【正文】 關(guān)公。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。課代表看看這本“蓬松”的本子，搖搖頭出了教室?！毙傄幻嬲乙幻嫒轮骸拔易隽耍瑒e著急。精彩片段賞析，加深對人物描寫方法的理解和運用。作用：交代故事情節(jié)，使情節(jié)跌宕起伏，吸引人。教師總結(jié)，在生活中學(xué)會與身邊的家長、老師、朋友及時溝通。語言、神態(tài)、動作等描寫方法。（三）“我”是如何要回羚羊木雕的？ “我”最終要回了羚羊木雕，心情如何？ 這部分內(nèi)容在塑造人物上，使用了哪些方法？明確：一番波折，用小藏刀換回了木雕。萬芳是個“仗義”的好朋友。畫出相關(guān)語句，帶著感情再讀課文，揣摩人物性格特征。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入當我們告別如夢如煙的童年，迎來花季雨季的少年，我們在一天天長大，我們不可避免地會遇到憂愁與煩惱，面對成長中的煩惱，我們該如何去處理呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇《羚羊木雕》，看看故事中的小主人遇到了怎樣的煩惱。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，聯(lián)系生活實際，學(xué)會與父母、他人溝通。學(xué)后反思：第三篇：羚羊木雕教案《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知識與能力整體感知文章內(nèi)容及構(gòu)思特色。課后總結(jié)：在本課中學(xué)生們討論比較熱烈，但是抓不到問題的關(guān)鍵。試用比喻句描述“我再也受不了了”時心理感受。1．解釋 無可挽回：________________________2．奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。我知道事情已經(jīng)無可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來。這時，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對我說：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友??那只羚羊就是爸爸媽媽也舍不得送人?。　蔽覐膵寢尩难劬锟闯隽肆缪虻馁F重。不知什么時候，奶奶站在門口。D．“合二而一”加引號，表明是引述了老師的話。B．在寫法上此段文字屬于概括敘述。我們倆形影不離，語文老師管我倆叫‘合二而一’”。3．文中寫道“上幼兒園的時候，我們就在一起。C．“我”和萬芳平時相處的情景，是采用插敘的方法介紹的。A．語言描寫心理描寫 環(huán)境描寫神態(tài)描寫 B．語言描寫神態(tài)描寫 心理描寫行動描寫 C．神態(tài)描寫行動描寫 環(huán)境描寫心理描寫 D．語言描寫心理描寫 行動描寫神態(tài)描寫 2．下列對課文內(nèi)容分析不正確的一項是 []A．本文以羚羊木雕為線索，按時間推移地點轉(zhuǎn)換為順序組織材料。（3）月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。拓展延伸：1．對下列各句所運用的描寫方法分析正確的一項是（1）“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說。五、課堂拓展 問題：從課文看，這兩個孩子都沒有所謂“價值觀念”，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實給父母出了難題。他們對子女的態(tài)度，走了兩個極端，“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕“送”給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。父母逼他反悔，使他失去了一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。萬芳見“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，即使被家長責(zé)備也心甘情愿。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》?！比欢诂F(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。”希羅多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了。最珍貴的東西是友情。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友珍貴，友情珍貴。② 聯(lián)系生活，學(xué)會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。討論討論，生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情？怎樣預(yù)防這類事情？六、布置作業(yè)：請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫出學(xué)習(xí)本文的感受，題目自擬，課下交流。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。父母逼他反悔，使他失去了一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。萬芳見“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，即使被家長責(zé)備也心甘情愿。