【正文】 的〗１、學(xué)習(xí)課文以漁人的行蹤為順序，詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹鏊乃娝劦挠洈⒎椒ā６?、朗讀課文朗讀要求：１、讀得清楚：句讀分明，節(jié)奏合理。歷代都有很多人為陶淵明的詩(shī)文作注，其人數(shù)僅次于杜甫?！安豢蠟槲宥访渍垩薄Ｋ贂r(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈?！冀虒W(xué)過程〗一、介紹、了解作者陶淵明教師介紹：今天咱們來認(rèn)識(shí)中國(guó)古代東晉時(shí)一位杰出的詩(shī)人──陶淵明?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗理解文言文中的一詞多義、一義多詞、古今異義、省略成分等復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象。３、了解作者陶淵明。第一課時(shí)〖教學(xué)目的〗１、朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。八、教學(xué)反思：本課的容量較大，但經(jīng)過以讀代講和小組合作理解課文，并且板書幫助學(xué)生理解課文，幫助學(xué)生理清了課文思路，對(duì)課文的內(nèi)容理解較好，并且通過重點(diǎn)字音和詞義的強(qiáng)調(diào)學(xué)生也積累了文言實(shí)詞虛詞，對(duì)于作者的思想感情的理解通過教師的講解學(xué)生也能較深入的理解，但是在文言積累上學(xué)生記憶的總是不扎實(shí)，老師能做的就是督促檢查了。238。239。離開（樂土難）237。239。236。238。239。239。桃花源記237。237。239。238。237。土地平曠，屋舍儼然，良田美池239。236。239。發(fā)現(xiàn)：夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。但是對(duì)于一個(gè)出身于士大夫階層的詩(shī)人來說，這已是十分難能可貴的了。當(dāng)然，由于時(shí)代的局限，陶淵明不可能尋找到改變黑暗現(xiàn)實(shí)的道路。這個(gè)美好的社會(huì)，正是作者對(duì)當(dāng)時(shí)長(zhǎng)期戰(zhàn)亂、人剝削人、人壓迫人的惡劣現(xiàn)實(shí)的對(duì)立性的反映。在作者筆下，桃花源風(fēng)俗淳樸，全無(wú)人世間的爾虞我詐。在這五六百年的時(shí)間里，世間不知發(fā)生了多少次戰(zhàn)爭(zhēng)，人民不知道遭受過多少次災(zāi)難，而桃花源里的人卻“不知有漢，無(wú)論魏晉”，自然更不知道世人所遭受的痛苦了。在桃花源，嘩嘩的小橋流水讓人們徹徹底底地?cái)[脫了肉體和靈魂的羈絆，使人的心靈完全凌駕于社會(huì)的、歷史的硝煙之上，獲得了一種精神上的滿足。這篇“記”后面是一首五言古詩(shī)，“記”相當(dāng)于這首詩(shī)的序，故《桃花源記》又叫《桃花源詩(shī)并序》。四、小結(jié)：《桃花源記》即《桃花源詩(shī)》前邊的記。沒有出路的境地。連詞，表示條件不同結(jié)果不變。例：率妻子邑人來此絕境。單指妻子。各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱。今義交錯(cuò)相通。古義④絕境237。238。今義236。古義②妻子237。238。副詞，不久（2）古今異義：例：尋向所志例：尋病終236。動(dòng)詞，尋找尋237。里面例：其中往來種作238。中237。）、齊讀 詞語(yǔ)補(bǔ)注（多媒體提問）（1）一詞多義：236。）阡陌（qiānm242。作品虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)相對(duì)立的美好境界，寄托了自己的政治理想，在一定程度上反映了廣大農(nóng)民追求美好生活的愿望?！霸?shī)”追述了桃花源的形成，歌詠了“春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅”這樣一個(gè)人人安居樂業(yè)的理想社會(huì)。但他又無(wú)法改變，也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，塑造一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣，《桃花源記》就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。元熙二年六月，劉裕廢晉恭帝為零陵王，次年，用毒酒殺害晉恭帝，這些激起了陶淵明思想的波瀾?！短一ㄔ从洝反蠹s作于永初二年（421），在此之前作者就不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，不愿卑躬屈膝攀附權(quán)貴，而毅然辭官歸隱。代表作有《歸去來辭》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》等。隱淵明是我國(guó)文學(xué)史上第一位田園詩(shī)人。此后，他一直過著隱居的田園生活，自食其力，再?zèng)]有出仕。