【正文】 ，構(gòu)建知識體系。教學(xué)過程：結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)單元組教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間預(yù)測，教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，問題探究，單元組合作，同層競爭，人人參與，精講足練，聯(lián)系實(shí)際，點(diǎn)撥升華，集體備課 個(gè)人備課一、導(dǎo)入新課，抽層檢測。學(xué)情分析 ：學(xué)生掌握文句的基礎(chǔ)上，深入探究課文內(nèi)容。a、孤豈欲卿治經(jīng)為博士博士：古義_______________ 今義_______________b、但當(dāng)涉獵但：古義_______________ 今義_______________c、見往事耳見：古義_______________ 今義_______________d、既更刮目相待更：古義_______________ 今義_______________3說說下列句子中加點(diǎn)的詞所表示的語氣：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。五 朗讀要求。魯肅：字子敬，三國時(shí)孫權(quán)的謀士。三 了解主要人物: 孫權(quán)：字仲謀，三國時(shí)吳國的建立者。編年體通史。北宋著名政治家、史學(xué)家，主持編纂了編年體通史《資治通鑒》。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《孫權(quán)勸學(xué)》教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。——莎士比亞同學(xué)們：枯木逢春猶再發(fā)，人無兩度再少年。伏爾泰理想的書籍是智慧的鑰匙——列夫書到用時(shí)方恨少；事非經(jīng)過不知難——陸游立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本——?dú)W陽修鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。七、小結(jié)全文：本文通過孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的故事，突出了孫權(quán)關(guān)心下級，耐心說服，不以權(quán)勢壓人的行為，贊揚(yáng)了呂蒙接受意見并努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學(xué)，就會大有長進(jìn)?！钍烂瘛白x書治國平天下”（補(bǔ)充 “正心、修身、齊家、治國、平天下”）司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。前者寫呂蒙“當(dāng)涂掌事”之后，“乃始就學(xué)”，終由一介武夫成為一代儒將；后者寫出方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。為相八個(gè)月病死，追封溫國公。他從發(fā)凡起例至刪削定稿，都親自動(dòng)筆。被命為樞密副使，堅(jiān)辭不就，于熙寧三年（1070）出知永興軍（現(xiàn)在陜西省西安市）。司馬光與王安石同朝為官，共輔帝業(yè)，政見不一。學(xué)習(xí)歷史的重要性。以能力顯實(shí)力，用行動(dòng)來證明。說話（勸人）要講究方式。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理）寫魯肅、呂蒙對話側(cè)面描寫表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成帶著對人物的理解來讀，讀他們的語言時(shí)應(yīng)該用什么語氣？（孫權(quán)：親近、關(guān)心、期望，而又不失人主的身份，語重心長，魯肅十分驚訝、贊嘆的神態(tài)，呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進(jìn)之快之大演讀課文：扮演孫權(quán)、呂蒙、魯肅，模仿三人的地位、身份、口吻、情態(tài)、語氣等進(jìn)行小組試演，推薦優(yōu)秀者，全班表演。魯肅為一代儒將，認(rèn)為呂蒙是武夫出身，有些輕視他。建安十五年（210），周瑜病死，魯肅接任。魯肅在聯(lián)合劉備、勸說孫權(quán)抗曹等方面都起了極為重要的作用，并在之后協(xié)助周瑜取得赤壁之戰(zhàn)的勝利。樣為孫權(quán)分析過天下大勢，名為榻上策中國東漢末年東吳的著名軍事統(tǒng)帥。吳下阿蒙,聽勸,樂學(xué),終成一代名將,收荊州滅關(guān)羽,千古留名魯肅：他對于孫權(quán)就好像諸葛亮對與劉備一樣，他也曾經(jīng)像諸葛亮在《隆中對》中那中國東漢末年東吳的著名軍事統(tǒng)帥。謚號大皇帝，史稱東吳大帝。二十四年興大業(yè)，龍盤虎踞在江東?！冻啾趫D》元好問。曹操曾稱贊道：生子當(dāng)如孫仲謀。善騎射，年輕時(shí)常常乘馬射虎，膽略超群。形貌奇?zhèn)ギ愑诔Ｈ恕Ｈ帻R讀：要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，聲音洪亮。