【正文】 學(xué)校活動(dòng)，同學(xué)們都踴躍報(bào)名參加。一次上課時(shí)玩魔方被我發(fā)現(xiàn)，我靈機(jī)一動(dòng)，就建議班委會(huì)在班內(nèi)舉行一次“魔方大賽”，很少被人注意的他卻出人意料的以1分45秒把魔方的六面全部轉(zhuǎn)好，速度之快令人驚訝，同學(xué)們熱烈鼓掌，他也榮獲了“魔方大王”稱號(hào)。為了張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的特長，班級(jí)開展”煮酒論英雄“活動(dòng)，通過活動(dòng)開展、才藝展示、學(xué)生推薦等形式評(píng)選出在各個(gè)方面表現(xiàn)突出的同學(xué)30多名，如：最佳導(dǎo)演、點(diǎn)子大王、小發(fā)明家、籃球MVP、游戲大王、短跑健將、自強(qiáng)之星、誠信之星、孝敬之星、最佳CEO、愛心之星、小歌星、小書畫家、小演講家、小演奏家，乒壇王子、記憶大王、環(huán)保衛(wèi)士等等。四、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己，引導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。為了不斷激發(fā)同學(xué)們的潛能，為新的目標(biāo)去努力，我們班級(jí)實(shí)行綜合積分晉升制度，對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行量化積分，根據(jù)表現(xiàn)評(píng)選出“每日之星”、“每周之星”，一個(gè)月內(nèi)如果有三次被評(píng)選為：“一周之星”者，當(dāng)選為“當(dāng)月風(fēng)云人物”，有班級(jí)頒發(fā)“風(fēng)云人物”嘉獎(jiǎng)令，并且向父母報(bào)喜，學(xué)期結(jié)束時(shí)，三次當(dāng)選“風(fēng)云人物”者榮獲本學(xué)期“學(xué)霸”稱號(hào)，班級(jí)召開家長會(huì)由班主任頒發(fā)給家長。一段時(shí)間之后，班級(jí)的向心力大大增強(qiáng)，形成了好事爭(zhēng)著做，不良行為人人管的良好班風(fēng)。慢慢的，她的性格變得開朗起來，班里的活動(dòng)也積極參加。上學(xué)期開學(xué)不久，班內(nèi)轉(zhuǎn)來一名叫凌嘯塵的同學(xué)，一開始她沉默寡言，很少與人交流，我多次找她談心，并且安排小組的同學(xué)主動(dòng)和她交朋友，在她生日那天，我在送給她的筆記本上寫上：嘯塵，一份痛苦向朋友傾訴，你只有一半痛苦；一份快樂和朋友分享，你就擁有了兩份快樂。這些活動(dòng)以學(xué)區(qū)或小組為單位開展，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和集體的凝聚力。比如，在我們班的班級(jí)誓詞里，首先強(qiáng)調(diào)的就是班級(jí)榮譽(yù)高于一切，每天我都要和同學(xué)們一起宣誓。一個(gè)沒有凝聚力的班集體，就沒有班魂，只能是一盤散沙。每天量化結(jié)果及時(shí)公示，班主任對(duì)每天量化情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使同學(xué)們學(xué)習(xí)有榜樣，行動(dòng)有標(biāo)尺。我們班級(jí)人數(shù)78人，為了提高管理效果，我嘗試在我們班實(shí)行分學(xué)區(qū)管理，班內(nèi)設(shè)A、B兩個(gè)學(xué)區(qū)，除了正常的班委會(huì)外，每個(gè)學(xué)區(qū)又有一整套學(xué)區(qū)管理機(jī)構(gòu)，包括學(xué)區(qū)長、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)學(xué)區(qū)長及課代表等職務(wù)，每個(gè)小組成員各有分工，并且明確每個(gè)崗位的職責(zé)，做到人人有事做，事事有人做，兩個(gè)學(xué)區(qū)相當(dāng)于兩個(gè)40人的班級(jí)。第一篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料用“心”去做班主任工作班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享 我是一名普通的老師，從事班主任工作20余年，沐浴著新課程改革的春風(fēng)，我在班級(jí)管理方面做了一些有益的嘗試。一、破解大班額管理難度大，實(shí)行學(xué)區(qū)管理負(fù)責(zé)制。班級(jí)討論制定了《班級(jí)學(xué)區(qū)競(jìng)賽管理辦法》，班委會(huì)對(duì)兩個(gè)學(xué)區(qū)進(jìn)行量化評(píng)比，學(xué)區(qū)對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)小組進(jìn)行量化評(píng)比，小組對(duì)小組成員量化評(píng)比。二、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。