【正文】 給一點(diǎn)緩沖的時(shí)間，或者可以向萬芳的媽媽暗示一下，溝通一下，并注意保護(hù)要注意保護(hù)孩子的自尊心和顧及孩子的感情。而且我是送給我那么好、那么仗義的好朋友。父親雖然把它送給了女兒，但并不等于同意她送給外人，孩子做事前應(yīng)該同父母商量。注意不同人物、不同心理，語氣就不同。36自然段景色描寫有什么作用?(烘托了對(duì)朋友反悔失信后悲傷難過的心理。這樣的作文才是生動(dòng)的、真實(shí)的。(所以說插敘可以使人物形象更加豐滿。活潑開朗，寬容別人。忽然，跳起來拍著屁股說……(受了懲罰后)嘿嘿地笑著說……滿不在乎地說……咬著嘴唇看著我……跑過來。“我”：“心怦怦直跳……小聲地……低著頭不敢看她……聲音有些發(fā)抖……哭喊著”——膽小、爸爸媽媽生氣了她就害怕、爸爸媽媽不理解自己她很難過但又無可奈何。爸爸：“靜靜地點(diǎn)了一支煙，慢慢地對(duì)我說……聲音一直平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。(也可以先做練習(xí)冊(cè)93頁有關(guān)人物分析的題。二、文中作者通過動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等方式，生動(dòng)形象地刻畫出人物的個(gè)性。拓展思維訓(xùn)練。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解文章具體生動(dòng)的描寫，寫出個(gè)性。作用：以“羚羊木雕”作為文章的線索貫穿全文題材, 使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊、渾然一體。文章的矛盾因“羚羊木雕”而起，文章內(nèi)容圍繞“為什么送羚羊木雕，我怎樣要回羚羊木雕”來寫的。它是解讀文章含義，了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。)注意：倒敘與插敘重要區(qū)別是：倒敘是一件事的順序變化，插敘是相關(guān)事件的順序變化。(○6)突出主題。文章沒有按時(shí)間順序來寫，直接寫今天發(fā)生在“我”家里和萬芳家里的有關(guān)羚羊木雕的事，把幼兒園老師叫我倆“合二而一”和上星期一在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上和萬芳換褲子的事通過插敘穿插到今天的事中來寫，這樣的插敘就會(huì)使文章場(chǎng)面(地點(diǎn))更集中，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。)(○3)使故事的脈絡(luò)更清晰。(本文有解釋的作用。(2)、插敘的作用：(○1)對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。(A—b—BC)，插敘就是在敘述主要事件的過程中，暫時(shí)停頓，插進(jìn)一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，插敘結(jié)束后，再回到原來的事件上繼續(xù)敘述。也使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘，引起讀者閱讀的興趣。)本文倒敘的作用：作者在文章開頭就直接擺出我和媽媽的緊張的矛盾氣氛起到了吸引讀者的作用。作用：采用倒敘的情況一般有2種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出。根據(jù)板書講：主要事件中為什么先從今天媽媽逼問我開始寫而不是按時(shí)間順序先寫昨天發(fā)生的事情呢?倒敘?！@是文章的插敘部分，不是主要事件不歸納?！闲瞧谝晃液腿f芳換褲子的事。歸納：“我”送羚羊木雕給朋友萬芳后，被父母逼著要回來的事。時(shí)間：今天。板書劃線句子。(三)、概括文章內(nèi)容。○說說文章的思路或結(jié)構(gòu)怎樣?(二)、畫出段序。(一)、速讀課文。非洲很多國(guó)家元首出訪，或歡迎來訪的客人大多喜歡贈(zèng)送木雕。羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w用一種黑木雕刻成的工藝品。抽一個(gè)同學(xué)起來，問：你有過與父母發(fā)生吵架之類的過沖突沒有?為什么會(huì)發(fā)生這些沖突?齊讀22課標(biāo)題下面方框。理解文章突出主題的方法。理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，理解本文巧妙的構(gòu)思。下面是由查字典語文網(wǎng)小編分享的《羚羊木雕》優(yōu)秀教案，大家一起來分享下吧。課文中運(yùn)用的心理描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫都很簡(jiǎn)練，同學(xué)們回去好好找出來，細(xì)細(xì)品讀。