【正文】 英雄形象？[明確]：英勇善戰(zhàn)。[提問(wèn)]：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。[提問(wèn)]：詩(shī)中是如何展現(xiàn)木蘭的軍營(yíng)生活的？[明確]：“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。[提問(wèn)]：“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。師：這里既寫(xiě)出了木蘭的兒女深情，又展現(xiàn)了她的英雄氣概。[提問(wèn)]：是如何展現(xiàn)木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的情景的？[明確]：“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺；旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。”師：這里作者把東西南北市都寫(xiě)到了，渲染了一種緊鑼密鼓的氣氛，突出了戰(zhàn)事的緊迫?！盵提問(wèn)]：在男尊女卑的封建社會(huì)，木蘭毅然決定代父從軍，這體現(xiàn)了她身上的什么優(yōu)秀品質(zhì)？[明確]：深明大義，忠孝皆備，勇敢果斷。[提問(wèn)]：文中哪句話交待了木蘭代父從軍的緣由？[明確]：“昨夜見(jiàn)軍貼，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。）[提問(wèn)]：本文由木蘭戶(hù)織引出故事情節(jié)，由“當(dāng)戶(hù)織”可見(jiàn)木蘭是一個(gè)怎樣的女子？[明確]：是一個(gè)勤勞的女子。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《木蘭詩(shī)》，感受木蘭的英雄形象?！赌咎m詩(shī)》教案2教材分析花木蘭是一個(gè)家喻戶(hù)曉的巾幗英雄，這首詩(shī)通過(guò)木蘭代父從軍的故事，展現(xiàn)了木蘭的英雄形象，這節(jié)課的學(xué)習(xí)重在使學(xué)生了解木蘭的英雄性格，從中受到美的熏陶。師總結(jié)：木蘭形象特點(diǎn)，并一邊分析，一邊板書(shū)：果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。――不慕名利（5）出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎?！报D―勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！霸浮报D―勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全。――勤勞孝順。（5分）例：（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。離家從軍立功拒賞回家（提示）過(guò)渡語(yǔ)：一千多年來(lái)，木蘭的形象一直深受人們的喜愛(ài)，那她是個(gè)什么樣的女子呢？ 讓我們從課文中找找。（軍旅生活之苦）北方的寒氣傳送著打更的聲音，冰冷的月光照在士兵的鎧甲上。將軍身經(jīng)百戰(zhàn)有的死了，壯士（木蘭）征戰(zhàn)多年勝利歸來(lái)。《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)期北方的一首樂(lè)府民歌，《木蘭詩(shī)》和《孔雀東南飛》被稱(chēng)為“樂(lè)府雙璧”，這樣膾炙人口的名篇值得大家傳誦。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：（3分）同學(xué)們都知道中國(guó)歷史上有哪些杰出的巾幗英雄？像花木蘭、穆桂英、梁紅玉、紅娘子等。理解課文內(nèi)容，能概括出花木蘭人物形象?！赌咎m詩(shī)》教案1教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄕn文，積累重點(diǎn)字詞的意思。板書(shū)設(shè)計(jì)深明大義巾 木果敢堅(jiān)強(qiáng)幗蘭英勇善戰(zhàn)詩(shī)不慕名利英謹(jǐn)慎機(jī)敏2016 雄 年12月20日第二篇：《木蘭詩(shī)》教案(通用)[范文模版]《木蘭詩(shī)》教案(通用15篇)作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。六、主題探究：歧視婦女的（無(wú)情嘲弄）封建士大夫熱衷功名利祿的（無(wú)情的諷刺）人民對(duì)和平生活的向往?？傊?，詩(shī)歌對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫(xiě)，一般的就略寫(xiě)。而對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，就一筆帶過(guò)。（在內(nèi)容上）突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富木蘭的英雄性格，使人物形象真實(shí)感人?？梢钥闯觯咎m在艱苦的戰(zhàn)斗生活中，不但巧妙地隱瞞了自己的女子身份，而且能同男子一樣英勇無(wú)畏，為國(guó)立功，一個(gè)聰明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。（6）文中哪些句子描寫(xiě)她踏上征途和途中的感受呢？旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。（3）第5段寫(xiě)木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？排比，渲染了木蘭一家人團(tuán)聚、歡樂(lè)的氣氛，表現(xiàn)了木蘭回到家中的愉快心情。③樂(lè)府詩(shī)常用的一種鋪陳寫(xiě)法。①渲染戰(zhàn)前緊張氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫。2．品讀探究：（1）第2自然段用排比的句子把東西南北市都寫(xiě)到了。――機(jī)智、謹(jǐn)慎。――不慕榮華富貴，甘過(guò)普通百姓生活。”――勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！霸浮报D―勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全。――勤勞孝順。（課件）1．人物賞析：你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？ 例：（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。最后一段是附文，以兔為喻，贊美木蘭。第二部分（第４段），寫(xiě)木蘭萬(wàn)里長(zhǎng)征，十多年轉(zhuǎn)戰(zhàn)凱旋的生活。以故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的時(shí)間為序。，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的初步理解，復(fù)述木蘭故事。要求：讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。三，詩(shī)歌誦讀，初步感知。它產(chǎn)生于北魏，創(chuàng)作于民間。下面我們就來(lái)欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。（如：穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭等）是啊，我國(guó)古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。2．體會(huì)課文的語(yǔ)言特色。討論點(diǎn)撥法：本文材料安排有詳有略，為什么這樣安排，要組織學(xué)生通過(guò)討論本文中心來(lái)解決，這是本文教學(xué)的難點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)主義精神。第一篇：木蘭詩(shī)教案(新)《木蘭詩(shī)》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：反復(fù)誦讀，并背誦全詩(shī)；體會(huì)本文修辭手法的表達(dá)效果。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、復(fù)述等方式，體會(huì)詩(shī)歌情節(jié)曲折，認(rèn)識(shí)木蘭的形象特點(diǎn)。教學(xué)方法：誦讀法：要反復(fù)誦讀，感受民歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，找出背誦的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：1．賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象。教學(xué)中“培優(yōu)扶差”。教學(xué)過(guò)程：一，情景導(dǎo)入問(wèn)：同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道我國(guó)歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？ 學(xué)生思考并舉手回答。千百年來(lái)，她已成為了家喻戶(hù)曉的巾幗英雄形象。二，背景解題《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，是南北朝北方的一首樂(lè)府民歌。在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中，經(jīng)后代文人的加工潤(rùn)色，被歷代傳誦，成為我國(guó)古典詩(shī)歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇，《木蘭詩(shī)》和《孔雀東南飛》一起被稱(chēng)為我國(guó)詩(shī)歌史上競(jìng)相開(kāi)放的兩朵鮮花。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊勾劃出不認(rèn)識(shí)的字，并注意朗誦時(shí)節(jié)奏的變化。四，整體感悟，走近木蘭１、這首詩(shī)敘述了一個(gè)什么故事？答：詩(shī)中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。引導(dǎo)學(xué)生思考、填空： 理清情節(jié)：木蘭停機(jī)（嘆息）決心（替父從軍）從軍（準(zhǔn)備）奔赴（戰(zhàn)場(chǎng)）十年（征戰(zhàn)）拒賞（高官厚祿）與親人（團(tuán)聚）。詩(shī)的正文可分為三大部分：第一部分（第１－３段），敘述木蘭的身份，交代從軍的緣由，以及寫(xiě)木蘭出征前的準(zhǔn)備工作和征途上的見(jiàn)聞、感受。第三部分（第５－６段）寫(xiě)木蘭歸來(lái)見(jiàn)天子，功成不受賞，請(qǐng)求還故鄉(xiāng)，以及爺娘姐弟迎接木蘭、木蘭和親人團(tuán)聚的情形。五，人物賞析，品讀探究。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。（3）“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（4）木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（5）出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。師總結(jié)：木蘭形象特點(diǎn)，并一邊分析，一邊板書(shū)：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。為什么不在一個(gè)地方買(mǎi)齊東西？這樣寫(xiě)繁瑣嗎？并不繁瑣。