我們班通過開展各類活動(dòng)努力培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)區(qū)之間舉行學(xué)區(qū)籃球?qū)官?、學(xué)區(qū)才藝展示、學(xué)區(qū)學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)區(qū)漢字書寫大賽、學(xué)區(qū)古詩詞默寫比賽，小組之間舉行小組短跑接力比賽、小組成語接龍比賽，小組成員攜手共前行幫扶活動(dòng)等。為了讓孩子們找到家的感覺，每當(dāng)班里的同學(xué)過生日時(shí)，我們班都會(huì)舉行一個(gè)小儀式表示祝賀，我會(huì)送給過生日的同學(xué)一個(gè)筆記本，并且在扉頁上送上我的真誠祝福。班級(jí)就是你的家，老師希望我們成為忘年交……。因?yàn)樾〗M之間有競(jìng)爭(zhēng)，所以如果哪位同學(xué)生病耽誤了功課，一定會(huì)有小組的同學(xué)主動(dòng)幫他補(bǔ)課。三、實(shí)行班級(jí)積分晉升制度，給學(xué)生注入前進(jìn)動(dòng)力。由于同學(xué)們不斷有新的目標(biāo)需要攀登，大大激發(fā)了學(xué)生的潛能，班級(jí)同學(xué)你追我趕、明爭(zhēng)暗賽，收到了較好效果。自信是一個(gè)人成功的源泉，為培養(yǎng)學(xué)生的自信心，開學(xué)之初，我就在班內(nèi)舉行了“欣賞我自己”活動(dòng)，讓每位同學(xué)盡可能的寫出自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，一段時(shí)間后，又組織班級(jí)開展“我欣賞我的同桌”活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能寫出同桌的優(yōu)點(diǎn)，班級(jí)把材料統(tǒng)一保管，期末結(jié)束時(shí)發(fā)給學(xué)生，繼續(xù)讓學(xué)生寫自己又多了哪些優(yōu)點(diǎn)，同桌又多了哪些優(yōu)點(diǎn)，班級(jí)對(duì)進(jìn)步進(jìn)步較快者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。班內(nèi)一個(gè)叫徐馳的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，總覺得不如別人，比較自卑，我和他談過幾次話效果不理想。給他頒發(fā)證書后，我把他叫到辦公室，告訴徐馳:既然你的魔方玩的這么好，說明你的能力非常強(qiáng)，老師相信你能做好任何一件事，老師更相信你一定能給老師帶來更多驚喜！這一刻，我看到這個(gè)平常很少敢抬眼看老師的孩子，頭慢慢的抬起來，眼睛里多了幾分自信，逐漸的他對(duì)學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性，成績(jī)也有了明顯提高。五、積極開展第二課堂，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。我在班級(jí)積極開展第二課堂活動(dòng)，利用多媒體經(jīng)常播放關(guān)愛生命、善待生命的視頻，組織同學(xué)們進(jìn)行以善待生命為主題的演講比賽，班委會(huì)向全班同學(xué)發(fā)出倡議：關(guān)愛生命、善待大自然，不吃野味。為了提高同學(xué)們的道德修養(yǎng)，每天早讀上課前班級(jí)舉行“美文欣賞”活動(dòng)，同學(xué)們可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在提高學(xué)生的判斷能力、分析能力以及表達(dá)能力的同時(shí)，學(xué)生的文化素養(yǎng)也有明顯提高。我們班專門設(shè)計(jì)了反思記錄表。有一種力量很強(qiáng)大，它叫傳承；有另一種力量更強(qiáng)大，它叫改變。附“ 桑蘭班” 班級(jí)公約語言文明舉止端莊 尊師孝親關(guān)愛同窗惜時(shí)如金時(shí)刻不忘面對(duì)挫折冷靜思量放松心態(tài)斗志昂揚(yáng)學(xué)校集會(huì)班級(jí)之窗自習(xí)安靜無人守望交友謹(jǐn)慎陽光向上 守信誠實(shí)敢于擔(dān)當(dāng)河南省***第二初級(jí)中學(xué)第二篇：班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，需付出艱苦的勞動(dòng)和辛勤的汗水，培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分的發(fā)展，是每位班主任的心愿。從教十多年來，我擔(dān)任小學(xué)班主任工作近十年，這些年，學(xué)生在進(jìn)步，我也在成長，堅(jiān)持把自己的收獲不斷地積累下來：吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。人格魅力即個(gè)人道德品質(zhì)和能力對(duì)他人的感召力、吸引力、凝聚力。同時(shí)還能在看似平淡的潛移默化中影響學(xué)生