周末回家與父母分享這個(gè)故事，并交流一下看法。愛他們，就與他們交流吧!交流，是增進(jìn)感情的源泉。(八)重溫親情家是我們永遠(yuǎn)的港灣。插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。教師小結(jié) ：同學(xué)們剛才的發(fā)言精彩極了!，隨著歲月的流逝，我們都漸漸長(zhǎng)大了，做事情也開始有了自己的主見，我們已經(jīng)開始成了“小大人”了，但是父母最終還是我們最忠實(shí)的監(jiān)護(hù)人，我們也要設(shè)身處地為父母想想，想想他們的感受，在生活中，學(xué)會(huì)溝通，讓父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，學(xué)會(huì)和父母、他人共處，學(xué)會(huì)生活。明確在這場(chǎng)家庭沖突中，作者傾向于父母不對(duì)，但“我”也有不對(duì)的地方，這一點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解你如果遇到類似“我”那樣的傷心事，會(huì)怎么處理?說出來讓大家聽聽。(或仗義、純真)f、“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。(或性格粗暴)d、奶奶是一個(gè)通情達(dá)理的人。(或重財(cái)輕義)b、爸爸是一個(gè)嚴(yán)肅的人。并說說你是從哪些語句和情節(jié)判斷出來的?！卑盐杖宋镄蜗筇崾荆河貌ɡ司€劃出人物的語言、運(yùn)作、神態(tài)描寫句?！比f芳：“你拿著，咱倆還是好朋友”萬芳：“昨天不是說的好好的，你怎么能這樣呢?”萬芳媽媽：“萬芳，你是不是拿了人家什么東西?”“哎呀!你怎么能那人家這么貴重的東西呢!”“好好拿著，別難過，看我呆會(huì)兒揍她!”我：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我”“你能不能吧羚羊還給我”萬芳：“你怎么啦?也不打傘，是不是挨揍了?”我：“沒有”媽媽：“您不知道那是多么名貴的木雕!”我：“萬芳這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢?”我：“您已經(jīng)給我了?！蔽遥骸八徒o萬芳了，她是我的好朋友。我送人了。是不是拿出去賣了啦?”我：“沒有賣”媽媽：“放在哪兒了?拿來我看看.”“要說實(shí)話n(四)整體感知速讀課文，思考以下兩個(gè)問題：A、圍繞木雕寫了哪些事?明確：故事圍繞“羚羊木雕”展開，按情節(jié)發(fā)展來講，我們可以用詢問木雕、贈(zèng)送木雕、索回木雕加以概括。i 寒戰(zhàn)zh224。 攥zu224。出示幻燈片 【個(gè)別提問后齊讀】(1)讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音：怦怦pēng 臉頰ji225。學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。(2)透過家庭矛盾沖突的生活表象、深刻領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠(chéng)的心理與父母溝通。(4)了解描寫、插敘等寫作知識(shí)。(2)把握課文的情節(jié)和思想感情。第一篇：《羚羊木雕》教案下面是由查字典語文網(wǎng)小編分享的《羚羊木雕》精品教案，希望能夠幫助到大家。一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：(1)讀準(zhǔn)字音，理解詞義。(3)通過文中的人物描寫分析歸納人物形象。情感目標(biāo)：(1)在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)濃濃親情，珍視真誠(chéng)無私的友情。二、教學(xué)重難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn)理解文中的矛盾沖突(2)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非。三、教學(xué)方法討論法、點(diǎn)撥法四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入新課同學(xué)們，隨著你們年齡的增長(zhǎng)，與父母之間難免會(huì)出現(xiàn)一些分歧和沖突，你們?cè)诩沂欠褚才c父母發(fā)生過分歧與沖突呢?今天我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文，講的也是一位中學(xué)生家庭里發(fā)生的分歧和沖突，(二)打出課題幻燈片 課題 羚羊木雕(三)、在學(xué)習(xí)之前，先來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。 