一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-03 15:09本頁面
【正文】 愿望。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。三、作業(yè)鞏固。（4）、師范寫，提示要點(diǎn)。（2）、指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。分析字形，指導(dǎo)寫字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)抽讀字詞卡片，鞏固生字。（自由讀、指名讀、齊讀）出示不帶拼音的字?！稗小薄Ｍ阑プx，互相正音。學(xué)生自讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。第一篇：一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)授課班級(jí)：當(dāng)?shù)樾W(xué)一年級(jí) 執(zhí)教人：陳榮芝 時(shí)間：2012年3月 5 日 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“懂”“貌”等生字，認(rèn)識(shí)“冫”和會(huì)寫“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片 課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入，揭題二、初讀課文師范讀課文。再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。三、識(shí)字。出示帶拼音的生字。（識(shí)字、記字）檢查學(xué)生識(shí)字情況。二、寫字教學(xué)出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。（1）、比較形近字的異同。（3）、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。（5）、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。第二篇：一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字8教學(xué)設(shè)計(jì)2一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8》（第二課時(shí)）說課設(shè)計(jì) 天津市大港區(qū)太平鎮(zhèn)蘇家園學(xué)校 韓宗英 吳忠良天津市大港區(qū)太平鎮(zhèn)蘇家園學(xué)校韓宗英 吳忠良一、說教材《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。教學(xué)重點(diǎn)為：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。這篇諺語的內(nèi)容較深，學(xué)生不易理解，所以在學(xué)習(xí)這篇課文中，我以學(xué)生合作者的身份，和學(xué)生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)一種言、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)的全過程。學(xué)生不僅領(lǐng)悟諺語的意思，學(xué)會(huì)讀懂句子的方法，而且會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望?！睂?dǎo)入新課，由于貼近學(xué)生生活的認(rèn)知水平，既能激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，同時(shí)向?qū)W生滲透諺語同自然現(xiàn)象的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。看誰提出的問題能難倒你的伙伴，難倒老師”為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑難。并以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行句子的學(xué)習(xí)。學(xué)生的一個(gè)個(gè)問題像一塊塊磁鐵一樣吸住孩子們的好奇心和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為自覺自愿行為。為此，先讓學(xué)生選擇自己感興趣的、最喜歡的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨機(jī)運(yùn)用下列方法，因?qū)W用法。（初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。在展示的過程中，教師相解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓。②搞清“一年有十二個(gè)月，哪個(gè)月初三、初四的月亮像娥眉；哪個(gè)月十五、十六的月亮又大又圓，從中使學(xué)生懂得：普通的一句話就告訴我們一個(gè)規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是人們長(zhǎng)期觀察的結(jié)果，③“你認(rèn)為初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？說出你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的語感得到深化、內(nèi)化。）學(xué)生對(duì)北斗了解的太少，因此，讓學(xué)生觀看北斗星
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