【正文】 這首的語(yǔ)言概括這首詩(shī)的主要內(nèi)容。(播放動(dòng)畫片《花木蘭》)師：這是外國(guó)人眼中的木蘭形象。因?yàn)閷?duì)于木蘭，我們中國(guó)人真的太熟悉了，年前，距我們今天這個(gè)時(shí)代又實(shí)在太遙遠(yuǎn)了一些。②請(qǐng)想象伙伴們面對(duì)木蘭進(jìn)屋換妝前后的不同模樣，他們復(fù)雜的心理活動(dòng)。五 創(chuàng)造性思維訓(xùn)練1．詩(shī)歌講究文字的簡(jiǎn)練，講究讀者的再創(chuàng)造，因而留下了空白處。(明確：語(yǔ)速稍快，音調(diào)稍高，表情宜喜)3．學(xué)生試讀。1．教師配樂(lè)范讀。3．學(xué)生模仿、試讀，互評(píng)。(明確：決定從軍──踏上征程──沙場(chǎng)征戰(zhàn)──榮歸故里)三 賞析誦讀1．教師范讀，學(xué)生揣摩教師用了哪四種不同的感情朗讀全詩(shī)?！窘虒W(xué)步驟】一 導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)(見(jiàn)“教學(xué)實(shí)錄”)：二 把握情節(jié)1．學(xué)生散讀、概括主要內(nèi)容。②品味詩(shī)情，有感情地朗讀。2．了解木蘭詩(shī)這一文學(xué)形象，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)造性思維的能力。它產(chǎn)生的時(shí)代眾說(shuō)紛紜，但從歷史、地理的條件可以判定出詩(shī)可能產(chǎn)生在后魏，這首詩(shī)形成于民間，在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中，經(jīng)后代文人的加工潤(rùn)色，被歷代傳誦，成為我國(guó)古典詩(shī)歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇，它和《孔雀東南飛》一起被稱為我國(guó)詩(shī)歌史上的樂(lè)府“雙璧”，二者異曲同工，交相輝映。原汁原味的木蘭誕生在一千多年前中國(guó)南北朝一首民歌《木蘭詩(shī)》。我們還是先來(lái)觀看一段木蘭的影片。當(dāng)然還有花木蘭, 一提起花木蘭這個(gè)人物，我們心中都有既親切又遙遠(yuǎn)的感覺(jué)。人教版木蘭詩(shī)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課(在黑板上板書“好”)分析：在中國(guó)文字中以女子為好，我們常常用很多美好的詞語(yǔ)來(lái)形容女性，在中國(guó)文學(xué)作品中，也曾給我們留下很多美好的女子印象。便可白公姥，及時(shí)相遣歸。非為織布遲，君家婦難為。雞鳴入機(jī)織，夜夜不得息。十七為君婦，心四常苦悲。遷移閱讀。②東市……，買長(zhǎng)鞭。（復(fù)沓句）②爺娘聞女來(lái)，……；阿姊聞妹來(lái)，……；小弟聞姊來(lái)，……。1）品味下面詩(shī)句，說(shuō)出句式特點(diǎn)，從詩(shī)中找出類似詩(shī)句。分組畫女兒妝、巾幗妝的木蘭。嬌美女兒勤勞善良淳厚質(zhì)樸熱愛(ài)親人巾幗英雄堅(jiān)毅勇敢機(jī)敏活潑報(bào)效祖國(guó)2）小結(jié)板書：豐富的人物形象。品味形象美。討論：作者七節(jié)詩(shī)是否平均用筆，哪些詳、哪些略？為什么？（備忘：反映美好心靈的內(nèi)容不惜筆墨，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)一筆帶過(guò)）板書：得當(dāng)?shù)脑斅蕴幚恚ㄒ罁?jù)主題需要）4）講述傳奇故事。討論：下面對(duì)《木蘭詩(shī)》主題的概括，你認(rèn)同嗎？A、贊頌勞動(dòng)人民出生的婦女英雄；B、反映人民對(duì)和平生活的向往；C、歌頌尚武精神。用4——8字完成每節(jié)大意：第一、二節(jié)：決定代父從軍；第三節(jié)：；第四節(jié)：十年征戰(zhàn)生活；第五節(jié)：；第六節(jié)：；第七節(jié)：比喻作結(jié)，解答奧密。講述傳奇美。1）自由地、大聲地朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。由穆桂英（有男子剛健的巾幗英雄）、西施（集嬌美女兒于一身的美人）形象引入剛?cè)嵯酀?jì)的女子——木蘭。教學(xué)理念：以講述、品味、朗讀為主的板塊教學(xué)模式。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：深刻領(lǐng)會(huì)木蘭保家衛(wèi)國(guó)的熱情，領(lǐng)會(huì)“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力：1）文言詞匯積累；2）品味詩(shī)歌的傳奇美、形象美、語(yǔ)言美；3）背誦詩(shī)歌。第二篇：文言文《木蘭詩(shī)》教案設(shè)計(jì)文言文《木蘭詩(shī)》教案設(shè)計(jì)在日常過(guò)程學(xué)習(xí)中，我們總免不了跟文言文打交道，文言文的特色是言文分離、行文簡(jiǎn)練。完成課后練習(xí)?！毫杭t玉擊鼓退金兵，穆桂英大破天門陣，紅娘子，顧大嫂、孫二娘，扈三娘等。主題——歌頌了木蘭的英雄形象，贊美了我國(guó)北方勞動(dòng)?jì)D女的英雄氣概，表達(dá)了古代人民渴望和平安定生活的愿望。所以這樣詳略地處理題材，原因在于這首詩(shī)不是重在表現(xiàn)木蘭怎樣作戰(zhàn)勝，而是重在表現(xiàn)木蘭這個(gè)年輕女郎深明大義、代父從軍、性格純真、品質(zhì)高貴。她是我國(guó)古代北方優(yōu)秀勞動(dòng)?jì)D女的象征?！咎m既是一個(gè)女孩子，更是一個(gè)金戈鐵馬的英雄。運(yùn)用了什么修辭方法？體現(xiàn)了什么樣的感情？——這一部分以雙兔為喻，很有風(fēng)趣；“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”，“我”字，具有代木蘭說(shuō)話的意味，體現(xiàn)了對(duì)木蘭十分親切和非常喜愛(ài)的感情，贊美了木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現(xiàn)是女郎的謹(jǐn)慎和機(jī)警。分析第四部分?！伴_我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”，運(yùn)用排比修辭方法，表現(xiàn)出木蘭久征勝利歸來(lái)，恢復(fù)女妝，欣喜興奮的感情。（二）、分析第三部分這一部分運(yùn)用什么修辭方法描寫木蘭朝見(jiàn)天子的情景？——“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”，夸張，對(duì)偶，表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純真性格、高貴品質(zhì)。后四句運(yùn)用了什么修辭方法？——朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，兩句對(duì)偶，在艱苦環(huán)境的烘托中，表現(xiàn)出木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的艱苦生活，從而烘托出木蘭的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。二、由上節(jié)課分析的木蘭代父從軍，奔馳征途，引導(dǎo)繼續(xù)分析后文。1．完成課后練習(xí)二的1，三的3，四的3。4這一部分還運(yùn)用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？——“但，只”這兩組對(duì)偶句之間，間隔反復(fù)，層層遞進(jìn)，表現(xiàn)出木蘭出征的路線，征程的遙遠(yuǎn)，行軍的神速，點(diǎn)明了宿營(yíng)的荒涼地點(diǎn)；“不，但”兩句間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情，從而細(xì)膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概。“愿為市鞍馬，從此替爺征”，表現(xiàn)了木蘭的勇敢堅(jiān)毅、忠孝兩全。2木蘭的答話表明了什么情況？表現(xiàn)了她的什么特點(diǎn)？—— “十二卷”（虛數(shù)）的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。六、分析第一部分（先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生答出相關(guān)詩(shī)句，再分析人物形象、修辭手法）。第三部分（6段），寫出木蘭，還朝辭官，功成身退，返回家鄉(xiāng)，家人團(tuán)聚。（多媒體展示）第一部分（3段）寫出木蘭代父從軍、踏上征途。四、朗讀全詩(shī)。（穿）傍地走b224。（北方）金柝tu242。（戰(zhàn)馬）戎機(jī)r243。n鞍韉ān jiān（馬鞍下的墊子）轡頭P226。（織布梭子）可汗k226。木蘭成了家喻戶曉的人物。對(duì)偶和排比。教學(xué)重點(diǎn)：故事情節(jié)和木蘭形象。第一篇：《木蘭詩(shī)》教案設(shè)計(jì)《木蘭詩(shī)》教案設(shè)計(jì)授課者：徐裕德教學(xué)目的:理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神。體會(huì)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對(duì)偶、夸張等修辭方法的表現(xiàn)力量。記敘的詳略處理。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)（朗讀法）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)—、《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作品，選自南朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》（樂(lè)府雙璧另一：《孔雀東南飛》），屬于敘事詩(shī)，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫出木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象。（多媒體展示）二、正字音機(jī)抒Zh249。 h225。i（韁繩）燕山：yān 胡騎j236。ng（軍事）朔氣Shu242。（打更用的梆子）紅妝zhuāng（裝飾，打扮）著我舊時(shí)裳Zhu243。ng（臨近，此處引申為貼著）三、要求學(xué)生參看注釋，閱讀詩(shī)篇，理解詞義、句意、詩(shī)篇大意。五、引導(dǎo)學(xué)生劃分這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次:依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？各寫出了什么？概括本詩(shī)情節(jié)并復(fù)述故事。第二部分（第4段），寫出木蘭經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。第四部分（第7段），用比喻贊美木蘭。1詩(shī)篇怎樣寫出故事的開始？這樣寫具有什么樣的表現(xiàn)力量？——開篇表明了木蘭織布姑娘的身份，表現(xiàn)了木蘭的勤勞孝順?！鞍敓o(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄”，表明了木蘭代父從軍的緣由。3第三段運(yùn)用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？——“東市買駿馬，西市買鞍路，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”（虛指），運(yùn)用排比修辭方法，表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征的急切操辦而又井然有序。七、小結(jié)，布置作業(yè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)第一部分。（一）、分析第二部分這一部分前兩句在詩(shī)篇前后段落上起著什么作用？——“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”，在詩(shī)篇前后段落上起著承上啟下的作用?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”兩句對(duì)偶，又是互文，表明了木蘭身經(jīng)長(zhǎng)期激戰(zhàn)，英勇善戰(zhàn)，凱旋歸來(lái)。這一部分運(yùn)用什么修辭方法描寫木蘭回到家園的情景？——“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊”，運(yùn)用排比修辭方法，表現(xiàn)出木蘭勝利歸來(lái)給全家親人帶來(lái)了一片歡樂(lè)。——“出門看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表現(xiàn)出伙伴看到“木蘭是女郎”時(shí)的驚詫和贊嘆，襯托了木蘭在長(zhǎng)期從軍當(dāng)中的謹(jǐn)慎和機(jī)警。這一部分是吟唱詩(shī)歌的人在詩(shī)篇故事結(jié)束以后的吟唱。小結(jié)木蘭形象。她勤勞善良，純樸孝順，機(jī)智謹(jǐn)慎，不貪圖富貴，為國(guó)家盡忠效勞，表現(xiàn)出深明大義、勇敢堅(jiān)毅，果斷的效國(guó)忠心和英雄氣概。這首詩(shī)詳寫什么？略寫什么？詩(shī)人為什么這樣處理題材？——這首詩(shī)詳寫木蘭的從軍緣由、行前準(zhǔn)備、征途思親、凱旋辭官、返回家園，略寫戰(zhàn)場(chǎng)生活、百戰(zhàn)情況。在結(jié)構(gòu)上，詳略得當(dāng)，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。三、課外延伸：學(xué)生列舉我國(guó)歷史上還有哪些著名的女英雄并作比較。四、布置作業(yè)：背誦并進(jìn)一步品味這首詩(shī)。五、板書設(shè)計(jì)木蘭詩(shī)故事情節(jié)：代父從軍（詳寫）—十年征戰(zhàn)（略寫）—家人團(tuán)聚（詳寫）—贊美木蘭（略寫）木蘭形象：勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒情懷）（詳寫）機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）（略寫）寫作技巧：詳略得當(dāng)，修辭豐富。你知道的經(jīng)典文言文都有哪些呢？以下是小編為大家收集的文言文《木蘭詩(shī)》教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。過(guò)程與方法：自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)歌傳奇美、形象美、語(yǔ)言美的探索。教學(xué)步驟：導(dǎo)語(yǔ)引入。（板書課題）初讀詩(shī)歌，理解大意。2）點(diǎn)讀注釋，理解詩(shī)歌大意。1）默讀課文。（第三節(jié)：準(zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，第五節(jié)：還朝辭官，第六節(jié)：還鄉(xiāng)團(tuán)聚）2）主題探索。3）繁簡(jiǎn)處理探索。要求：①理清文章脈絡(luò)②體現(xiàn)主題③詳略得當(dāng)。1）根據(jù)提綱，找出詩(shī)歌原句或用自己的語(yǔ)言品味人物形象。3）畫木蘭。朗讀語(yǔ)言美。①問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。（排比句）（備忘：①旦辭爺娘去，……，但聞燕山胡騎鳴啾啾。）2）小結(jié)板書：獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格（民歌：反復(fù)詠嘆、反復(fù)鋪陳）3）朗讀品味?？兹笘|