【正文】 2．理解積累一些文言實(shí)詞。3．請(qǐng)以“我心目中的桃花源”寫一篇習(xí)作。2．千百年來(lái)，“桃花源”已成為人們?cè)谑б鈺r(shí)精神的避難所，衍化成為一種“桃源情結(jié)”。如今祖國(guó)各地不是桃源，勝似桃源，倘若陶淵明地下有知，一定會(huì)感到無(wú)比欣慰的。毛澤東《登廬山》中的一句詩(shī)：“陶令不知何處去？桃花源里可耕田。六、鉆研課文，領(lǐng)悟主旨這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)存在嗎？作者為什么要寫呢？我們又該如何評(píng)價(jià)桃花源這樣的理想社會(huì)呢？（學(xué)生深入文本，領(lǐng)悟文中主旨，各抒己見(jiàn)。如蹤奇，那是因?yàn)闈O人“既出，得其船，便扶向路，處處志之”，后“尋向所志，不復(fù)得路”，名人探訪，竟然“未果，尋病終”“后遂無(wú)問(wèn)津者”。如人奇，那是因?yàn)椤捌渲型鶃?lái)種作，男女衣著，悉如外人”“見(jiàn)漁人，乃大驚”“乃不知有漢，無(wú)論魏晉”。山洞奇，那是因?yàn)椤胺路鹑粲泄狻砣婚_朗”。）（1）景奇。討論，交流。小結(jié)：桃花源樂(lè)在民主平等，樂(lè)在和平安定，樂(lè)在豐衣足食，樂(lè)在民風(fēng)淳樸，樂(lè)在……四、評(píng)說(shuō)桃源之“奇”桃花源的美麗快樂(lè)令人神往，桃花源的離奇神秘更是引人入勝。（4）小孩（垂髫）“怡然自樂(lè)”，樂(lè)在和平安樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮。（2）女人雖采桑養(yǎng)蠶，織布縫衣，忙得不亦樂(lè)乎，但她們樂(lè)，樂(lè)在沒(méi)有壓迫，沒(méi)有剝削，過(guò)著和平安定的生活。教師以記者采訪的形式跟學(xué)生交流，學(xué)生以文中人物的身份設(shè)身處地地感受桃源生活之樂(lè)。地上花草鮮艷美麗，在陽(yáng)光下閃爍搖曳，像眼睛，像星星。/ 42．桃花源風(fēng)景真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請(qǐng)選一個(gè)景點(diǎn)，用“這里的……美，你看……”的句式給大家描繪一番。2．按照“捕魚忘路——發(fā)現(xiàn)桃源——小住桃源——離開桃源——再尋桃源”的漁人行蹤線索，講述桃源故事。五、課堂提高，優(yōu)化練習(xí)從“桃源漫步”“桃源上學(xué)”“桃源放?！薄疤以醋隹汀薄疤以从螒颉钡冉嵌?，自選一個(gè)展開想象的翅膀進(jìn)行描繪，不少于200字。借助工具書、結(jié)合文下注釋以及小組討論疏通文意，注意落實(shí)關(guān)鍵字詞的意思，將不懂的做上記號(hào)，自學(xué)結(jié)束后提出來(lái)全班討論。（2）指名讀，點(diǎn)評(píng)。（1）自讀。4．理清文章的敘事線索，學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。2．了解有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識(shí)，并認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。今天，讓我們尋著這位詩(shī)人的足跡，走進(jìn)桃花源，去聆聽詩(shī)人對(duì)理想的訴說(shuō)，對(duì)美好生活的向往?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 【第一課時(shí)】一、情境導(dǎo)入芳草鮮美，落英繽紛，茂盛的桃林中，走來(lái)一位詩(shī)人，滿懷愁緒、憤慨與無(wú)奈，曾經(jīng)滿懷豪情，胸懷天下，不料社會(huì)**，一片污濁。2．使學(xué)生理解本文寫作的順序、詳略，體會(huì)優(yōu)美、精煉的語(yǔ)言。3．把握文章的敘事線索，主要內(nèi)容，深度情感等寫作特色，并能學(xué)以致用。第一篇：桃花源記_教案1桃花源記【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會(huì)用積累的學(xué)習(xí)古文的方法全面掌握相關(guān)的文言知識(shí)。2．了解陶淵明，并體會(huì)作者通過(guò)描寫“世外桃源”所表達(dá)的感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．利用學(xué)文言文的方法積累常用文言知識(shí)。