【正文】 節(jié)。集體的智慧、統(tǒng)一的教案，相互間的課堂觀摩，再加上真誠的協(xié)作精神，敬業(yè)的校長，使新教師迅速地走上一條從模仿到創(chuàng)新、從引進到創(chuàng)造的成功教學(xué)之路，青年教師成熟周期大大縮短。授課時，教研組長總是一節(jié)不漏地聽同學(xué)科教師的匯報課，及時發(fā)現(xiàn)、研究問題，并通過賽課及考后分析會等相互交流意見和建議，群策群力，揚長避短地解決教學(xué)中普遍存在的問題。上課前，個人根據(jù)本班實際，再對教案作適當調(diào)整。在平時的培訓(xùn)過程中，學(xué)校狠抓了集體備課。最精彩的是蔡校長的評課，他能抓住每個學(xué)科的不同特點，一針見血的指出教師授課中出現(xiàn)的錯誤，并且不留一點情面；他又能隨時叫起一位教師評課，這樣其實也是一種培訓(xùn)，督促每個教師不僅上好自己的課，還要多看書，多學(xué)教學(xué)理論。在教師培訓(xùn)上也采取先學(xué)后教，如教師的粉筆字培訓(xùn)，先讓老師在黑板上各寫10個字，自評和別人的對比找出毛病，再找別的教師評，使自己認識到和別人的差距，感覺無地自容，由此產(chǎn)生動力，主動下功夫練習(xí)。這一次的培訓(xùn)，以下幾方面印象比較深刻個人認為值得借鑒：人格治校抓管理、責(zé)任承包抓落實、精準指導(dǎo)促進步這里我只談一下精準指導(dǎo)分三方面稍加展開：一、令人震撼的教師培訓(xùn)方式永威學(xué)校的青年教師較多其中不少是大學(xué)剛畢業(yè)應(yīng)聘過去的。從教師隊伍建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教研教改等方面，對永威學(xué)校進行了多角度的觀察、思考和分析，我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，蹲點入班聽課，像學(xué)生一樣的虔誠、認真，深入教研組與教師暢談交流，誠懇謙遜，細致觀摩。第二篇：赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)報告赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)報告彭樓中學(xué)孫澤民2009年4月12日至4月23日，我們一行七十多人參加了沁陽市永威學(xué)校教學(xué)模式培訓(xùn)，學(xué)習(xí)永威學(xué)校先進教學(xué)模式和科學(xué)精細管理。學(xué)生自身的動力自然養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校也會形成良好的學(xué)風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量的提高成為必然。實現(xiàn)高效課堂應(yīng)抓住學(xué)生這一主體，怎樣讓學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，怎樣讓學(xué)生擁有內(nèi)在的動力，“四清”管理就為高效課堂提供的有力的保障。學(xué)生會的問題要問個為什么，讓學(xué)生真正自主，真正掌握知識，“知其然且知其所以然”，課堂應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的智慧，用智慧走進課堂，用心靈走進學(xué)生，做一個教育職業(yè)的“聰明人”。在上課細節(jié)方面教師總是精益求精，“后教”環(huán)節(jié)更體現(xiàn)了教師的探索研究的精神，他們絕不浪費點滴的時間，總是思考著怎樣才能將更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分自主。訓(xùn)練環(huán)節(jié)教師充當了監(jiān)考老師的身份，將目光集中在學(xué)生身上，通過課堂作業(yè)的完成，確定堂清對象。短短一分鐘的學(xué)前指導(dǎo)包含了時間，內(nèi)容，要求，方法目的等，高度概括，將學(xué)生送入學(xué)習(xí)的快車道。每一個環(huán)節(jié)無論是學(xué)前指導(dǎo)還是“后教”環(huán)節(jié)都精心準備。教師對自己嚴格要求，上課前兩分鐘，他們目光專注，掃視全班學(xué)生，很快的將學(xué)生帶入準備狀態(tài)，為緊張高效的課堂做好充分的準備。就我個人而言我能做的是做好自己，盡最大的努力來影響別人。