【正文】 隨便送人,并要“我”向萬(wàn)芳討回羚羊木雕。)主要涉及哪些人物? 他們對(duì)此事的態(tài)度如何。形影不離：成語(yǔ)。)小藏刀(z224。再讀課文,辯論是非。這件禮物就是——羚羊木雕。讓學(xué)生了解尊重、理解、溝通的重要性?！窘虒W(xué)方法】朗讀法：分角色朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文中所贊美的小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)珍惜朋友間的純真感情，學(xué)會(huì)與父母和他人溝通。今天查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編為大家分享的是《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。五、作業(yè)，進(jìn)一步理解人物的性格特點(diǎn)?！拔摇睂?duì)朋友這樣反悔，傷心極了。n)。(7)光彩：原指顏色和光澤，也用來(lái)比喻光榮。(5)寒顫(zh224。(3)形影不離：成語(yǔ)。進(jìn)而了解羚羊木雕這種藝術(shù)品。1977年開(kāi)始發(fā)表作品。(幻燈展示)張之路，1945年生，山東諸城人?！彼雇胸愓f(shuō)：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。友情是用金錢(qián)換不來(lái)的)沒(méi)有人認(rèn)為金錢(qián)貴重，金錢(qián)萬(wàn)能嗎?(搖頭)的確。d、贊揚(yáng)孩子世界純真的心理與友誼，批評(píng)成人唯利是圖。)作者寫(xiě)本文的目的是什么，選擇下面答案:a、表現(xiàn)了由于我沒(méi)有珍惜友情而很后悔的心理?！鹪傧驄寢屩v講萬(wàn)芳是多么仗義的好朋友，請(qǐng)媽媽想一個(gè)委婉一點(diǎn)的辦法。羚羊木雕有價(jià)，友誼無(wú)價(jià)，何況我已經(jīng)送出去了，一個(gè)有價(jià)的木雕能與無(wú)價(jià)的友情和一個(gè)人的信譽(yù)相比嗎?不贊成對(duì)方，那你認(rèn)為該怎么做才好呢?或你人物他們要怎樣做，才不會(huì)出現(xiàn)這種矛盾?父母：○送給孩子貴重禮物的時(shí)候，介紹一定有關(guān)知識(shí)，讓孩子知道它的貴重。三、文章的主題是什么?你贊成誰(shuí)的做法?贊成父母：家里面貴重的東西是不能隨便送人的，妻子、丈夫都不能獨(dú)自隨便送。寫(xiě)好文章的最高標(biāo)準(zhǔn)，就是要講一個(gè)真實(shí)的動(dòng)人的故事，塑一個(gè)真實(shí)有個(gè)性的人物。珍惜友情。萬(wàn)芳：“為我嘆氣。)提示問(wèn)：同樣是逼我去要回羚羊木雕，媽媽和爸爸性格有什么不同?媽媽?zhuān)骸巴蝗粏?wèn)”——這是什么心理?(像突然發(fā)現(xiàn)掉了錢(qián)一樣，著急、心慌)“目光緊緊地盯著我……十分嚴(yán)厲……堅(jiān)定地說(shuō)”——媽媽絕不愿意損失自己的經(jīng)濟(jì)利益，性子很急，不問(wèn)理由、一點(diǎn)沒(méi)有商量變通的余地，教育孩子的方式很生硬(我褲子劃了條口也要遭到不由分說(shuō)的責(zé)備)。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。五、作業(yè)：你贊成父母做法還是孩子做法，為什么?準(zhǔn)備分角色朗讀課文。文章線索的分類(lèi)分為以下幾類(lèi)：○以人物為線索○以事情為線索 ○以物品為線索 ○以地點(diǎn)為線索 ○以時(shí)間為線索○以感情為線索。(如，《紫藤蘿瀑布》的插敘為后面的議論作鋪墊，起到突出文章主題的作用。(○4)使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。(○2)有時(shí)會(huì)起到解釋說(shuō)明的作用, 使讀者更好地了解故事情節(jié)，或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。另外兩件事在文章結(jié)構(gòu)中屬于什么呢?(1)、插敘。二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘以引起讀者閱讀的興趣。(四)、理解文章結(jié)構(gòu)順序。還寫(xiě)了其它事沒(méi)有?這兩件事要?dú)w納進(jìn)去嗎?——上幼兒園我和萬(wàn)芳就很好，語(yǔ)文老師管我倆叫“合二為一”。人物：“我”、萬(wàn)芳、我的媽媽和萬(wàn)芳媽媽、我的爸爸和奶奶。字詞板塊。二、整體感知。板書(shū)課題。學(xué)習(xí)文章運(yùn)用多種描寫(xiě)方法具體生動(dòng)的刻畫(huà)人物形象。以上就是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的《羚羊木雕》精品教案的全部?jī)?nèi)容。(九)布置作業(yè)人與人之間的理解源于溝通和交流。(比如：回憶往事)作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容(人物或事件)，豐富了情節(jié)，深化了主題。明確：上述問(wèn)題有較強(qiáng)的主觀性，盡可能讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法。(或深明情理、心地善良)e、萬(wàn)芳是一個(gè)寬容大度的人。(提示學(xué)生盡量用文中的詞語(yǔ)或短句多角度表達(dá))如：a、媽媽是一個(gè)嚴(yán)厲的人?！