②表現(xiàn)木蘭準(zhǔn)備工作的繁忙和出征的急切心情。（2）第4自然段寫(xiě)木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？運(yùn)用夸張，寫(xiě)出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平勞動(dòng)生活的高尚情操。（4）結(jié)尾附文在文中起什么作用？對(duì)木蘭的贊美。（5）這首詩(shī)的中心思想是什么呢？這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾（7）全詩(shī)結(jié)尾以兔作喻的原因是什么？結(jié)尾一段用兔比喻，說(shuō)明在“十年征戰(zhàn)”的生活中，識(shí)別不出木蘭是女郎的原因。詳略分析：學(xué)生討論明確：（1）從軍緣由――詳寫(xiě)出征前準(zhǔn)備――詳寫(xiě)出征中的思親心理－－詳寫(xiě)，詳寫(xiě)女兒情態(tài)關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場(chǎng)――略寫(xiě)，略寫(xiě)英雄氣慨凱旋辭官――詳寫(xiě)家人迎接――詳寫(xiě)木蘭改裝――詳寫(xiě)（1）這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？（在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng)，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。（2）為什么要這樣安排呢？這詩(shī)所要突出的正是木蘭孝敬父母，勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格的頌揚(yáng)，所以這些內(nèi)容詳寫(xiě)。隱含了作者對(duì)美好生活的向往和祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和遠(yuǎn)離。這也給我們作文以啟示。七、拓展延伸，練習(xí)鞏固 自由誦讀課文，直至背誦。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《木蘭詩(shī)》教案，歡迎大家分享。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)： 概括木蘭這一古代巾幗英雄形象。今天我們一起認(rèn)識(shí)一位女子，他曾經(jīng)女扮男裝替父從軍，并立下赫赫戰(zhàn)功，說(shuō)到這同學(xué)們都已知道這位英雄是花木蘭，這節(jié)課我們一起近距離的了解她。二、檢查背誦（5分)，齊背最后兩段（要求：學(xué)生聽(tīng)她們有無(wú)背錯(cuò)的地方或者讀音有誤的）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們掌握的非常好，讓我們帶著一個(gè)問(wèn)題一起翻譯課文，這篇課文講述了一個(gè)什么故事？三、疏通課文，理解文意（小組合作完成）（15分）要求：學(xué)生結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容將疑難句子寫(xiě)在黑板上，師生共同解疑例如：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。古今義區(qū)分：阿爺無(wú)大兒（爺：古義，父親 今義，爺爺）雙兔傍地走（走：古義，跑 今義，行走）出郭相扶將（郭：古義，外城 今義，常用作姓氏）一詞多義：東市買(mǎi)駿馬（市場(chǎng)、集市）名詞愿為市鞍馬（買(mǎi)）動(dòng)詞通假字：對(duì)鏡帖花黃（帖 通 貼，粘貼）過(guò)渡語(yǔ)：疏通文意之后，大家用自己最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講述了一個(gè)什么故事？四、整體感悟，走近木蘭１、這首詩(shī)敘述了一個(gè)什么故事？（3分）２、答：詩(shī)中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。我認(rèn)為花木蘭是一個(gè) 的女子，從課文中 可以看出。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。（3）“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（4）木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。――機(jī)智、謹(jǐn)慎。預(yù)設(shè)：學(xué)生質(zhì)疑齊背一遍五、小結(jié)花木蘭既是一位平民女子，更是一位巾幗英雄，在那個(gè)封建時(shí)代，女子的地位雖然低下，但花木蘭的傳奇故事又證明了男子能做到的，女子一樣可以做到。三維目標(biāo)１．知識(shí)與能力分析故事情節(jié)，了解木蘭的形象，提高同學(xué)們閱讀分析文言文的能力２．過(guò)程與方法（1）注重朗讀，在讀中感知人物形象（2）采用提問(wèn)引導(dǎo)式教學(xué)，使學(xué)生了解木蘭的英雄性格（3）加入情景劇表演，幫助同學(xué)們理解人物形象３．情感態(tài)度與價(jià)值觀感受木蘭的英雄形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)主義精神教學(xué)重點(diǎn)分析故事情節(jié)，感受木蘭形象教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)人物性格的豐富性教學(xué)流程一、導(dǎo)入語(yǔ)：在中國(guó)文字中以“女子”為好，我們常常用很多美好的詞語(yǔ)來(lái)形容女性，相信今天這個(gè)女子也會(huì)給你留下美好的印象，因?yàn)樗秊槲覀儤?shù)立了巾幗不讓須眉的榜樣。二、重點(diǎn)研讀：（教師先帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文，之后以提問(wèn)式展開(kāi)課堂教學(xué)。