抹mǒ樹杈ch224。n逮捕d224。n 寒顫逮著玩dǎi 顫抖ch224。B、主要涉及哪些人物?提示：媽媽 我 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽(五)精讀課文，把握人物形象1，分角色對(duì)話：媽媽：“那只羚羊哪兒去啦?”我：“爸爸不是說給我了嗎?”媽媽：“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒?”我：“我把它收起來了?！眿寢專骸八徒o誰了?告訴我?！眿寢專骸澳悻F(xiàn)在就去把它要回來!”“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”我：“不!”爸爸慢慢地對(duì)我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西?！卑职郑骸笆堑?，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊!”媽媽：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人啊!”奶奶：“算了吧，這樣多不好。思考：從這些語句中，認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)?并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是______ 的人”的句式說話。(提示學(xué)生盡量用文中的詞語或短句多角度表達(dá))如：a、媽媽是一個(gè)嚴(yán)厲的人。(或嚴(yán)肅、冷漠、重財(cái)輕義)c、萬芳媽是一個(gè)比較潑辣的人。(或深明情理、心地善良)e、萬芳是一個(gè)寬容大度的人。(或重友情、純潔)(六)深入探究：小人物評(píng)論會(huì)，請(qǐng)你就這一場(chǎng)家庭矛盾，討論誰是誰非。明確：上述問題有較強(qiáng)的主觀性，盡可能讓學(xué)生說出自己真實(shí)的想法。學(xué)會(huì)溝通學(xué)會(huì)理解(七)知識(shí)點(diǎn)滴記敘文的敘述順序主要順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。(比如：回憶往事)作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容(人物或事件)，豐富了情節(jié)，深化了主題。我們是風(fēng)箏，父母便是線，走到哪兒，牽到哪兒，濃濃親情永系心間。(九)布置作業(yè)人與人之間的理解源于溝通和交流。然后，把你藏在心里很久的話寫出來。以上就是查字典語文網(wǎng)小編分享的《羚羊木雕》精品教案的全部?jī)?nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)和感悟親情、友情，學(xué)會(huì)理解親情，珍惜友情。學(xué)習(xí)文章運(yùn)用多種描寫方法具體生動(dòng)的刻畫人物形象。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：一、生活導(dǎo)入。板書課題。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。二、整體感知?；卮饐栴}：○文章寫了一句什么事?用一兩句話概括文章內(nèi)容。字詞板塊。提示：要用一兩句話概括文章內(nèi)容，就要先理清文章記敘的六要素。人物：“我”、萬芳、我的媽媽和萬芳媽媽、我的爸爸和奶奶。地點(diǎn)：我家里、萬芳家里及路上。還寫了其它事沒有?這兩件事要?dú)w納進(jìn)去嗎?——上幼兒園我和萬芳就很好，語文老師管我倆叫“合二為一”。明確：這兩件事只不過補(bǔ)充說明我為什么要把羚羊木雕送給萬芳。(四)、理解文章結(jié)構(gòu)順序。(如果文章順敘是：A—B—C—D 的話，那么倒敘就是D—A—B—C或CA—B—D或B—A—C—D)，倒敘就是把事情的結(jié)局或后來發(fā)生的事情提到前邊寫，然后再從事件的開頭按順序敘述事物的起因和發(fā)展。二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘以引起讀者閱讀的興趣。——這樣安排結(jié)構(gòu)，使文章開頭更吸引人。另外兩件事在文章結(jié)構(gòu)中屬于什么呢?(1)、插敘。文章通過“我”的回憶萬芳是我多么仗義的朋友這種心理活動(dòng)來插敘了這兩件事。(○2)有時(shí)會(huì)起到解釋說明的作用, 使讀者更好地了解故事情節(jié)，或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。解釋為什么我會(huì)把羚羊木雕送給萬芳。