卑职郑骸笆堑?，這是爸爸給你的，可并沒(méi)有允許你拿去送人啊!”媽媽?zhuān)骸安皇菋寢尣欢览?，你把這盒糖送給你的好朋友”媽媽?zhuān)骸八徒o誰(shuí)了?告訴我。n 寒顫逮著玩dǎi 顫抖ch224。 抹mǒ樹(shù)杈ch224。二、教學(xué)重難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn)理解文中的矛盾沖突(2)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非。(3)通過(guò)文中的人物描寫(xiě)分析歸納人物形象。第一篇：《羚羊木雕》教案下面是由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的《羚羊木雕》精品教案，希望能夠幫助到大家。(4)了解描寫(xiě)、插敘等寫(xiě)作知識(shí)。學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。 攥zu224。n(四)整體感知速讀課文，思考以下兩個(gè)問(wèn)題：A、圍繞木雕寫(xiě)了哪些事?明確：故事圍繞“羚羊木雕”展開(kāi)，按情節(jié)發(fā)展來(lái)講，我們可以用詢問(wèn)木雕、贈(zèng)送木雕、索回木雕加以概括。是不是拿出去賣(mài)了啦?”我：“沒(méi)有賣(mài)”我：“送給萬(wàn)芳了，她是我的好朋友?！比f(wàn)芳：“你怎么啦?也不打傘，是不是挨揍了?”我：“沒(méi)有”萬(wàn)芳：“昨天不是說(shuō)的好好的，你怎么能這樣呢?”萬(wàn)芳媽媽?zhuān)骸叭f(wàn)芳，你是不是拿了人家什么東西?”“哎呀!你怎么能那人家這么貴重的東西呢!”“好好拿著，別難過(guò)，看我呆會(huì)兒揍她!”我：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我”把握人物形象提示：用波浪線劃出人物的語(yǔ)言、運(yùn)作、神態(tài)描寫(xiě)句。(或重財(cái)輕義)b、爸爸是一個(gè)嚴(yán)肅的人。(或仗義、純真)f、“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。教師小結(jié) ：同學(xué)們剛才的發(fā)言精彩極了!，隨著歲月的流逝，我們都漸漸長(zhǎng)大了，做事情也開(kāi)始有了自己的主見(jiàn)，我們已經(jīng)開(kāi)始成了“小大人”了，但是父母最終還是我們最忠實(shí)的監(jiān)護(hù)人，我們也要設(shè)身處地為父母想想，想想他們的感受，在生活中，學(xué)會(huì)溝通，讓父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，學(xué)會(huì)和父母、他人共處，學(xué)會(huì)生活。(八)重溫親情家是我們永遠(yuǎn)的港灣。周末回家與父母分享這個(gè)故事，并交流一下看法。下面是由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的《羚羊木雕》優(yōu)秀教案，大家一起來(lái)分享下吧。理解文章突出主題的方法。羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w用一種黑木雕刻成的工藝品。(一)、速讀課文。(三)、概括文章內(nèi)容。時(shí)間：今天?！闲瞧谝晃液腿f(wàn)芳換褲子的事。根據(jù)板書(shū)講：主要事件中為什么先從今天媽媽逼問(wèn)我開(kāi)始寫(xiě)而不是按時(shí)間順序先寫(xiě)昨天發(fā)生的事情呢?倒敘。)本文倒敘的作用：作者在文章開(kāi)頭就直接擺出我和媽媽的緊張的矛盾氣氛起到了吸引讀者的作用。(A—b—BC)，插敘就是在敘述主要事件的過(guò)程中，暫時(shí)停頓，插進(jìn)一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，插敘結(jié)束后，再回到原來(lái)的事件上繼續(xù)敘述。(本文有解釋的作用。文章沒(méi)有按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，直接寫(xiě)今天發(fā)生在“我”家里和萬(wàn)芳家里的有關(guān)羚羊木雕的事，把幼兒園老師叫我倆“合二而一”和上星期一在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上和萬(wàn)芳換褲子的事通過(guò)插敘穿插到今天的事中來(lái)寫(xiě)，這樣的插敘就會(huì)使文章場(chǎng)面(地點(diǎn))更集中，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。)注意：倒敘與插敘重要區(qū)別是：倒敘是一件事的順序變化，插敘是相關(guān)事件的順序變化。文章的矛盾因“羚羊木雕”而起，文章內(nèi)容圍繞“為什么送羚羊木雕，我怎樣要回羚羊木雕”來(lái)寫(xiě)的。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解文章具體生動(dòng)的描寫(xiě)，寫(xiě)出個(gè)性。二、文中作者通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方式，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出人物的個(gè)性。爸爸：“靜靜地點(diǎn)了一支煙，慢慢地對(duì)我說(shuō)……聲音一直平靜，不過(guò)帶著一種不可抗拒的力量。