【正文】 __________，_______________。（2）本文以________為線索，以________為順序，寫(xiě)漁人_________桃花源，________桃花源，__________桃花源，漁人和其他人_________桃花源。（2）結(jié)合文后小知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。五、鞏固性閱讀完成課后練習(xí)四四人小組為單位，討論完成練習(xí)三指導(dǎo)背誦。C．穴中人告訴楊氏，穴中是按人口分給土地，然后自己來(lái)耕種養(yǎng)蠶，不能向別人求取食物。3 ．對(duì)短文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）A．《桃花源》中是漁人自己偶然發(fā)現(xiàn)了桃花源，而短文中楊氏是經(jīng)老人引導(dǎo)才進(jìn)入山之大穴。（穴中人）又戒曰：“子來(lái)或遲，則封穴矣?！逼饶?，與老人同出?！睏钪x而從之。子果來(lái)，如攜金珠錦繡珍異等物，所享者惟薪米魚(yú)肉，此殊不缺也。至一家，老人謂曰：“此公欲來(lái)，能容否？”對(duì)曰：“老人肯相引至此，則必賢者矣。穴中人語(yǔ)老人引楊氏入山之大穴。全文僅用320字，就創(chuàng)造了一個(gè)有頭有尾、有環(huán)境、有情節(jié)、有人物和有對(duì)話的動(dòng)人故事，完美表達(dá)了作者的寓意。尤其是中間部分無(wú)論是寫(xiě)村落的概貌還是寫(xiě)人物的交談，都有一些動(dòng)人的細(xì)節(jié)，使人如臨其地，如見(jiàn)其人。這是由文章所要表達(dá)的中心決定的。作者也明知這只是一種空想，無(wú)非借此寄托自己超然高舉之思，開(kāi)頭結(jié)尾的寫(xiě)法對(duì)此都有所暗示，桃源究竟在何處，沒(méi)有具體點(diǎn)明，人們想再訪也不可得。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而它只是一種空想。但是要想改變社會(huì)現(xiàn)狀又根本不可能，于是他只好棄官歸隱，潔身自愛(ài)，安貧樂(lè)道?！?．怎樣評(píng)價(jià)作者描寫(xiě)的“世外桃源”這一理想社會(huì)？（結(jié)合課后練習(xí)二）應(yīng)聯(lián)系作者所生活的社會(huì)時(shí)代背景來(lái)理解。③漁人“欲窮其林”，再往下走是什么地方？④漁人進(jìn)入桃花源的道路撲朔迷離，引人好奇：里邊到底有什么？⑤桃花源的景致為何如此幽美，人們的生活為何這般自由幸福？③漁人辭去時(shí)，桃源人囑咐他“不足為外人道”有什么用意？①為什么人們?cè)賹ぬ一ㄔ磪s屢屢無(wú)功而返？這些一連串的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣、步步相生，使課文情節(jié)充滿曲折離奇之感，讀者也隨之興趣愈濃。1．課文在情節(jié)的安排處理上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)具體談?wù)劇０鍟?shū)設(shè)計(jì)：桃花源記陶淵明（東晉）進(jìn)景奇桃花林：鮮美繽紛桃花源：平曠儼然良田 美池 桑竹人奇悉如外人大驚嘆惋語(yǔ)云出蹤奇處處志之遂迷未果與“不足為外人道也”一句相呼應(yīng)。五、布置作業(yè)：1．查字典，弄清下列成語(yǔ)的意思。作者明寫(xiě)桃花源，暗里卻在譏諷現(xiàn)實(shí)，反映了作者對(duì)幸福生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。（l）漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花林的？（2）在桃林盡頭漁人看到了什么？（3）漁人在桃花源作客時(shí)，和村中人作了哪些交談？（4）漁人離開(kāi)桃花源后做了些什么，結(jié)果如何？概括情節(jié)為：發(fā)現(xiàn)桃花源（了鮮明對(duì)比。文章以漁人進(jìn)出桃花源為線索，以時(shí)間先后為順序，從發(fā)現(xiàn)桃花源，到訪問(wèn)桃花源，再到離開(kāi)桃花源，一線貫之層次分明，故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折回環(huán)，懸念迭起，虛虛實(shí)實(shí)，引人入勝，富有“傳奇”色彩。并學(xué)習(xí)“之”作句末助詞的用法。（3）了解形容詞詞尾“然”構(gòu)成形容詞后的作用。（1）理解“向”“窮”“去”“交”“通”“妻子”“絕境”“無(wú)論”等古今詞義變化和文言文單音節(jié)詞多的特點(diǎn)。（3）讀完后理出難解的字詞句。（2）學(xué)生放聲自讀課文。教學(xué)方法：朗讀法，品析法 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程與要點(diǎn)：詣太守（y236?？上茸寣W(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，再體會(huì)領(lǐng)悟其語(yǔ)言特色和思想內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)課文所描繪的理想境界。2．把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。情感與價(jià)值目標(biāo) 認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描寫(xiě)“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。第一篇：桃花源記教學(xué)教案《桃花源記》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生掌握、積累一部分文言常用詞語(yǔ)，了解古今異義現(xiàn)象。過(guò)程與方法目標(biāo)使學(xué)生理解本文記敘的順序、詳略，體會(huì)本文優(yōu)美、精煉的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：1．