【正文】 輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、周周清、評(píng)課等制度，而且每一項(xiàng)制度考慮的非常的細(xì)致，不留一點(diǎn)空白。五、扎實(shí)的管理體制————“教書育人責(zé)任制”?！八那濉敝g關(guān)系密切，相互促進(jìn)：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進(jìn)學(xué)生課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高效率，達(dá)到“堂堂清”?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識(shí)，一一過關(guān)。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢?！案愫谩疤锰们?、日日清、周周清、月月清”，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。四、優(yōu)質(zhì)之路————“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。那么教師是否不講解了呢？他們奉行的是“學(xué)生通過自己思考能懂的，教師不講；學(xué)生教學(xué)生能懂的，教師不講”的原則，教師扮演了“導(dǎo)演”的角色，學(xué)生才是真正的“演員”?！跋葘W(xué)”勢(shì)必把學(xué)生一開始就置于學(xué)習(xí)的主體地位，突顯的是教學(xué)核心問題，生成的問題成為“后教”的依據(jù)。各門學(xué)科都是如此。它包括三個(gè)主要環(huán)節(jié)：一是“先學(xué)”即學(xué)生看書、（讀書）檢測(cè)，15分鐘左右；二是“后教”即學(xué)生更正、學(xué)生討論，最后教師點(diǎn)撥，10分鐘左右；三是“當(dāng)堂訓(xùn)練”即當(dāng)堂完成作業(yè)，20分鐘左右。三、理想的教學(xué)模式————“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”進(jìn)入永威的課堂，老師沒有華麗的語(yǔ)言，構(gòu)建的課堂形式也較為單一，很樸素，甚至讓人感到有些枯燥、沉悶，可又是實(shí)實(shí)在在的課堂，學(xué)生在用心思考，專心討論，這種方式發(fā)人深思、耐人尋味。在教師的特別關(guān)注下，“學(xué)困生”擁有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，才會(huì)轉(zhuǎn)變成合格學(xué)生，只有在全部轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”為“合格生”后才會(huì)有更多的“優(yōu)等生”產(chǎn)生。當(dāng)然，這需要從最后的學(xué)生抓起，讓“學(xué)困生”在這里沒有被歧視、忽視，沒有被遺忘、冷落的感覺，這簡(jiǎn)短的一句話就是對(duì)學(xué)生最大的尊重。但通過對(duì)永威的考察后，我對(duì)這句話有了更深層次的理解。學(xué)生在沒有私心雜念的凈土中主動(dòng)或被動(dòng)的受到了潛移默化的文化感染和知識(shí)熏陶。每班的墻面還有一個(gè)展板，學(xué)生自己布置，內(nèi)容主要是考評(píng)結(jié)果，如本班在年級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)所占的名次等，還有學(xué)生自己每天所寫的寄語(yǔ)。”置身于教學(xué)樓中，處處洋溢著濃厚的文化氣息，所看到的絕大多數(shù)是與學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)有關(guān)的標(biāo)語(yǔ)，標(biāo)語(yǔ)并不空洞和高深，非常的樸實(shí)，不加雕飾和加工，就像是學(xué)生自己說的話一般。管理體制：教書育人責(zé)任制。標(biāo)語(yǔ)濃縮了他們辦學(xué)的全部精華：“教育理念：沒有教不好的學(xué)生。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，校園環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚。時(shí)間雖短但感觸卻頗為深刻。第一篇：河南永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)10月14日，在丁校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行14人踏進(jìn)了那片充滿了神秘的土地——河南沁陽(yáng)市永威學(xué)校。通過聽課、走訪、參觀和聽報(bào)告等多種形式，全方位接觸和了解了永威學(xué)校，了解了其先進(jìn)的教育理念和管理制度。一、濃郁的校園文化氛圍————“處處有標(biāo)語(yǔ)，時(shí)時(shí)有激勵(lì)”永威學(xué)校是一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學(xué)校。學(xué)校的門口標(biāo)語(yǔ)非常醒目，使人還未進(jìn)校園即有被震懾的感覺。教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。優(yōu)質(zhì)之路：堂堂清、日日清、周周清、月月清。環(huán)顧四周，墻上有學(xué)生的優(yōu)秀作文，優(yōu)秀的作品等，除此之外就是遍布?jí)γ娴墓旁?shī)詞和英語(yǔ)單詞，隨處可見。置身在這樣的環(huán)境中，似乎不容你去有其它方面的考慮，一切都只能想著學(xué)習(xí)，就好像處處都在提醒學(xué)生，處處都在督促著學(xué)生要更加努力。二、先進(jìn)的教育理念————“沒有教不好的學(xué)生”這句話早有耳聞，但我卻一直不以為然，認(rèn)為這句話太過于絕對(duì)，是無法實(shí)現(xiàn)的。沒有教不好的學(xué)生，其本質(zhì)就是要求每位教師不丟掉一個(gè)學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生，只要通過愛的澆灌，每一位學(xué)生都會(huì)通過努力在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，獲得成功。課堂上，教師講課的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)就放在最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容上面，教師無論在提問中，板演時(shí)，點(diǎn)撥上，包括課后輔導(dǎo)等方面關(guān)注最多的還是“學(xué)困生”。這才真正體現(xiàn)出了以人為本、面向全體符合事物發(fā)展規(guī)律的辦學(xué)理念，也是我們常說的教育公平?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種教學(xué)模式，一種教學(xué)方法?！跋葘W(xué)”，就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師簡(jiǎn)單的三言兩語(yǔ)導(dǎo)入新課后，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)的要求，讓學(xué)生自學(xué)?！昂蠼獭辈粌H是老師教，而是先讓學(xué)生“兵教兵”，同學(xué)之間的合作探究，師生之間的共同探究，是一種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。這樣的教不是盲目的，不是隨意的，也不會(huì)把時(shí)間浪費(fèi)在大家都會(huì)的問題上，這就將“以學(xué)定教”的理念和原則落到了實(shí)處。通過當(dāng)堂訓(xùn)練解決了課堂作業(yè)的問題，學(xué)生沒有家庭作業(yè)，課業(yè)負(fù)擔(dān)也明顯減輕了，真正符合“高效課堂”的要求。為了使“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”最終能夠扎扎實(shí)實(shí)的推行，永威學(xué)校采用了“四清”管理措施加以保證。所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶知識(shí)，當(dāng)堂完成作業(yè)，力爭(zhēng)不把問題留到課后。當(dāng)天學(xué)的知識(shí)，該背的都會(huì)背，該運(yùn)用的都做對(duì)，做錯(cuò)了的都更正?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺。永威的課堂上，每位學(xué)生都會(huì)學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認(rèn)真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以上所有的工作均有一項(xiàng)強(qiáng)有力的保障性措施，即學(xué)校的管理采用責(zé)任制，事事有人管，樁樁有記錄，件件有考核。學(xué)校不怕暴露問題，總是從最差的班級(jí)抓起、從最差的學(xué)生抓起，領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤。我們?nèi)W(xué)習(xí)的不僅僅是他們成功的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是他們?cè)诮逃矫娴膭?chuàng)新