3．體會(huì)作者通過(guò)描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。于是他獨(dú)善其身，采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山，好不逍遙自在；于是他歸隱田園，晨興理荒穢，帶月荷鋤歸，好不悠閑愜意；于是他寄情山水，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，用曠達(dá)的胸襟去包容命運(yùn)的不信與悲哀。二、作者及背景簡(jiǎn)介（生說(shuō)，師補(bǔ)充）三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2課時(shí)的總目標(biāo)）1．準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。/ 43．掌握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義、一詞多義等現(xiàn)象。四、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)1．誦讀課文。要求：句讀分明，節(jié)奏合理，語(yǔ)速適中，語(yǔ)句流利，音韻鏗鏘，停頓分明，不讀破句子等。2．了解文意。質(zhì)疑求助——?dú)w納整理如：（1）書中注釋及補(bǔ)充的重點(diǎn)字詞（2）古今異義字詞（3）通假字（4）一詞多義（5）同義詞（6）成語(yǔ)（7）句子翻譯（8）故事內(nèi)容等。六、總結(jié)得失，練習(xí)背誦【第二課時(shí)】一、內(nèi)容回顧1．同學(xué)互相就上節(jié)課所學(xué)來(lái)提問(wèn)。過(guò)渡：你覺(jué)得文中的桃花源是個(gè)什么樣的地方？（美、樂(lè)、奇）二、想象桃源之“美”1．朗讀描寫桃花源外部環(huán)境美和內(nèi)部環(huán)境美的句子，開展朗讀比賽。示例：這里的桃林美，你看，長(zhǎng)達(dá)二三里，中間沒(méi)有一棵別的樹，一眼望去，就像是一片粉紅色的彩霞。樹上花瓣紛紛落下，像是一只只飛舞的粉蝶……這里的田池美，你看，田地肥沃，莊稼茁壯生長(zhǎng)；池水清澈，魚兒悠然自樂(lè)…… 這里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在陽(yáng)光下熠熠生輝…… 教師小結(jié)：聽著大家的描繪，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，桃源是美麗的，它美在環(huán)境幽雅，美在風(fēng)景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和……三、感受桃源之“樂(lè)”1．桃花源是美麗的，也是充滿歡樂(lè)的，文中哪些人能感受到桃花源的“樂(lè)”？（男女、老幼、漁人）2．他們分別為什么而樂(lè)？請(qǐng)你以其中一類人的身份和口吻說(shuō)說(shuō)。示例：（1）男人雖種植勞累，但他們樂(lè)，樂(lè)在不必服兵役，免受戰(zhàn)亂之苦，能安居樂(lè)業(yè)。（3）老人（黃發(fā)）“怡然自樂(lè)”，樂(lè)在老有所養(yǎng)，豐衣足食。（5）漁人樂(lè)，樂(lè)在受人熱情相邀，盛情款待。那么，桃源“奇”在何處呢？請(qǐng)你以“……奇，那是因?yàn)椤钡木涫疥U述一下自己的認(rèn)識(shí)，要盡量用原文的句子回答。（明確：景奇、人奇、蹤奇。如桃林奇，那是因?yàn)椤皧A岸數(shù)百步……落英繽紛”。/ 4（2）人奇。（3）蹤奇。五、賞讀課文在投入的賞讀中，神游這個(gè)美麗歡樂(lè)而又撲朔迷離的桃源勝境。）七、總結(jié)全文桃花源不是陶淵明消極的逃避，而恰恰是他閃光理想的依托?！背浞挚隙颂諟Y明對(duì)理想社會(huì)的追求，面對(duì)著中華大地的千年變遷，中國(guó)人民真正站了起來(lái)?！咀鳂I(yè)布置】1．課后選讀以下詩(shī)作：《桃花源詩(shī)》（陶淵明）《桃源行》（王維）《桃源圖》（韓愈）《桃花溪》（張旭），可以摘抄文中優(yōu)美詩(shī)句，也可以寫心得體會(huì)。請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)“桃花源”魅力長(zhǎng)存的原因?！