[提問(wèn)]：首段寫(xiě)木蘭停機(jī)嘆息有何作用？[明確]：設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。[提問(wèn)]：在出征前木蘭做了哪些準(zhǔn)備？[明確]：“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。一切準(zhǔn)備就緒之后，木蘭踏上了征途?！盵提問(wèn)]：這幾句展現(xiàn)了木蘭從軍征途的哪些特點(diǎn)？同時(shí)又展現(xiàn)了木蘭怎樣的情思？[明確]：征途遙遠(yuǎn)，行軍神速，木蘭既心情急切的奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，又很深切的思念親人。接下來(lái),作者為我們展現(xiàn)了木蘭的征戰(zhàn)生活?！眱删渑c上文有何聯(lián)系？[明確]：是對(duì)上文“旦辭……”八句內(nèi)容的概括?！盵提問(wèn)]：這兩句展現(xiàn)了木蘭軍營(yíng)生活的什么特點(diǎn)？[明確]：極其艱苦?！闭宫F(xiàn)了木蘭經(jīng)歷了一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)？[明確]：經(jīng)歷了一場(chǎng)曠日持久，激烈悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)。[提問(wèn)]：文中是如何展現(xiàn)木蘭立功之大的？[明確]：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。[提問(wèn)]：思鄉(xiāng)心切的木蘭，急盼與親人團(tuán)聚，文中是如何展現(xiàn)木蘭與親人團(tuán)聚的情景的？[明確]：“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅裝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。[提問(wèn)]：回到家中木蘭有何表現(xiàn)？[明確]：“開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。師：這表現(xiàn)了木蘭對(duì)和平生活的熱愛(ài)，對(duì)正常生活的向往?！睅煟耗咎m與親人團(tuán)聚的情景，使故事更具有喜劇色彩，增強(qiáng)了的生動(dòng)性。教師把握好尺度。師：從木蘭身上我們看到，女子如果有施展抱負(fù)的機(jī)會(huì)，他們的智慧、膽略和才能并不比男子遜色。[歸納]：這首詩(shī)塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動(dòng)人。她勤勞、善良，又堅(jiān)毅、勇敢，熱愛(ài)親人，又報(bào)效國(guó)家，熱愛(ài)和平生活。四、學(xué)生再次齊讀課文。六、布置作業(yè)：（1）熟讀并背誦這首詩(shī)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）《木蘭詩(shī)》教案3一．教學(xué)目標(biāo)（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．了解“樂(lè)府”的有關(guān)知識(shí)。3．學(xué)習(xí)本文排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法。2．體會(huì)文章的詳略的安排。（三）德育滲透點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。二．學(xué)法引導(dǎo)1．本詩(shī)詩(shī)韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，學(xué)生易記易背，課前要求學(xué)生先背誦，可以采用以下三步法：①利用課文注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，粗讀課文，了解大意；②分段細(xì)讀，抓住敘事詩(shī)的特點(diǎn)，概括故事大意，明確人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）；③再讀成誦，抓住詩(shī)中對(duì)木蘭的心理、動(dòng)作等描寫(xiě)的詩(shī)句，分析木蘭的形象，進(jìn)而正確把握詩(shī)的主題。三．重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法1．重點(diǎn)講析木蘭的形象為什么千百年來(lái)受到人們的喜愛(ài)，以致家喻戶(hù)曉？這一點(diǎn)主要通過(guò)講清木蘭替父從軍的“孝”和保家衛(wèi)國(guó)的“忠”（愛(ài)國(guó)）兩種精神讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。這一點(diǎn)要通過(guò)組織學(xué)生討論本文的中心來(lái)解決。四．課時(shí)安排2課時(shí)五．教具學(xué)具準(zhǔn)備1．課文錄音磁帶、《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》的歌曲磁帶及錄音機(jī)。3．投影儀及文學(xué)常識(shí)、名句、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解的膠片。六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)1．熟讀全詩(shī)，看文章可分成幾個(gè)部分。第二課時(shí)1．分析剩下的課文，全面把握人物形象。七．教學(xué)步驟第一課時(shí)（－）導(dǎo)人新課前一段時(shí)間，聞名全球的迪斯尼公司投入巨資將中國(guó)的一部古代文學(xué)名著搬上了銀幕，轟動(dòng)了世界，大家知道這部影片叫什么名字嗎？對(duì)，是《花木蘭》。（二）明確目標(biāo)1．熟讀課