教育家多斯惠所言：＂教學(xué)的藝術(shù)不在與傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為大數(shù)據(jù)提供者，也是數(shù)學(xué)教育教學(xué)資源的指導(dǎo)者，在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生甚至可以自行搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)方法和資源。現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合正有利于教師從單純的“解惑”者轉(zhuǎn)向有效的、啟發(fā)知識(shí)的、獲取知識(shí)的“引路”人。每一位數(shù)學(xué)教師都必須從細(xì)微處入手，思考在信息化條件下如何教與學(xué)，樹立全新的教育觀念，掌握信息工具的使用，學(xué)會(huì)在自己的教案中體現(xiàn)充分利用信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、開拓視野、陶冶情操的目的。【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)是活生生的科學(xué)，與人們的生活密切相關(guān)。現(xiàn)代教育技術(shù)就是以電腦為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)。二、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效營造課堂教學(xué)的良好氛圍。教師作為教育知識(shí)的引導(dǎo)者，將傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、粉筆、教學(xué)模型等工具，用信息技術(shù)綜合整理形成文字、圖片、視頻、音頻等資料，結(jié)合自身的教育教學(xué)方法理念進(jìn)行深加工，并把這些資料整合起來，形成前后連貫的、有趣的、有效的教學(xué)課件。＂興趣是最好的老師。創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。我們的社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，因此教學(xué)也已不再是局限于校園內(nèi)部的、師生之間的活動(dòng)，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑也不再局限于單純地依依賴教師的傳授和閱讀課本。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改革教師的教學(xué)方式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師合理地運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效地提高課堂教學(xué)效益。無紙化教案設(shè)計(jì)不僅可以方便地進(jìn)行教案的實(shí)時(shí)修改，還可以實(shí)現(xiàn)資源共享。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要通過網(wǎng)絡(luò)搜索合適的資料，包括備課資料、優(yōu)秀教案、多媒體課件等，也可以根據(jù)需要自己制作多媒體教學(xué)課件。以上各要素使信息技術(shù)與課程整合成為可能，二期課改所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念又促使這種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以拓展學(xué)生的知識(shí)來源在教學(xué)中，教師不僅通過課堂的傳授使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜索相關(guān)的知識(shí)，拓展知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展。又如在學(xué)習(xí)長方形的面積知識(shí)時(shí)，學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件的操作，每構(gòu)成一個(gè)新的長方形，就會(huì)實(shí)時(shí)出現(xiàn)這個(gè)長方形的長、寬和面積等的相關(guān)數(shù)據(jù)，通過觀察、思考和交流，輔以教師的引導(dǎo)，學(xué)生就可以自己探究長方形面積的計(jì)算方法，較傳統(tǒng)的學(xué)具操作節(jié)省了大量的時(shí)間，而且效果也明顯提高。解決方法：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過多媒體學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)絡(luò)信息開展自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，從教師教學(xué)生學(xué)向師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。如果教師在教學(xué)中要使用這些課件，就只能根據(jù)課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)教案。解決方法：在目前教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間緊，計(jì)算機(jī)數(shù)量少的情況下，可以在高年級(jí)選擇一些合適的教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自己收集有關(guān)的信息，并對(duì)收集的信息進(jìn)行分析和運(yùn)用，教師則根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力。教師說:“同學(xué)們，阿姨一共制作了十二個(gè)風(fēng)車，米老鼠偷走了九個(gè)，你們能猜出袋子里還剩幾個(gè)風(fēng)車嗎？”學(xué)生齊答:“能。三、利用信息技術(shù)變抽象為具體，有利于學(xué)生思維的發(fā)展： 小學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是從形象思維為主向抽象思維為主過度，要使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，就必須為學(xué)生提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，從而逐步理解和掌握知識(shí)。通過借助計(jì)算機(jī)，教師無需更多地評(píng)議，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前。五、利用多媒體技術(shù)使練習(xí)多樣化，提高教學(xué)效果多層次、開放性、實(shí)踐性的練習(xí)室學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)技能不可缺的環(huán)節(jié)。新課程改革的主要理念是以幼兒現(xiàn)實(shí)生活為軸心，以動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的方式組合課程．使課程內(nèi)容由“書本世界”向現(xiàn)實(shí)世界回歸，這就要求“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”。