(○4)使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。(○5)拓展豐富文章內(nèi)容，使人物形象更加豐滿。(如，《紫藤蘿瀑布》的插敘為后面的議論作鋪墊，起到突出文章主題的作用。四、文章的線索是什么?線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等。文章線索的分類分為以下幾類：○以人物為線索○以事情為線索 ○以物品為線索 ○以地點(diǎn)為線索 ○以時(shí)間為線索○以感情為線索。羚羊木雕這個(gè)物品是文章線索。五、作業(yè)：你贊成父母做法還是孩子做法，為什么?準(zhǔn)備分角色朗讀課文。理解文章的主題。教學(xué)過程：一、聽寫生字詞。請(qǐng)根據(jù)描述說人物性格。)提示問：同樣是逼我去要回羚羊木雕，媽媽和爸爸性格有什么不同?媽媽：“突然問”——這是什么心理?(像突然發(fā)現(xiàn)掉了錢一樣，著急、心慌)“目光緊緊地盯著我……十分嚴(yán)厲……堅(jiān)定地說”——媽媽絕不愿意損失自己的經(jīng)濟(jì)利益，性子很急，不問理由、一點(diǎn)沒有商量變通的余地，教育孩子的方式很生硬(我褲子劃了條口也要遭到不由分說的責(zé)備)。”——遇事沉著老練。萬芳：“為我嘆氣。她把小刀塞到我的手里說”——理解人，愛幫助人，很仗義。珍惜友情。)結(jié)：寫人就要寫出人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理、語言，文章才會(huì)具體生動(dòng)，但人物的語言等不是胡編亂造，作為中學(xué)生，要多觀察，人物的個(gè)性不同，說話可以看出他的性格，你對(duì)人物的描寫也要使人能通過你的描寫刻畫看出人物的性格。寫好文章的最高標(biāo)準(zhǔn)，就是要講一個(gè)真實(shí)的動(dòng)人的故事，塑一個(gè)真實(shí)有個(gè)性的人物。)分角色閱讀課文。三、文章的主題是什么?你贊成誰的做法?贊成父母：家里面貴重的東西是不能隨便送人的，妻子、丈夫都不能獨(dú)自隨便送。比如，父母給孩子買了一架鋼琴，孩子也可以隨便送人嗎?贊成“我”：既然父母把羚羊木雕送給了我，我就有支配權(quán)。羚羊木雕有價(jià)，友誼無價(jià)，何況我已經(jīng)送出去了，一個(gè)有價(jià)的木雕能與無價(jià)的友情和一個(gè)人的信譽(yù)相比嗎?不贊成對(duì)方，那你認(rèn)為該怎么做才好呢?或你人物他們要怎樣做，才不會(huì)出現(xiàn)這種矛盾?父母：○送給孩子貴重禮物的時(shí)候，介紹一定有關(guān)知識(shí)，讓孩子知道它的貴重。孩子：○小朋友送貴重禮品的時(shí)候應(yīng)該征求一下父母的意見。○再向媽媽講講萬芳是多么仗義的好朋友，請(qǐng)媽媽想一個(gè)委婉一點(diǎn)的辦法。(局限：一是受到“我”的立足點(diǎn)和所處的時(shí)間、空間的限制，作者所寫的人和事，不能超出“我”耳聞目睹的范圍。)作者寫本文的目的是什么，選擇下面答案:a、表現(xiàn)了由于我沒有珍惜友情而很后悔的心理。對(duì)孩子的教育，要耐心說服的態(tài)度，而不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴。d、贊揚(yáng)孩子世界純真的心理與友誼，批評(píng)成人唯利是圖。知識(shí)目標(biāo)： 讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)從文中的語句分析人物形象情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)從文中的語句分析人物形象教學(xué)難點(diǎn)： 讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向教學(xué)和學(xué)習(xí)方法：探究、討論教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個(gè)窮朋友。友情是用金錢換不來的)沒有人認(rèn)為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！彼雇胸愓f：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點(diǎn)。(幻燈展示)張之路，1945年生，山東諸城人。曾任中學(xué)教師多年。1977年開始發(fā)表作品。1992年被登錄于國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)名冊(cè)。進(jìn)而了解羚羊木雕這種藝術(shù)品。(1)犄角(jī)：物體兩個(gè)邊沿相接的地方，本課指桌面的兩個(gè)邊沿相接的地方。(3)形影不離：成語。(4)挽回：扭轉(zhuǎn)已成的不利局面。(5)寒顫(zh224。[注意]也作“寒戰(zhàn)”。(7)光彩：原指顏色