【正文】 在，有效甚至高效。我的理解是：如果把我們的課堂分為精品課和常規(guī)課的話，這種“先學(xué)后教”的教學(xué)模式對(duì)于我們的常規(guī)課教學(xué)更具有積極借鑒意義。“先學(xué)后教”的課堂不精彩但是實(shí)在。營(yíng)造書香校園，創(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化情境，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感化和教育，體現(xiàn)了校園處處皆教育的育人理念，把教育目的和科學(xué)文化知識(shí)融進(jìn)校園的每一個(gè)角落，讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校“書香校園”特有的底蘊(yùn)。作為一線教師的我關(guān)注的還是它的教學(xué)模式，下面我就此談?wù)勛约旱母惺堋Ｓ劳W(xué)校能夠在短短的幾年里成為河南省內(nèi)外遠(yuǎn)近聞名的名校，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)和學(xué)困生的指導(dǎo)。本次學(xué)習(xí)對(duì)我是啟發(fā)很大，在以后教學(xué)中，我要從以下幾方面入手：加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。可以說，這四個(gè)條件，缺一不可。運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法就能夠達(dá)到這一點(diǎn)，如果學(xué)生在課堂上緊張起來，把應(yīng)該掌握的知識(shí)都掌握了，課下就可以少布置或不布置作業(yè)，把課外時(shí)間還給學(xué)生，學(xué)生就有更多的時(shí)間發(fā)展自己的愛好特長(zhǎng)，全面發(fā)展。因此，減負(fù)的根本出路就在于課堂的高效?，F(xiàn)在學(xué)生為什么負(fù)擔(dān)重？固然與應(yīng)試傾向有關(guān)系，但也與有些教師的課堂教學(xué)效率不高有關(guān)系。三、課堂教學(xué)要注重提高效率，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。還做到了“培尖”、“補(bǔ)差”：優(yōu)生通過自己看書、練習(xí)，做對(duì)檢測(cè)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，就可以當(dāng)小老師，幫助別人學(xué)習(xí)，優(yōu)生就會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)一步理解，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，真正地培了“尖”；同時(shí)，差生的問題也能當(dāng)堂解決，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，力爭(zhēng)一個(gè)也不掉隊(duì)，也就真正地補(bǔ)了“差”。“先學(xué)”使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)目標(biāo)，熟悉了教材內(nèi)容；“后教”有利于老師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)撥。第三步，“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，這樣就減少了作業(yè)的抄襲行為，提高了作業(yè)質(zhì)量和信度，便于老師隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)，加大了輔導(dǎo)對(duì)象的準(zhǔn)確性，有效地減少了學(xué)困生。這正是新的課標(biāo)新的理念要求我們做到的?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的環(huán)節(jié)主要有三步。在課堂上教師非常注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道要做什么，要做到什么程度，達(dá)到什么樣的一個(gè)目標(biāo)。這“四清”是蔡林森“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的重要組成部分，其目的是及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后有針對(duì)性的指導(dǎo)，做到學(xué)生學(xué)習(xí)人人過關(guān)，層層過關(guān)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量,查漏補(bǔ)缺。當(dāng)天學(xué)的知識(shí),該背的都會(huì)背,該運(yùn)用的都做對(duì),做錯(cuò)了的都更正。所謂“堂堂清”,就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習(xí),當(dāng)堂能理解、記憶知識(shí),當(dāng)堂完成作業(yè),力爭(zhēng)不把問題留到課后。總體說來，永威中學(xué)給我的啟示有以下幾點(diǎn)：一、永威教學(xué)中的“四清”。第一篇：永威中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)永威中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)寒假里我認(rèn)真學(xué)習(xí)了永威中學(xué)的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。這次學(xué)習(xí)，使我開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)。即堂堂清、日日清、周周清、月月清。所謂“日日清”,就是指今日事今日畢?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識(shí),一一過關(guān)?！八那濉敝g關(guān)系密切,相互促進(jìn)。二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。此模式學(xué)生很容易接受，省去了教師教法和學(xué)生學(xué)法上溝通的時(shí)間。第一步是“先學(xué)”，就是我們上課時(shí)先把自學(xué)指導(dǎo)，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)還有重點(diǎn)、難點(diǎn)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己帶著思考去讀書，去學(xué)習(xí)，去解疑。第二步是“后教”，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只進(jìn)行點(diǎn)撥，以達(dá)到理解應(yīng)用?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的自學(xué)能力?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”提高了教學(xué)效率，有利于教師有目的地輔導(dǎo)。課堂上人人參與，個(gè)個(gè)展示，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，使課堂課堂充滿了活力。永威中學(xué)主張上課要像考試一樣緊張。有的老師課堂教學(xué)效率很低，學(xué)生在課堂上沒有緊張起來，知識(shí)并沒有真正掌握，只能課上損失課下補(bǔ)，校內(nèi)損失校外補(bǔ)，作業(yè)越來越多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來越重。要減輕學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)，就要使學(xué)生課內(nèi)的負(fù)擔(dān)要到位，每節(jié)課要讓學(xué)生像競(jìng)賽那樣緊張地學(xué)習(xí)。“沒有教育不好的學(xué)生”的教育理念，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，以責(zé)任制為核心的嚴(yán)格管理制度，以校長(zhǎng)為核心的團(tuán)隊(duì)整體的奉獻(xiàn)精神，這四者的整體融鑄，造就了奇跡。抽取其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)，運(yùn)用到學(xué)校管理與教學(xué)管理中，都可能收取暫時(shí)的效果，然而，要想獲得素質(zhì)教育的整體推進(jìn)與發(fā)展，真正將素質(zhì)教育工作落到實(shí)處，則必須將這四者有機(jī)地結(jié)合在一起。調(diào)整作業(yè)時(shí)間與預(yù)習(xí)時(shí)間，靈活運(yùn)用“先學(xué)后教”模式，提高課堂效率。第二篇：永威中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)永威中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)長(zhǎng)清七中張濤2012年4月27日我很榮幸能在孟校長(zhǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)下，與聯(lián)合體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師一行30人到河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，但是感觸頗深。通過考察學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展我有了新的理解和認(rèn)識(shí)。一、永威中學(xué)校園建設(shè)處處育人，處處體現(xiàn)育人環(huán)境。二、永威中學(xué)的教學(xué)理念“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和“四