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。，“可是，這能全怪我嗎？”當然主要是怪父母。奶奶是長輩，說話還有顧忌，因為他知道兒子媳婦的為人，左右為難。這些都是批評的筆觸。這就可見父母平日的為人了，只要損害了財物，也不管原因，對孩子就沒有好態(tài)度，否則孩子怎么會“怕”呢？另一處寫萬芳媽媽，不但不夸獎萬芳的仗義，反而“讓他對著墻站了一個小時”。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。這一部分，又涉及兩個孩子家長的情節(jié)，不要忽視。作者褒貶的思想是很明顯的?！拔摇北緛聿⒉恢懒缪蚰镜竦馁F重，以為既然是爸爸送給我的，自己當然可以作主。四、再讀課文，理解文章的思想傾向，點撥關(guān)鍵處：“我”先后對話的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的？ 明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕“送給”女兒，可見對女兒的寵愛。整體感知課文內(nèi)容：①這篇課文寫了一件什么事？它涉及到那些人物？人物之間有何關(guān)系和矛盾？明確：這篇課文寫了一件關(guān)于羚羊木雕的事，它涉及到父母、我、奶奶、萬芳、萬芳媽媽。①教師選定幾個自我推薦的同學(xué)起來朗讀課文，教師充當文中的“故事敘事者”，其它同學(xué)評價。n）著 逮（dǎi）著玩 樹杈（ch224。二、字詞積累抹（mǒ）眼淚 犄（jī）角 怦怦（pēng）臉頰（ji225。教學(xué)方法； ； 課時安排： 一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課馬克思說：“真正的友誼——十分理智的友誼，是人生的無價之寶，你能對朋友守信，永遠無愧于他，那將是對你的性格、靈魂以及道德的最好考驗。教學(xué)重、難點：、動作和語言描寫。情感目標 。能力目標 ，分析人物形象。第一篇：3羚羊木雕教案課型：略讀 主備人：劉尚華 課時：1 編號：03《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知識目標：“臉頰、怦怦、逮”等詞。體會人物的思想感情。、動作語言描寫的作用。能以坦誠的心理與父母溝通。準確理解課文的思想內(nèi)容。這段話是說人生中真正的友誼是無價之寶，是金錢買不到的，在朋友面前，你是否能夠講信義，就是你是否具有美好的性格、高尚品德的見證，現(xiàn)在，我們來討論一下什么是真正的友誼。）攥（zu224。）三、整體感知：要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文，然后分角色朗讀課文。②在朗讀過程中教師對朗讀中出現(xiàn)的問題作出指導(dǎo)。②在這場矛盾沖突中，誰是誰非？你是怎樣認為的？應(yīng)不應(yīng)該要回“木雕”？明確：在這場矛盾沖突中，作者傾向于父母的不對，但我也有不對的地方，這一點在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情?！拔摇卑炎约盒膼鄣臇|西送給最好的朋友，可見他是很重友情的。“我”和萬芳的真摯感情。一處是，我不小心，褲子被樹杈劃了一道長長的口子。為什么呢？因為“又心痛褲子，回家挨說”。萬芳也深知“我”的媽媽的脾氣，“要是再換過來，你還得再站兩個鐘頭”。？明確：奶奶很體貼孩子的感情?？梢?，寫奶奶也是為了批評爸爸媽媽的不是。課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。“我”見萬芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。五、課堂拓展問題：從課文看，這兩個孩子都沒有所謂“價值觀念”，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實給父母出了難題。七、板書設(shè)計：（今天）（昨天）（今天）追問木雕贈送木雕要回木雕 插敘（換穿校服）教后反思：第二篇：羚羊木雕教案羚羊木雕教學(xué)目標：，理解文中所表達的思想傾向 [教學(xué)課型及課時] ① 整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情。 [教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。友情是用金錢換不來的）沒有人認為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！彼雇胸愓f：“財富不是朋友，而朋友卻是財富。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。二、明確教學(xué)目標三、整體感知：要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文四、探究思考：在這場矛盾沖突中，誰是誰非？如果父母市正確的，子女應(yīng)如何對待？如果父母是錯誤的，在子女又該如何對待？你碰到過類似的情況嗎？你如何處理的？細讀課文，回答以下問題？“我”先后對話的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的？ 課文的思想感情怎樣理解？，事情怎樣處理才更妥當？拓展延伸：本文寫了發(fā)生在三個時間的三件事情，寫得集中緊湊，作者是怎么布局的？寫了祖孫三代，一家四口，人物是怎樣巧妙安排的？總結(jié)語：總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情?！拔摇币娙f芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。