【正文】 且成為“后教”的依據(jù)及重點。三、一個好方法打造了驚人的教學(xué)成效“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和“四清”打造了洋思和永威。永威學(xué)校02年成立，06年蔡校長到任后開始實行績效工資。因為責(zé)任明確，獎罰分明，教師的積極性高，主動的全身心投入，工作效率就高。“包”字進(jìn)學(xué)校也是蔡校長的成功法寶。永威學(xué)校的教師隊伍是有源頭的活水，是有生命力的。二、一個好的機制激活一支教師隊伍靈活的用人機制。蔡校長就是這樣的典范。此外，學(xué)生需要激勵。”其實，葉圣陶先生早就這么主張了，關(guān)鍵是蔡林森真正認(rèn)識了，而且實打?qū)嵉厝嵭辛?。更為重要的是他對學(xué)生有自己獨到的認(rèn)識和措施。但是，無疑教師在學(xué)生成長過程中起著巨大的作用。的確，沒有教不好的學(xué)生。他深信，每個人都渴望得到別人的認(rèn)同，尤其渴望得到校長的肯定。他聽課，聽完就評課，聽的認(rèn)真，評的尖刻，為的是老師不斷完善，早日成熟。我們不妨把蔡林森所創(chuàng)造的文化稱作：解放思想、實事求是。學(xué)校是文化的創(chuàng)建地，而文化是人創(chuàng)造的；文化上的每一次進(jìn)步都會讓學(xué)校向自由邁進(jìn)一步。因此，“沒有辦不好的學(xué)?！钡南掳刖鋺?yīng)是：只有不會當(dāng)?shù)男ｉL。的確，沒有辦不好的學(xué)校。2006年10月，蔡校長到任后短短的三年時間，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量即有了大幅度的提高，成為遠(yuǎn)近聞名的名校，這足以說明校長在學(xué)校發(fā)展中的重要作用。通過考察和網(wǎng)上搜索學(xué)習(xí)，對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展我有了新的理解和認(rèn)識，簡單歸結(jié)為四個“一”，即一個好校長、一個好機制、一個好方法、一個好氛圍。第二篇：河南沁陽永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的體會河南沁陽永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的體會?？敖种行男W(xué)楊自民參加了永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，時間雖短，但收獲頗豐。總之，永威之行，對我是一種觸動，一種啟迪，更是一種鞭策，在今后的教學(xué)中，我將更新自己的教學(xué)觀念，取其精髓，不斷實踐，大膽創(chuàng)新，形成符合本班學(xué)情的教學(xué)風(fēng)格，靜下心來，從差生抓起，教好每個學(xué)生，上好每一堂課。六、校園文化很濃厚。走進(jìn)永威處處可以看到標(biāo)語如：“把地掃好，把話說好”“印著晨光想一想，今天該干點什么？”“踏著夕陽問一問，今天我的收獲是什么？”等等。五、學(xué)校紀(jì)律嚴(yán)明，班級管理分工明確，以“包”字突顯。四、扎實有效的“四清”，是永威成功的法寶。三、從后面幾個差生抓起，是永威學(xué)校課堂教學(xué)的一大亮點。二、讓學(xué)生靜下心來看書、自學(xué)，是 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的特色。同一年級同一學(xué)科用統(tǒng)一的教案，統(tǒng)一的作業(yè)，統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，教案是同一學(xué)科所有老師一起集體備課得到的精品或者將上一屆老師們集體備好的課進(jìn)行討論修改，最后裝訂成冊每人一本。第一篇：河南沁陽永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得嚴(yán)雪蓮11月14至22日我跟李勤老師跟著八一中學(xué)的6位老師去河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)，做為一名一線教師，我在永威學(xué)校的幾天主要以聽課為主，每天上午永威學(xué)校安排三節(jié)公開課和一節(jié)關(guān)于“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的講座，通過一周的學(xué)習(xí)感受頗多，下面我將本次學(xué)習(xí)后的心得和大家分享。一、永威學(xué)校的備課扎實、有效。學(xué)科組在備課時，不是單純的備知識，重在“摳”細(xì)節(jié)，重點挖掘?qū)W生在做題中可能暴露出來的問題，進(jìn)行討論、歸類，定出教什么、怎么教，檢測題，當(dāng)堂訓(xùn)練題，這樣的備課即節(jié)約了每個人寫教案的時間又提高了課堂的教學(xué)效率，特別是對年輕教師來說，用大家備出來的精品教案上課總比自己一個人備的要好的多。他們的宗旨是讓學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)，只有靜下心來學(xué)習(xí)，學(xué)生才有時間思考問題，思維才能得到發(fā)展，才能解決問題，才能進(jìn)步。