忽然，跳起來(lái)拍著屁股說(shuō)……(受了懲罰后)嘿嘿地笑著說(shuō)……滿不在乎地說(shuō)……咬著嘴唇看著我……跑過(guò)來(lái)。(所以說(shuō)插敘可以使人物形象更加豐滿。36自然段景色描寫(xiě)有什么作用?(烘托了對(duì)朋友反悔失信后悲傷難過(guò)的心理。父親雖然把它送給了女兒，但并不等于同意她送給外人，孩子做事前應(yīng)該同父母商量?！甬?dāng)孩子已經(jīng)送出貴重禮品的時(shí)候，要給一點(diǎn)緩沖的時(shí)間，或者可以向萬(wàn)芳的媽媽暗示一下，溝通一下，并注意保護(hù)要注意保護(hù)孩子的自尊心和顧及孩子的感情。文章中的“我”是作者本人嗎?優(yōu)點(diǎn)：“我”直接面對(duì)讀者敘述，縮短了雙方的距離，能增強(qiáng)文章的真實(shí)感和親切感。b、大人要理解孩子的心靈，尊重孩子的感情。以上就是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的《羚羊木雕》優(yōu)秀教案的全部?jī)?nèi)容下面這篇《羚羊木雕》教案設(shè)計(jì)是由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的，希望可以幫助到大家。最珍貴的東西是友情?！比欢?，在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢(qián)輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來(lái)了不利的影響。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說(shuō)，話劇《雙龍花盆》，童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說(shuō)集《在樓梯拐角》《題王》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》等。四、檢查預(yù)習(xí)找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋?zhuān)瑢W(xué)會(huì)運(yùn)用。像物體跟它的影子那樣分不開(kāi)，形容彼此關(guān)系密切。n)：本課指因受冷而身體顫動(dòng)。本課指后者。用手握住。本文圍繞“羚羊木雕”展開(kāi)故事，故事情節(jié)依矛盾的沖突，由發(fā)生、起因、高潮和結(jié)局組成。，進(jìn)一步理解分析，挖掘文章的中心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：分角色朗讀，學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】，體會(huì)人物思想感情。體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件。二、介紹作者(出示圖片)張之路，曾任中學(xué)教師多年，現(xiàn)任中國(guó)兒童電影制片廠文學(xué)部主任，是我國(guó)八九十年代以來(lái)國(guó)內(nèi)最有影響的少兒小說(shuō)作家之一。聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題。ng)攥著(zu224。像物體跟它的影子那樣分不開(kāi)，形容彼此關(guān)系密切。學(xué)生思考并搶答。a、請(qǐng)根據(jù)圖片簡(jiǎn)單地概括課文內(nèi)容。(出示圖片)文中一共提到幾個(gè)人?在是否要回羚羊木雕問(wèn)題上各持什么態(tài)度?(出示圖片)爸爸：責(zé)備我媽媽?zhuān)耗镜裉F重,：責(zé)備萬(wàn)芳“怎么能拿人家這么貴重的東西”，然后把木雕遞到我手上奶奶：認(rèn)為要回不好我：認(rèn)為友誼重要,不想要回,但又屈于壓力,無(wú)可奈何萬(wàn)芳：先責(zé)備我反悔,后仍肯定”咱倆還是好朋友”媽媽的態(tài)度固執(zhí)、生硬，爸爸的話語(yǔ)很婉轉(zhuǎn)，但態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委?？词欠褡x出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。一面是“逼”，一面是“無(wú)奈”，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢?到底該不該要回羚羊木雕呢?(出示圖片)學(xué)生分小組進(jìn)行辯論：男同學(xué)代表父母的觀點(diǎn)，為正方：應(yīng)該要回羚羊木雕。語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)明，流暢。六、課外延伸聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題：怎么才能避免此類(lèi)事情的發(fā)生呢?(出示圖片，全班討論)明確：愛(ài)需要理解、溝通，假若爸媽能較早的把木雕的特殊價(jià)值告訴我，假若我能在送禮物之前征求爸媽的意見(jiàn)，或許，這個(gè)遺憾是可以彌補(bǔ)的。以上就是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，更多語(yǔ)文資料請(qǐng)到查字典語(yǔ)文網(wǎng)。〖情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)〗１、在整體感悟內(nèi)容基礎(chǔ)上，體會(huì)濃濃親情，珍視真誠(chéng)無(wú)私的友情?！