終因政治難圖，又不肯“為五斗米而折腰”，便辭官離去，在官僅80余日。后因玄反跡暴露，乃離去。他29歲開始做官，任江州祭酒，不久，解職回家。原籍江州潯陽(yáng)柴桑（今九江市附近）人，東晉詩(shī)人。（3）認(rèn)識(shí)本文流傳下來的成語(yǔ)，并會(huì)使用。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，積累文言實(shí)詞虛詞：結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，正確評(píng)價(jià)“桃源式”理想社會(huì)的積極性與局限性：（1）弄清時(shí)代背景，了解作者的思想傾向和政治主張，有助于理解作者創(chuàng)作此文的原因。（2）掌握一詞多義和古今異義的詞語(yǔ)。，寫一寫你心目中現(xiàn)在的世外桃源。，：肯定同學(xué)的回答，引入作者陶淵明的內(nèi)心世界，升華課程，讓同學(xué)對(duì)課文有更深層次的理解。質(zhì)疑求助——?dú)w納整理如：(1)書中注釋及補(bǔ)充的重點(diǎn)字詞(2)古今異義字詞(3)通假字(4)一詞多義(5)同義詞(6)成語(yǔ)(7)句子翻譯(8)故事內(nèi)容等。要求：句讀分明，節(jié)奏合理，語(yǔ)速適中，語(yǔ)句流利，音韻鏗鏘，停頓分明，不讀破句子等。四、稍作指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(此項(xiàng)活動(dòng)意在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和激發(fā)敢于直面疑難、大膽探索的熱情。有些詞語(yǔ)應(yīng)盡可能聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，展開聯(lián)想、加深理解。三、疏通詞句請(qǐng)同學(xué)們找出文章中難解的、注解中沒提到的、應(yīng)特別予以重視的字詞。復(fù)述不完整可由其他同學(xué)補(bǔ)充。)全班同學(xué)結(jié)合注解默讀課文，準(zhǔn)確把握敘事線索和故事情節(jié)。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，要求讀出感情，咬準(zhǔn)字音。好，老師最近呢讀到了兩首古詩(shī)，一首是王維的《桃源行》：“春來遍是桃花水，不辨仙源何處尋”，第二首是毛主席的《登廬山》：“陶令不知何處去，桃花源里可耕田”，在這兩首古詩(shī)里面提到了一個(gè)共同的地方，是哪里呢？沒錯(cuò)啊就是桃花源！那這節(jié)課啊就跟著老師的腳步我們繼續(xù)來探訪神秘莫測(cè)的桃花源，去聆聽詩(shī)人對(duì)理想的訴說，對(duì)美好生活的向往。在正式上課之前呢，我想請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)小短片。難點(diǎn)：理解陶淵明創(chuàng)作這篇文章的目的。第一篇：《桃花源記》教案《桃花源記》教案教學(xué)目標(biāo)：，并體會(huì)作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：文言字詞句。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，大家好，現(xiàn)在我們開始上課。（開始放片，板書：桃花源記，陶淵明）同學(xué)們有沒有看過這個(gè)小電影的？這個(gè)小短片叫《桃花源記》，榮獲2006年中國(guó)動(dòng)畫“美猴獎(jiǎng)”最佳短片，同學(xué)們有興趣可以去網(wǎng)上看看完整版。二、誦讀和復(fù)述教師泛讀課文,學(xué)生聽讀，從而熟悉字詞讀音、朗讀節(jié)奏。(讀完后由同學(xué)做適當(dāng)評(píng)價(jià)。五分鐘后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述大意，復(fù)述時(shí)可適當(dāng)增加自己的想象。全班同學(xué)齊讀課文，然后反復(fù)自由朗讀。教師可適當(dāng)給同學(xué)講解詞語(yǔ)古今異義現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象等，但不宜細(xì)講。請(qǐng)同學(xué)找出難譯的語(yǔ)句，尋找優(yōu)秀同學(xué)作答。)，教師播放媒體資源中重點(diǎn)講解難點(diǎn)。(1)自讀。(2)指名讀，點(diǎn)評(píng)。借助工具書、結(jié)合文下注釋以及小組討論疏通文意，注意落實(shí)關(guān)鍵字詞的意思，將不懂的做上記號(hào)，自學(xué)結(jié)束后提出來全班討論。第二課時(shí)一、內(nèi)容回顧教師就上節(jié)課所學(xué)對(duì)同學(xué)進(jìn)行提問二、想像桃源之“美”1.“我們已經(jīng)回憶起了上節(jié)課桃花源內(nèi)部分景色的特點(diǎn)，那么我們順著思路，老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，并且思考：如果你穿越到了作者的時(shí)代，成為了5A級(jí)景區(qū)桃花源里的村民，你會(huì)如何向別人介紹自己的村莊呢？