討論討論，生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情？怎樣預(yù)防這類事情？要從課文中找插敘戶根據(jù)。（2）我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了。（4）萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我。B．文章通過對人物的得當描寫，成功地塑造了一組各具特征的人物，如爸爸的急躁嚴厲，媽媽的不怒自威。D．本文通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的矛盾，向人們提出了怎樣既敬重父母，又尊重孩子的情感的問題。她學(xué)習(xí)很好，人一點也不自私。下面說法不正確的一項是 [] A．此段文字共有三句話，主要的意思是突出“我”與萬芳的友情特深。C．“在一起”和“形影不離”都是說明友情特別深厚，意思一個樣。能力提高閱讀下面一段話，回答問題。她一定想說什么，可是，她沒有說。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。屋子里靜極了?！眿寢屢贿呥f過糖盒一邊說：“您不知道那是多么名貴的木雕！”我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。”奶奶所說的“這樣”是指什么？奶奶這句話表現(xiàn)了她怎樣的心情？________________________________________________ 3．作者借奶奶的話批評了什么？________________________________________________4．文末畫線部分運用的描寫方法是________、________。________________________________________________布置作業(yè)：請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫出學(xué)習(xí)本文的感受，題目自擬，課下交流。應(yīng)該在平時加強對學(xué)生這一方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)機敏進行辯論的方法。過程與方法學(xué)習(xí)文章塑造人物的方法，體會人物性格特點。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)文章構(gòu)思及塑造人物的方法，從中獲得寫作方面的啟示。二、整體感知（一）分角色朗讀課文人物 ：“我”、媽媽、爸爸、奶奶、萬芳、萬芳媽媽、故事敘述者（二）思考：文章圍繞“羚羊木雕”寫了哪幾件事？明確：寫了三件事：逼要木雕——送出木雕——要回木雕三、精讀品析（一）在介紹父母逼“我”要回羚羊木雕時，文章使用了什么方法塑造人物？明確：語言、神態(tài)、動作等描寫方法。（二）“我”和萬芳關(guān)系如何？ “我”是怎么評價她的？在體育課上，萬芳為“我”做了一件什么事？明確：“我”和萬芳是形影不離的好朋友，語文老師管我倆叫“合二而一”。體育課上，萬芳和我交換了劃破的褲子，結(jié)果被她媽媽罰站了一個鐘頭。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。四、合作探究（一）文章結(jié)尾說：“可是，這能全怪我嗎？”你怎么看待這場家庭矛盾？怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？明確：學(xué)生小組合作討論，學(xué)生可以各抒己見。（二）文章在構(gòu)思上有何特色？這樣構(gòu)思有什么好處？明確：巧妙地使用了插敘。五、拓展延伸學(xué)習(xí)完本文，你在寫作方面得到了哪些的啟示？明確：插敘的使用使文章情節(jié)引人入勝，同時對人物的語言、動作、神態(tài)、心理的刻畫使每個人物的性格特征躍然紙上。片段一7：20，小剛搓著朦朧的睡眼拖著步子進了教室，課代表正在收作業(yè)，叫道：“小剛，你的作業(yè)！”小剛一聽馬上直起了腰，呆呆地立著，突然，他一拍自己的腦門，弓著腰從書包里翻找起來，課代表敲敲桌子：“還沒找到嗎？就差你的?！焙貌蝗菀仔偘炎鳂I(yè)本從書包里拽了出來，交給了課代表。片段二我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，再也不看電視，不打游戲機了。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格啊！片段三他真的生氣了，雙手緊緊握住，微微顫抖著。他緊緊地抿住嘴，腮幫鼓鼓的，我知道他在使勁忍住心中的怒火。原本的小眼睛一下子瞪得大大的，死死地盯住小強，眼中噴出的一團火，仿佛燒掉面前的“敵人”。同時在價值觀的培養(yǎng)上，教會學(xué)生及時與身邊的家人、朋友做好溝通，更好的處理身邊的每一件事。寫作訓(xùn)練請你調(diào)動并運用多種塑造人物的方法，描寫身邊的一個人物，寫成百字 左右的短文。” 希羅多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了。二、作者簡介我國八九十年代以來國內(nèi)最有影響的少兒小說作家之一。短篇小說集、等作品曾獲：中國圖書獎一等獎、宋慶齡文學(xué)獎、全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、冰心文學(xué)獎、陳伯吹兒童文學(xué)獎、。語文老師管我倆叫 6對于萬芳和“我”交換褲子，萬芳媽的做法是：對于 “我”送萬芳羚羊木雕一事，“我”的爸爸媽媽的做法是對于爸爸媽媽逼“我”把羚羊木雕要回來的做法，奶奶說了一句話（三）、理清事件,寫了三件事,____羚羊木雕____羚羊木雕 ?有什么作用? ；使故事情節(jié)緊湊集中，懸念迭起。應(yīng)該說，父母是有欠缺的(如