【正文】 的習(xí)慣，是否具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，是否有把字寫對、寫美觀的自我要求等。可見，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字與寫字教學(xué)目標(biāo)的安排是很注重全面性的。一、識字與寫字教學(xué)的三個(gè)維度《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)和階段目標(biāo)中，都明確提出了識字與寫字的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)都包括“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”“知識和能力”“過程和方法”這三個(gè)維度。第二篇：淺談識字與寫字教學(xué)淺談識字與寫字教學(xué)學(xué)科：小學(xué)語文 豐城市筱塘小學(xué) 溫建民 內(nèi)容摘要：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。低年級每節(jié)課都應(yīng)安排寫字，由寫字漸漸過渡到寫詞，每節(jié)課三五分鐘，細(xì)水長流。隨著學(xué)生寫字能力的提高，要鼓勵(lì)學(xué)生說出寫每個(gè)字要注意的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，提高書寫水平。每寫一個(gè)字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊示范。對低年級學(xué)生，寫字指導(dǎo)一定要到位。語文教師一定要練習(xí)就一手規(guī)范、美觀的板書字。電腦時(shí)代仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，還是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。體現(xiàn)了加強(qiáng)寫字、提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。課程標(biāo)準(zhǔn)，十分重視寫字。4．寫字指導(dǎo)要到位，要加強(qiáng)板書示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。又如，定期圍繞一個(gè)專題（動(dòng)物、植物、玩具、文具、生活用品??）或開展的活動(dòng)（春游、秋游、種植、養(yǎng)殖、開動(dòng)動(dòng)會(huì)、搞競賽??）組織自主識字的交流與展示。如，指導(dǎo)學(xué)生把課外認(rèn)的字，制成卡片裝進(jìn)識字袋，或剪貼成冊，定期在班上交流。教師可據(jù)此進(jìn)行課外識字的引導(dǎo)與交流。另一方面，借助教材中的有關(guān)提示，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字。如，學(xué)習(xí)《操場上》一課，結(jié)合認(rèn)識“打球、拔河、拍皮球”等字詞，把學(xué)生帶到操場上，認(rèn)識一些體育機(jī)械，增識一些漢字。3．重視對學(xué)生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識字成果。根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律，剛剛認(rèn)識的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)。如，分組玩字詞卡，玩魔方（每一面寫有本課要認(rèn)的生字詞），做摘蘋果、找朋友、奪紅旗的游戲，讀含有本課生字的詞語句子、兒歌，讓每個(gè)學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中，在語言環(huán)境中，在合作學(xué)習(xí)中，特別是在語言環(huán)境中整體識記本課生字。二要當(dāng)堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。如，利用音像、動(dòng)作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生用自己想到的辦法記字，以加深對生字的第一印象。2．要求認(rèn)的字，要明確要求，努力做到當(dāng)堂認(rèn)記，及時(shí)鞏固。二、改進(jìn)策略1．低年級的語文教學(xué)，包括閱讀教學(xué)，要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識字、寫字“是1~2年級的教學(xué)重點(diǎn)”的思想。識字要采取兩條腿走路。寫字量少多少？拿人教版實(shí)驗(yàn)教材來說，一年級上冊要求認(rèn)400個(gè)字，要求寫100個(gè)字；一年級下冊要求認(rèn)550個(gè)字，要求寫250個(gè)字。前面談到的“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”，既是識字的策略，也是識字、寫字教學(xué)的一個(gè)原則。第一篇：寫字與識字教學(xué)一、轉(zhuǎn)變觀念1．由“認(rèn)寫同步”，拖長識字時(shí)間，變?yōu)椤罢J(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫，識字提速，降低難度”。2．寫字要加強(qiáng)指導(dǎo)，提高質(zhì)量。這個(gè)原則要求寫字教學(xué)，一寫字量比識字量要少；二寫字與識字不同步。3．重視激發(fā)學(xué)生的識字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識字。─條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識教科書中要求識的字；一條腿是學(xué)生自己利用各種資源，在生活中自主認(rèn)字。一方面要在教學(xué)中突出這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)記寫等方面予以保證，另一方面要相信兒童的認(rèn)字能力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生識字、寫字的積極性，學(xué)生在愉悅的情境中，在自信的心態(tài)下，識字、寫字的效果會(huì)事半功倍。要想取得理想的認(rèn)字效果，一要第一次見面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對要認(rèn)的字第一印象強(qiáng)烈。有的老師在教蔬菜、水果用字時(shí)，讓學(xué)生對照實(shí)物看標(biāo)牌，看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，甚至嘗嘗，調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)字記字。這就需要時(shí)間充裕，形式多樣，全體參與。三要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造鞏固識字的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活中的各種場合，留意生字的變化，做鞏固認(rèn)字的有心人。一方面可以聯(lián)系教科書中的識字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生增識字詞。又如，學(xué)習(xí)《自選商場》一課，結(jié)合認(rèn)識食品、日用品、文具用字，引導(dǎo)學(xué)生到自選商場看一看，由集一些商品包裝袋，認(rèn)認(rèn)上面的字。如，人教版教材在“語文園地”中，陸續(xù)出現(xiàn)了認(rèn)班上同學(xué)的姓氏字，認(rèn)廣告、路牌上的字，認(rèn)電視屏幕上的字，認(rèn)書報(bào)雜志上的字的提示。再一方面，教師鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地在生活中識字，經(jīng)常提供交流、展示自主識字的機(jī)會(huì)。又如，在班上開辟“識字園地”，鼓勵(lì)學(xué)生在園地中展示課外識字的成果，與大家分享，把一個(gè)人認(rèn)的字，變成全班認(rèn)的字。只要老師有意識，有措施，無論是城市的還是農(nóng)村的學(xué)生，在這方面都會(huì)有令老師、家長吃驚的表現(xiàn)。如果說學(xué)生認(rèn)字可以充分發(fā)揮其積極性，有時(shí)可以“無師自通”，而小學(xué)生寫字，入學(xué)兒童大多是零起點(diǎn)，一定要“有師指導(dǎo)”。強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，包括“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”，“書寫規(guī)范、端正、整潔”，“初步感受漢字的形體美”，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”。加強(qiáng)寫字，一要從思想上重視。二要以身作則。三要加