注重差生是教學(xué)質(zhì)量的保證，要從后面幾個差生抓起，盡可能多的暴露學(xué)生在自學(xué)中存在的問題，才能在后教中有效的解決問題?！扒辶藳]有”是師生之間最敏感的話題，落實“四清”是永威的看家本領(lǐng)。這也是永威學(xué)校的一大特色。從永威學(xué)生出操、跑步、就餐等可以看出，他們做任何事都以班為單位，采用分層管理：班組個人，采取責(zé)任包到個人，所以他們的學(xué)校從走廊、教室到校園都是干凈的，一塵不染。走進(jìn)永威處處可以看到關(guān)于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為主題的各種標(biāo)語，他們學(xué)校的墻上，走廊上都隨處可以看到古詩，英語單詞，數(shù)學(xué)公式，地圖等教材文化，這樣從教室內(nèi)到教室外學(xué)生隨處可以學(xué)到知識，鞏固知識，積累知識。以上是我到永威學(xué)習(xí)的一些體會，不足之處給予指正，謝謝。永威學(xué)校能夠在短短的幾年里成為河南省內(nèi)外遠(yuǎn)近聞名的名校，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。一、一個好校長造就一所好學(xué)校蔡林森未到永威學(xué)校前，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不佳。蔡林森校長的信念是：沒有辦不好的學(xué)校，沒有教不好的學(xué)生。校長是學(xué)校的靈魂，一個好的校長就能辦好一所好學(xué)?！笏贾袑W(xué)是這樣，永威學(xué)校也是這樣。蔡林森這一信念，首先基于他對學(xué)校的認(rèn)識。蔡林森管理學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，就是在穿鑿一種文化，讓教師們浸潤在文化中，讓文化影響教師、改變教師。他不保守，又踏踏實實，一切從實際出發(fā)，一切為了解決實踐中存在的問題。其次基于他對教師的信任。他還深信，學(xué)校是依靠教師來辦的，離開教師，校長再有天大的本事也會一事無成。我們絕不是教好學(xué)生的一切責(zé)任都推給教師，若此，是不公平的，也是不科學(xué)的。同樣，蔡林森的這一信念是基于對學(xué)生的認(rèn)識：學(xué)生有無限的可能性。他說：“差生為什么成績差，主要是行為習(xí)慣差??因此，要教好每個學(xué)生，必須統(tǒng)籌兼顧，狠抓全面發(fā)展，特別要抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。行為喜歡的養(yǎng)成豈在某一個早晨？蔡林森的可貴之處在于堅持，在于嚴(yán)格訓(xùn)練，在于校長和教師的以身作則。的確，一所學(xué)校需要一個有先進(jìn)的教育理念，又能夠親力親為的實踐它的校長。他有理論，懂管理，會教學(xué)；他愛學(xué)校、愛教師、愛學(xué)生。永威是一所民辦學(xué)校，學(xué)校有用人的自主權(quán)，用什么樣的人就聘什么樣的人，不符合標(biāo)準(zhǔn)的教師是進(jìn)不來的，不合格的教師是要解聘的，教師有緊迫感，有壓力也就有動力。教育承包責(zé)任制。校長包學(xué)校全面工作，副校長包分管工作，班主任和科任教師包鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的達(dá)標(biāo)，包后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，包教好每個學(xué)生，備課組長包質(zhì)量包備課等，學(xué)校工作無所不包?？茖W(xué)的績效工資。教師工資由基礎(chǔ)工資、月考核工資和學(xué)年績效工資三部分構(gòu)成，此舉打破了教師工資的大鍋飯，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得，極大的調(diào)動了教師的積極性?！跋葘W(xué)后教”的可貴之外，在于讓學(xué)生走在教的前頭，讓學(xué)生先探索，先體驗，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生障礙，然后帶著問題去學(xué)習(xí)。這樣的教不是盲目的，不是隨意的，勢必使以學(xué)定教的理念和原則落到了實處。所以“先學(xué)后教”不僅是一個先后次序的問題，更是突顯和落實教學(xué)核心的問題?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”的可貴之處，在于對教學(xué)負(fù)責(zé)，對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在“當(dāng)堂訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上，蔡林森堅持課堂教學(xué)的“四清”，扎實有效的“四清”工作成就了學(xué)習(xí)效果。所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶知識