窘虒W(xué)方法】１、朗讀法：依課文內(nèi)容分配朗讀角色，以更好把握人物形象，體會(huì)人物情感。【本課目標(biāo)】１、在整體感知的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，分析人物形象。學(xué)生回答，教師明確。２、學(xué)生自由組合，練習(xí)朗讀。學(xué)生回答，老師歸納： 分析人物形象：媽媽?zhuān)簢?yán)厲態(tài)度生硬、非常固執(zhí)； 我： 委屈、無(wú)奈、重視友誼； 爸爸：嚴(yán)肅、婉轉(zhuǎn)、穩(wěn)重；奶奶：明白事理，同情理解，卻無(wú)能為力； 萬(wàn)芳：仗義、體諒、明理； 萬(wàn)芳的媽媽?zhuān)贺?zé)怪?！业母改缚梢酝褶D(zhuǎn)向萬(wàn)芳媽媽說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。羚羊木雕就像一架天平，衡量了不同人心中金錢(qián)與友誼的分量。② 聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。最珍貴的東西是友情。”然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢(qián)輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來(lái)了不利的影響。一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友之間的友愛(ài)，少年的內(nèi)心世界。父母逼他反悔，使他失去了一個(gè)最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺(jué)得自己是“世界上最傷心的人”。五、課堂拓展 問(wèn)題：從課文看，這兩個(gè)孩子都沒(méi)有所謂“價(jià)值觀念”，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對(duì)，這樣確實(shí)給父母出了難題。（3）月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。C．“我”和萬(wàn)芳平時(shí)相處的情景，是采用插敘的方法介紹的。我們倆形影不離，語(yǔ)文老師管我倆叫‘合二而一’”。D．“合二而一”加引號(hào)，表明是引述了老師的話。這時(shí)，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對(duì)我說(shuō)：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友??那只羚羊就是爸爸媽媽也舍不得送人啊！”我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。奶奶突然說(shuō)：“算了吧，這樣多不好。試用比喻句描述“我再也受不了了”時(shí)心理感受。學(xué)后反思：第三篇：羚羊木雕教案《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力整體感知文章內(nèi)容及構(gòu)思特色。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入當(dāng)我們告別如夢(mèng)如煙的童年，迎來(lái)花季雨季的少年，我們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大，我們不可避免地會(huì)遇到憂愁與煩惱，面對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱，我們?cè)撊绾稳ヌ幚砟?？今天我們一起?lái)學(xué)習(xí)一篇《羚羊木雕》，看看故事中的小主人遇到了怎樣的煩惱。萬(wàn)芳是個(gè)“仗義”的好朋友。語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)方法。作用：交代故事情節(jié)，使情節(jié)跌宕起伏，吸引人?！毙傄幻嬲乙幻嫒轮骸拔易隽?，別著急。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。他的鼻孔撐得好大，鼻翼一張一翕。七、課后作業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練請(qǐng)你采用倒敘的方式重新構(gòu)思文章，復(fù)述這個(gè)故事?！?斯托貝說(shuō)：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富”。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)、體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。?在是否要回羚羊木雕問(wèn)題上各持什么態(tài)度? 我父母奶奶萬(wàn)芳萬(wàn)芳媽媽4寫(xiě)法探究本文寫(xiě)了發(fā)生在三個(gè)時(shí)間的三件事情，寫(xiě)得集中緊湊，作者是怎樣布局的？ 每個(gè)人物有什么特點(diǎn)？（四）（五）內(nèi)容研討(1)怎樣才能避免這類(lèi)不愉快的事情發(fā)生?(1)父母心目中珍視的是羚羊木雕，“我”心目中珍視的是友情，由此而起沖突。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。主題理解這篇文章作者是站在孩子的立場(chǎng)上，贊美了小朋