小學英語期中測試質(zhì)量分析-展示頁
2024-10-04 08:50本頁面
【正文】 在這方面的培養(yǎng)，同時教給學生一定的答題技巧。聽力部分主要考查學生聽的基本能力和技能第1題是聽音，從ABC三個選項中選出你所聽到的單詞，這是基本的詞匯，屬識記要求，考查學生對單詞的聽音和辨別能力。本次四年級英語考試共有73名學生參加,%，優(yōu)秀率為25%，考試結(jié)果基本達到預(yù)期目標。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學工作中，適時地拿出更行之有效的教育教學方法和手段, 力爭使每個學生都所進步，不斷提高我的英語教學質(zhì)量。期中考試雖然順利地結(jié)束了，期中考試對學生而言，是對學習態(tài)度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結(jié)。特別是學生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學習的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機會，鼓勵學困生積極主動參與到英語學習這個大家庭中來。（四）從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。（二）、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。教師對教材有著過多的依賴，總想將教材中出現(xiàn)的知識與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學生該達到的要求沒能達到。究其原因，可以分為以下四點：一、重教不重學，教學的主要矛盾沒有抓住 通過深入分析，這點主要表現(xiàn)在三個方面：教師教學方法單調(diào)，缺乏活力，不能適應(yīng)小學英語教學要求，致使學生興趣低落，情感投入少，教學效益低下。雖然小學英語教師的整體素質(zhì)逐漸加強，小學英語教學逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。（二）、小學英語教師對小學階段的教學要求愈加明確從考試的試卷來看，我們清楚地看到各年級教師在教學過程中對于課標要求和理解的把握情況已向課標要求邁進了一大步。這次期中考試成績的提升是和學校對英語教學的重視分不開的。試題基本上可以適應(yīng)大多數(shù)學生的知識水平。本次試題共十個大題，包括寫出單詞、選出與漢語相對應(yīng)的單詞、找出不同類的單詞、連線題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。第一篇：小學英語期中測試質(zhì)量分析小學英語期中測試質(zhì)量分析一、對試題的認識試卷突出了英語教育的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性原則。內(nèi)容完全符合關(guān)于測試的標準要求，采用與平時教學活動相接近的形式，如聽聽指指、聽聽圈圈、聽聽說說等。從學生的答題情況和年級的平均分數(shù)來看，大多數(shù)試題比較新穎，所涵蓋的知識點較為全面，并且注重考察了學生用英語思維的習慣和運用知識解決實際問題的能力。二、從成績統(tǒng)計中反映小學英語教學的主要成績（一）、學校對小學英語學科的重視程度逐漸增強 從我校成績統(tǒng)計中，%、14,29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進步，而且優(yōu)秀率凸顯了高分人數(shù)的增加。較好的小學英語課時保障，以及大多數(shù)小學英語教師及時“充電” 是全面提高小學英語教學質(zhì)量的要素。（三）、學生對所學的基本知識和技能的掌握程度日益提高三、從成績統(tǒng)計中看存在的主要問題英語平均分從總體上說還處于偏低狀態(tài)，與課標要求尚有差距，這樣不利于學生自信心的建立和自主能力的形成。從這個層面上說，成績編低更不利于學生英語終身學習和發(fā)展。教師沒有完全把握好課標的精髓，學生該參與的，該體驗的學習過程還有欠缺，學生的聽說、語感、語意理解能力還需加強。二、面向全體不足，高低分懸殊過大，兩極分化嚴重三、學生興趣淡化，缺乏自信動力四、學習策略貧乏，學習效果不佳五、本次質(zhì)量分析留給我們的思考的問題很多，現(xiàn)對如何進一步加強小學英語教學，提高教學質(zhì)量提出
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