第一篇：赴河南沁陽永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)赴河南沁陽永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)心得體會澗頭二中袁繼孝在河南沁陽學(xué)校學(xué)習(xí)考察的日子，每天的學(xué)習(xí)和收獲都讓我激動和震撼著，從蔡校長的人格魅力到教室的團隊精神，從育人環(huán)境到學(xué)生的良好行為習(xí)慣，無不展示著永威學(xué)校的良好的精神風(fēng)貌，尤其是蔡林森校長“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，讓我在以往多年的教學(xué)困惑一一解開。首先我感受最深的是永威學(xué)校樸實而先進的教學(xué)理念，“沒有教不好的學(xué)生”是蔡校長的教育理想，是他幾十年教育生活高度律己的寫照，這其中包含了一位教育工作者的責(zé)任，信念，和積極地心態(tài)，這也正是永威學(xué)校的魅力所在。作為一名普通的教師，我體會最深的是課堂教學(xué)模式的簡約高效。教室備課不是單純知識點的儲備，更多的是備學(xué)生。教師的語言簡潔準確達到了無以復(fù)加的地步，體現(xiàn)了教師良好的素質(zhì)?！岸蝹湔n”更體現(xiàn)了教師高度的責(zé)任心，他們準確的了解學(xué)生，充分把握學(xué)情，為“后教”作充分的準備。這樣的課堂實事求是，自然簡約高效，沒有絲毫的嘩眾取寵。學(xué)生能解決的問題老師絕不代勞，學(xué)生不會的問題，教師注意引導(dǎo)，實現(xiàn)“兵教兵”。管理的精細化是高效課堂的保障。學(xué)生有了“清”的壓力，才會產(chǎn)生內(nèi)在的動力，才能實現(xiàn)緊張高效的課堂，達到當堂理解，當堂識記知識，當堂完成作業(yè)，將知識化為能力。我個人粗淺的認識在這一內(nèi)涵豐富的模式面前顯得如此微不足道，但在以后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，我會用心實踐，用心感悟，不斷摸索創(chuàng)新，一不虛永威之行。先后聽取了蔡林森校長的報告，李富興校長的“先學(xué)后教 當堂訓(xùn)練”課堂結(jié)構(gòu)的操作要領(lǐng)、“四清是優(yōu)質(zhì)教育的必由之路”及“重在效果，難在后教”的經(jīng)驗介紹等報告會，參觀了永威學(xué)校校園文化建設(shè)，重點聽了語文數(shù)學(xué)老師的公開課及領(lǐng)導(dǎo)、教師互評課，翻閱了教師的備課、學(xué)生的作業(yè)、教學(xué)輔導(dǎo)材料及教導(dǎo)處的各種檢查表格等，和部分教師、學(xué)生進行了交談，參觀了學(xué)生宿舍、課間操、早操等活動。期間聽課26節(jié),聽評課12節(jié)參加學(xué)習(xí)心得交流會5次,隨結(jié)對老師備課三節(jié)上課兩節(jié)。為了讓他們以最快速度掌握或基本掌握課堂教學(xué)改革，先學(xué)校規(guī)、課堂教學(xué)模式，再進行集體備課，單獨備課，全員賽課等一系列的崗前培訓(xùn)。學(xué)校每天都舉行賽課，每學(xué)期每個老師可以輪兩到三次，課后每個老師都可以暢所欲言發(fā)表自己的觀點和看法，隨時隨地進行教研。例如評析周會老師所講的畫家和牧童一課，評課的同時又給出了自己的設(shè)計，信不信服自己比較，讓不少老師難堪一時感激一生，親切地說他管理上是校長，業(yè)務(wù)上是導(dǎo)師。備課時，先把去年最好的教師的教案復(fù)印給大家，由老教師給大家講教案，疏通教材；然后大家修改教案，比誰改得好；各自改好后，進行集中交流，取眾人之長，由有經(jīng)驗的老教師執(zhí)筆、定案；再把定下的教案印發(fā)給大家。每節(jié)課上完后，必須寫好教后一得。例如衛(wèi)利粉老師的一節(jié)公開課教案被蔡林森校長推翻修改了20多次才或許拿上講臺。二、緊張有序高效的課堂（一）永威學(xué)校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分四部分：輔助環(huán)節(jié)（板書課題、出示目標、自學(xué)指導(dǎo)）——先學(xué)環(huán)節(jié)（巡視組織、檢測效果）——后教環(huán)節(jié)（引導(dǎo)更正、發(fā)現(xiàn)問題）——訓(xùn)練環(huán)節(jié)（布置作業(yè)、當好監(jiān)考）。開始上課時，教師三言兩語，用富有激情的話導(dǎo)入新課，如同指揮員下達作戰(zhàn)任務(wù)那樣，準確地揭示教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。進行自學(xué)前的指導(dǎo)。先學(xué)環(huán)節(jié)?？杉皶r表揚速度快、效果好的學(xué)生；可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度