老師一會(huì)兒會(huì)請(qǐng)一位桃花源人進(jìn)行采訪，現(xiàn)在開始！”（要包括桃花源的內(nèi)在的景，桃花源的村民）。三、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行德育引入“中國(guó)夢(mèng)”的教育四、布置作業(yè)：《桃花源詩(shī)》(陶淵明)《桃源行》(王維)《桃源圖》(韓愈)《桃花溪》(張旭)，可以摘抄文中優(yōu)美詩(shī)句，也可以寫心得體會(huì)。板書設(shè)計(jì)：桃花源記(陶淵明)景色美落英繽紛生活美怡然自得人情美熱情好客（熱愛）第二篇：《桃花源記》教案課題：《桃花源記》主備人：劉艷珍課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)時(shí)間：：（1）誦讀課文，掌握故事情節(jié)，能對(duì)作者描寫的理想社會(huì)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。（3）能補(bǔ)出文中省略的內(nèi)容，并對(duì)文章進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯。（2）借助工具書和課下注釋，小組合作試譯全文，難點(diǎn)請(qǐng)教老師并積累重要的詞語(yǔ)（如：一詞多義，古今異義）。：講授法、朗讀法、小組合作探究法6．教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：你向往什么樣的社會(huì)生活？今天就隨著陶淵明去領(lǐng)略一下世外桃源的風(fēng)景二、作者簡(jiǎn)介（多媒體展示）（365——427），字元亮，又名潛，別號(hào)五柳先生，謚號(hào)“靖節(jié)先生”。陶淵明出身于沒落士族，少年頗有壯志，博學(xué)善文。35歲時(shí)，在江陵做桓玄幕僚，輔佐桓玄。40歲做鎮(zhèn)軍劉裕參軍，第二年因叔父推薦，為彭澤令。作《歸去來辭》以明其志。63歲時(shí)，他為自己寫了《統(tǒng)歌詩(shī)》、《臼祭文》，不久就逝世了。他的詩(shī)自然質(zhì)樸，意味雋永。著有《陶淵明集》。即使這樣，但他仍舊關(guān)心國(guó)家政事。他從固有的儒家觀念出發(fā)，產(chǎn)生了對(duì)劉裕政權(quán)的不滿，加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的憎恨?！短一ㄔ从洝吩恰短一ㄔ丛?shī)并序》?！坝洝毕喈?dāng)于詩(shī)的序，記敘了武陵人偶入桃花源的見聞，富于小說色彩。三、感知課文 字音認(rèn)讀儼然（yǎn）豁然（hu242。）邑（y236。年間例：晉太元中239。中間例：中無(wú)雜樹239。236。238。古義①交通237。今義236。238。古義③無(wú)論237。今義236。238。例：阡陌交通，雞犬相聞。妻子和兒子。不要說，更不必說。例：乃不知有漢，無(wú)論魏晉。與世隔絕的地方。例：率妻子邑人來此絕境。記是一種記述事物的文體。作為我國(guó)古代散文中的奇葩，陶淵明這篇300多字的短文傳誦千古而不衰的主要原因，在于它反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿和否定，為我們描繪了一個(gè)和平、寧?kù)o、平等、安樂，和現(xiàn)實(shí)社會(huì)完全對(duì)立的理想社會(huì)，勾勒出了一幅沒有剝削、沒有壓迫、風(fēng)光秀麗的藍(lán)圖，反映了古代勞動(dòng)群眾追求美好的理想生活的強(qiáng)烈愿望。桃花源人從秦朝的時(shí)候就來到這里躲避戰(zhàn)亂，已經(jīng)五六百年了。桃花源里和平、寧?kù)o的幸福生活與當(dāng)時(shí)賦稅極為繁重的社會(huì)和動(dòng)蕩不安的現(xiàn)實(shí)形成了極大的反差，正是農(nóng)民夢(mèng)寐以求的理想境界。他們彼此之間平等相愛，就是來自世間的漁人，也被他們當(dāng)作自己人一樣“設(shè)酒殺雞作食”，十分殷勤周到地招待他。作者出于對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，運(yùn)用想象描繪出了自己的人生追求，同時(shí)也代表了廣大農(nóng)民樸素的愿望，發(fā)出了人民的心聲。所以他想象當(dāng)中的桃花源，還只不過是建筑在虛無(wú)縹緲中的“空中樓閣”，帶有明顯的烏托邦性質(zhì)。五、練習(xí)：朗讀課文六、作業(yè)：背誦課文七、板書設(shè)計(jì)：桃花源記陶淵明236。239。239。236。所見（環(huán)境好）239。239。阡陌交通，雞犬相聞，怡然自樂239。進(jìn)入239。所聞：避秦時(shí)亂，來此絕境（隔絕久）239。239。239。239。所歷：便要還家，設(shè)酒殺雞作食（民風(fēng)樸）239。尋向所志，遂迷，不復(fù)得路239。239。欣然規(guī)往，未果，尋病終239。無(wú)問津者239。238。第三篇：桃花源記教案【課時(shí)布置】三課時(shí)。２、掌握本文的重點(diǎn)字詞，能讀懂課文大意?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗朗讀