景鍟O(shè)計(jì)】桃花源記（陶淵明）一、桃源故事：捕魚忘路——發(fā)現(xiàn)桃源——小住（訪問(wèn)）桃源——離開桃源——再尋桃源二、桃源之美：美、樂(lè)、奇三、桃源情結(jié)：虛構(gòu)的故事 理想的社會(huì) 情感的寄托/ 4第二篇：桃花源記教案_1桃花源記教案題桃花源記型新授授時(shí)間 總第時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．朗讀、背誦文。3．認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描寫“世外桃源＂所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。（2）理解積累一些文言實(shí)詞。理解故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫法。二、文分析．朗讀文，試背誦文。按漁人行蹤分三部分。第二部分（第2～3節(jié)）：寫漁人進(jìn)入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過(guò)。3提問(wèn)：①漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？討論并歸納：緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。初極狹，才通人。②．提問(wèn)：作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？討論并歸納：夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。阡陌交通，雞犬相聞。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。⑤．提問(wèn)：桃源人見(jiàn)漁人為什么“乃大驚”？討論并歸納：寫出桃源人對(duì)陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠(yuǎn)。⑦提問(wèn)：此中人語(yǔ)云，不足為外人道也的原因是什么？討論并歸納：不希望外人來(lái)打擾這里的生活。⑧提問(wèn)：漁人出桃源時(shí)，“處處志之”，為什么再往時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”？討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺(jué)得桃源是一個(gè)似有而無(wú)、似真而幻的所在。⑨．提問(wèn)：為什么說(shuō)桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評(píng)價(jià)？討論并歸納：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照的。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時(shí)的條下是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而它只是一種空想。故事曲折回環(huán)。（中心思想）四、作業(yè)．后練習(xí)。板書設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)桃花源：夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。（環(huán)境良好）怡然自樂(lè)（生活安定）所聞：避秦時(shí)亂，來(lái)此絕境（與世隔絕之久）所歷：便要還家，設(shè)酒殺雞作食（民風(fēng)淳樸）離開桃花源尋向所志，遂迷，不復(fù)得路欣然規(guī)往，未果，尋病終無(wú)問(wèn)津者似有而無(wú)理想社會(huì)第三篇：桃花源記2課時(shí)教案桃花源記教案第一課時(shí)一、導(dǎo)入（5分鐘）⑴今天在上課的開頭我先請(qǐng)大家欣賞幾副風(fēng)景畫，等到放完這幾幅畫，我要請(qǐng)同學(xué)來(lái)描述一下自己的感受。請(qǐng)24個(gè)同學(xué)來(lái)描述一下你的感受。相信大家《射雕英雄傳》里面的“桃花島”并不陌生，那里有美麗的景色，精致的樓臺(tái)還有俏麗的黃蓉。（35秒）二、介紹作者和作品背景。東晉潯陽(yáng)柴桑人，也是今天的九江市人。死后追贈(zèng)大司馬。陶氏為東晉元?jiǎng)字?，地位雖然不像當(dāng)時(shí)的名門望族一樣顯赫，也是潯陽(yáng)的大族。但他仍然屬于士族階層，大家要知道當(dāng)時(shí)的士族是比較牛