掌握課文中古今異義詞和省略句的用法。3．加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。教學(xué)中應(yīng)注重通過(guò)誦讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文言字詞、句子的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)真并帶感情的朗讀古文。）．朗讀（1）教師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清老師的斷句、節(jié)奏，標(biāo)記生詞。同學(xué)齊讀課文。指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上串講課文，解釋重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)和句式。（2）掌握五個(gè)表概括性質(zhì)的范圍副詞：“悉”“并”“具”“咸”“皆”，并理解其微小差別。（4）復(fù)習(xí)并掌握副詞“復(fù)”的用法，“之”作結(jié)構(gòu)助詞和代詞的用法，如：“忘路之遠(yuǎn)近”“漁人甚異之”“具答之”“處處志之”“聞之，欣然規(guī)往”。（5）理解意動(dòng)句“漁人甚異之”和省略句“林盡（于）水源”“此人一一為（之）具言所聞”的特點(diǎn)。可以通過(guò)以下問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)學(xué)生通讀全文，了解大意?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，民不聊生；而桃花源卻是一派優(yōu)美、安寧的景象。齊讀2兩段。落英繽紛 豁然開(kāi)朗 恰然自樂(lè) 世外桃源 無(wú)人問(wèn)津2．熟讀并背誦課文。三、探究性閱讀齊讀全文，討論總結(jié)以下內(nèi)容。情節(jié)的曲折、跌宕的表現(xiàn)在：①漁人迷路了，會(huì)怎樣？②桃花林又大又美，是個(gè)神奇之地。（以上為理解要點(diǎn)。陶淵明生活在東晉末年那樣一個(gè)戰(zhàn)亂頻繁、政治腐敗、民生凋敝的黑暗社會(huì)里，深感痛苦和不滿。作者用一個(gè)似假似真似虛似實(shí)的動(dòng)人故事，虛構(gòu)了一個(gè)世外桃源，與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照，這里景色優(yōu)美，土地肥沃，物資豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安寧，確實(shí)是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)的人民的理想世界?！短一ㄔ从洝芳惹鄣乇憩F(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和否定，也反映了作者消極避世的思想。本文的詳略安排有什么特色？明確要點(diǎn)：課文開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)得簡(jiǎn)略，中間寫(xiě)得詳細(xì)。本文的主要意圖是通過(guò)桃花源中的生活情狀來(lái)表現(xiàn)作者的社會(huì)理想，所以桃花源里面寫(xiě)的詳，桃花源外面寫(xiě)的略；生活圖景寫(xiě)的較詳，一般過(guò)程較略；漁人進(jìn)桃花源時(shí)寫(xiě)的詳，出來(lái)時(shí)寫(xiě)的略；桃花源中人“自云”寫(xiě)的詳，漁人的答話寫(xiě)的略。開(kāi)頭和結(jié)尾只跟故事的傳奇性質(zhì)有關(guān)，所以寫(xiě)得簡(jiǎn)略。四、研究性閱讀閱讀短文，回答問(wèn)題。雞犬陶冶，居民之大聚落也。吾此間凡衣服、飲食、牛畜、絲礦、麻枲（xi，麻）之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處。惟計(jì)口授地，以耕以蠶，不可取食于人耳。又戒曰：“子來(lái)或遲，則封穴矣。（南宋康與之《昨夢(mèng)錄》）1．下面句子中的“此”字，分別指代什么？此公欲來(lái)指代（楊氏）老人肯相引至此指代（大穴）此殊不缺也指代（金珠錦繡珍異等物）2．補(bǔ)出下列句子中的主語(yǔ)。”迫暮，（楊氏）與老人同出。B．楊氏聽(tīng)了穴中人的話后，不愿意留在洞中，所以，臨近傍晚又與老人一同出洞。D．文中的穴中人與桃花源中的人一樣，過(guò)著與世隔絕、自給自足、怡然自得的生活。（1）集體朗讀，加深理解。隨堂練習(xí)（投影顯示）（1）陶淵明又名______，字_______，是_________（朝代）著名詩(shī)人，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)他的詩(shī)《______》，首句是“種豆南山下”。（3）寫(xiě)漁人看到的桃花源人的生活環(huán)境和社會(huì)風(fēng)尚的句子是：_______________，________________，___________________。_____________________。破壞他們與世隔絕的和平安寧生活的句子是______________； _________________。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。（山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。①屋舍儼然______________便舍船_______________ ．．②尋向所志_______ __ ___ 尋病終______________ ．．③處處志之______________尋向所志_______________ ．．④悉如外人_______________ ．⑤并怡然自樂(lè)_______________ ．⑥詣太守____