對(duì)于幼兒來說，一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境就能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)靜結(jié)合，引發(fā)了幼兒的思維，提高了幼兒的注意力，融化了知識(shí)的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)了人民幣，并且知道了人民幣間簡(jiǎn)單的相互進(jìn)率，接下來就要進(jìn)入模擬的網(wǎng)上購物了。幼兒可以將上面的水果用鼠標(biāo)進(jìn)行拖動(dòng)來完成分類排列的工作。越來越多的英語教師開始利用現(xiàn)代信息技術(shù)這種集生動(dòng)性、直觀性、廣泛性和實(shí)用性等特征為一身的教學(xué)手段來輔助英語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)全新的、多元化的、原汁原味的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生盡可能多地從不同的渠道、以不同的方法學(xué)習(xí)和使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這使得英語教學(xué)的特點(diǎn)得以充分體現(xiàn)，也對(duì)于改進(jìn)英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率存在著極其重大的意義。這種教學(xué)方法，可以用簡(jiǎn)單的圖表將課文的大體概況作了詳細(xì)地說明或解釋，從而幫助了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的正確理解。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（征求意見稿）在新課程要求的教學(xué)觀念中就明確地指出：“教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。交際能力是一個(gè)多維的，關(guān)于語言知識(shí)及其運(yùn)用的能力。這樣學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的需求得到最大限度地激發(fā)，他們的交際能力也得到了培養(yǎng)和提高。但課堂上并非什么時(shí)候使用都受到好的效果。在這樣的課堂教學(xué)中，現(xiàn)代技術(shù)不但沒有起到輔助教學(xué)的作用，反而妨礙了教師完成正常的任務(wù)。一則不利于學(xué)生有效地完成老師布置的課堂教學(xué)任務(wù)，影響老師的教學(xué)效果和進(jìn)度；二則學(xué)生會(huì)受一些不健康網(wǎng)站信息的影響或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。而想要讓鄉(xiāng)村孩子更好的接受英語教育，對(duì)于我們教師來說要更好的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，去豐富自己的教育教學(xué)手段，多鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的求知欲望。請(qǐng)人幫忙制作的課件是很難在上課過程中實(shí)施自己的教學(xué)思想的。傳統(tǒng)教學(xué)方式同樣具備真實(shí)、方便、直觀等優(yōu)勢(shì)，比如:在教“How to plant trees” 時(shí)，我借助于精簡(jiǎn)畫的教學(xué)手段來幫助學(xué)生理解課文，這種方式不但展示了教師的教學(xué)技能，而且還激發(fā)了學(xué)生的好奇心。那么是不是這種技術(shù)用得越多越好呢？對(duì)于鄉(xiāng)村教育來說信息技術(shù)和多媒體設(shè)備與城里學(xué)校做比較有很多的不足，而同時(shí)鄉(xiāng)村學(xué)生自身的基礎(chǔ)也與城里學(xué)生差距明顯。信息技術(shù)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和提高也起到了一定的作用。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探索知識(shí)的能力、獲取信息能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。它既能夠解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又使得教師難以講清楚，學(xué)生難以理解的抽象概念轉(zhuǎn)化為事物的直觀形象，從不同的角度、以不同的方式恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)和揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。本文我將從現(xiàn)代信息技術(shù)在鄉(xiāng)村英語教學(xué)過程中的運(yùn)用來談以下兩點(diǎn)體會(huì)： 關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教育 教學(xué)條件 英語多媒體手段一、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：與傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式“粉筆+黑板”相比，現(xiàn)代信息技術(shù)為英語教學(xué)提供了新的手段，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教師提供了廣闊的選擇空間，而圖、文、聲并茂的多媒體課件充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而使得教學(xué)效果也非常顯著。教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料，營造一個(gè)生動(dòng)活潑的氛圍，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正交給幼兒，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動(dòng)探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。孩子們活躍的思維肯定了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能將數(shù)學(xué)中抽象的東西，通過圖象、動(dòng)畫等具體形象表現(xiàn)出來，使幼兒的學(xué)習(xí)由淺入深，從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)，有利于幼兒深化認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化記憶，發(fā)展思維想象能力。三、運(yùn)用信息技術(shù)，呈現(xiàn)幼兒思維過程發(fā)展幼兒的思維能力是幼兒園教學(xué)的核心任務(wù)，也是對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要任務(wù)。運(yùn)用信息技術(shù)，教師還可以向幼兒展示各種形態(tài)的橢圓，在幼兒感到困惑時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)過程，就是從一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的橢圓如何變化到非標(biāo)準(zhǔn)的橢圓的過程，比如通過旋轉(zhuǎn)，橢圓可以變成斜著的橢圓，通過壓縮，橢圓可以變得又細(xì)又長。我們必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁，