【正文】 r mother’s mother’s address is 942 Ninth puts the stamp in the top, right Homework 給 muffin man 寫一張postcard。也是本節(jié)課的線索人物，并交代他的住址，為后面地址的學習做好鋪墊，也為本節(jié)課的學習拋磚引玉；在新授課的詞匯操練中，教師將各組以地址命名，在既是對地址這一重要內容的鞏固學習，又給后面的對話練習做好樂鋪墊。案例分析：本課是一節(jié)語篇的新授課，內容涉及本單元已學過的詞匯和關于信件的內容。語篇教學并不是一成不變的，我們應該要注重文章的整體性，注重學生的閱讀理解能力。而每個環(huán)節(jié)都必須經(jīng)過精心的設計如：開篇中對于文中問題、單詞的預設，文中情境的預設等；中篇里對于文章解釋的游刃有余、任務型教學；尾篇中對于文章的鞏固如：summary、情感教學等。因此，小學英語語篇教學應該從文章背景著手，抓住其關鍵詞，在研究好教材的基礎上，設計好每單元的語篇教學，從小培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力。步入小學高年級后，語篇教學則是英語教學的重點之一。評述；此項活動結合學生所在學校的實際情況，通過比較真實的任務(貼卡片)，幫助學生學習語言和運用語言，并開展合作學習。鼓勵學生使用其他所學語言進行創(chuàng)造性表達，如It is small，but I like 、把學生貼好的平面圖貼在班級的墻報上，或者貼在學校的布告欄或校門入口處，當作本校場所位置的英文示意圖。首先完成且貼得正確的大組獲勝。給每個大組再發(fā)一套單詞卡片。把全班學生分成三個大組(隊)。讓相鄰的兩個小組對比他們貼好的平面圖。每組發(fā)一張學校平面圖和一套單詞小卡片。要求學生做到:(1)看見圖片能說出單詞；(2)給出單詞也能說出場所名稱，只要求學生能認讀，不要求拼寫。做活動時每小組一套。把平面圖復印若干份(做活動時每小組一份)。第一篇：小學英語教學案例小學英語教學案例活動目的:學習和運用有關學校場所的英語單詞，利用平面圖介紹自己學校各種場所。適合級別:1一2級教學過程:教師事先根據(jù)本學校的場所位置畫一幅平面圖(簡圖)，但不標出場所的名稱。把單詞school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成約2cmx3cm的小卡片(若干套)。借助圖片向學生呈現(xiàn)下列單詞:school，playground，classroom，office, art room,music room，multimedia room，library，language lab。將學生分為4一5人一組(小組成員必須圍成一圈)。要求學生根據(jù)學校場所的實際位置把單詞貼在平面圖上。如有不同之處，學生自己討論為什么出現(xiàn)不同之處，并進行適當?shù)男拚Ｔ诤诎迳腺N三幅平面圖。每個大組派兩個人到前面，把卡片貼到平面圖上。小組內學生輪流根據(jù)貼好的平面圖向其他學生介紹自己學校的場所(如:This is the playground.)。對程度較好的學生，可以讓他們自己設計一個所教學校的平面圖，并用英語向他人作介紹。第二篇：小學英語教學案例小學英語語篇教學設計案例（英語組）范珊珊案例背景：語篇是小學生進行聽說讀寫和提高英語閱讀能力的好材料,是學生獲取語言信息和運用語言的重要途徑，它是學生聽說讀寫及思維能力生成的互動。語篇教學不同于單詞和句型教學，因為每一篇英語短文都具有很好的環(huán)境作為背景，如果純粹的停留在教文章中的單詞、句子、片段等知識點或從文中語法進行慢慢推敲、摳掘，而忽略了文章本身的情境和文化作為支撐，必將影響學生對于文章的理解，長此以往，對于學生今后的終身學習也會產生不良影響。一個好的語篇教學必然包括開篇——中篇——結尾篇。這些都是教者該靈活使用的。另外，教學是靈活的，教師也要靈活的設計自己的教學。因此，在本課運用多媒體課件為學生設置了一個有趣的情景，讓muffin man 這個卡通人物和學生們一起學習和游戲，使學生在學習英語知識的同時，提高運用英語與他人交往的能力。教師對語篇的處理： Step4 Text wants to send you a ’s listen and find the right answer!(CAI課件出示圖片，教師讀出短文，即課文前后兩部分內容改編而成)“Now, I’m writing a postcard to !This is a do I put the stamp? In the top right do I write the adress? On the , what’s your address ?” is the muffin man doing?() does he put the stamp?() does he write the address?()’s your address?____（ is writing a the the top right corner.） : Here is the ’s read ,跟讀課文并完成判斷題。二、教學反思： 作課教師范珊珊：本節(jié)課我要講的主要內容有：單詞：address會話：What’s your address?My address ：Text in lesson 21。在課堂上，通過小組競賽和歌曲說唱等多種游戲活動和操練方法，幫助學生理解課文，使學生在輕松的氛圍中學會了一些閱讀文章的方法，為今后的語篇學習打下了的基礎。不足的是在游戲開始前，對游戲規(guī)則交代不太明確，、評課：崔?；劾蠋熢u課：范珊珊老師的這節(jié)課教學目標明確，教學步驟清晰，達到了預期的教學效果。教學過程流暢，知識內容由易到難，層次條理清晰。多媒體課件制作合理，動靜結合、音視兼?zhèn)涞泉毺毓δ埽艽蟠笪龑W生眼球。歌曲和游戲同時進行這個環(huán)節(jié)比較有新穎，即鍛煉了口語又增添了趣味性。蘇珊娜老師評課：范珊珊老師在本課的教學中，以Mr muffin為主線，展開了對address的講授，主題鮮明，條理清晰。教師提供的是自編的歌曲，曲調熟悉，加入本課的重點句子，學生興趣濃厚，朗朗上口。如果在本課的教學中，教師能夠再細心一些，少用整體問答效果會更好一些。教師設計主題鮮明，把新舊知識聯(lián)系起來，整個過程流暢，知識內容由易到難，層次條理清晰。在本課的教學中，教師如果在游戲環(huán)節(jié)能說明詳細一些，效果可能會更好。課堂熱身的部分有一首歌，這