這三個(gè)人物各是什么樣的人？你從哪里看出來的？東吳大帝孫權(quán)，我國杰出的政治家、戰(zhàn)略家。(呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，大有長進(jìn)。生齊讀去標(biāo)點(diǎn)的原文。及/魯肅/過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更(gēng)/刮目相待，大兄/何/見事之晚乎！”肅/遂(su236。i)/大有所益。卿/言多務(wù)，孰（sh)！但當(dāng)(dāng)/涉(sh232。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為(w233。初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿(qīng)/今/當(dāng)(dāng)涂(t補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。大兄何（為什么，怎么）見事之（助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，無實(shí)義，不譯）晚乎（啊，表示感嘆語氣）肅遂（于是）拜蒙母，結(jié)友而(連詞，表順承)別乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。D、全班解決補(bǔ)充注釋：初（當(dāng)初），權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事（掌管事務(wù)）……”蒙辭以（用）軍中多務(wù)。C、在小組內(nèi)共同討論。參考注釋，疏通課文： a、邊讀邊譯，劃出重點(diǎn)詞語及并解釋?！泵赡耸季蛯W(xué)。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。權(quán)日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎？（替、留）呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。請一生讀一遍。三、一讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。他是如何從一個(gè)只知沖鋒陷陣的武將，變一個(gè)足智多謀的儒將的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的《孫權(quán)勸學(xué)》會為我們找到答案。亦有“大意失荊州”，“敗走麥城!是誰讓這個(gè)熟讀兵書諳熟《春秋》勇冠三軍的五虎上將“敗走麥城？呂蒙設(shè)奇謀，白衣渡江，奇襲荊州的呂蒙。《三國演義》尊其為“五虎上將”之首，毛宗崗稱其為“《演義》三絕”之“義絕”。劉備、諸葛亮等入蜀，關(guān)羽鎮(zhèn)守荊州，劉備奪取漢中后，關(guān)羽乘勢北伐曹魏，曾水淹七軍、擒于禁、斬龐德、威震華夏，嚇得曹操差點(diǎn)遷都躲避，關(guān)羽去世后，逐漸被神化，被民間尊為“關(guān)公” 清代奉為“忠義神武靈佑仁勇威顯關(guān)圣大帝”，崇為“武圣”，與“文圣” 孔子齊名。同學(xué)們，你能說說你知道的三國英雄嗎？三國時(shí)代確實(shí)是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代，雄才大略的曹操，禮賢下士的劉備，舉賢任能的孫權(quán)真可謂三足鼎立，水火不容。及（）魯肅過（）尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略（），非復(fù)（）吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更（）刮目相待，大兄何見事（）之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。第一篇：《孫權(quán)勸學(xué)》homework文言文復(fù)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》命題人：金文杰 答題人： 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂（）掌事，不可不學(xué)！”蒙辭（）以軍中多務(wù)（）。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)（）為博士（）邪?但當(dāng)涉獵（），見往事（）耳。”蒙乃（）始就學(xué)?！丁?.《孫權(quán)勸學(xué)》寫的相互關(guān)聯(lián)的三件事是什么？答：？（原文回答）答：4．呂蒙推辭的理由是什么？答：呂蒙的變化給你什么啟示？啟示：第二篇：《孫權(quán)勸學(xué)》設(shè)計(jì)一、引入：放歌（樂曲）：一曲高歌唱不盡三國英雄。關(guān)羽：劉備起兵時(shí)，關(guān)羽跟隨劉備，忠心不二，深受劉備信任。除了軍人、武師奉他為行業(yè)神崇拜外，就連描金業(yè)、煙業(yè)、香燭業(yè)、教育業(yè)、命相家等等不相干的行業(yè)也推崇關(guān)羽，所以也將他變成武財(cái)神，又是五文昌之一。關(guān)羽和張飛在當(dāng)時(shí)在后世都成為勇猛善戰(zhàn)的代名詞：《三國演義》中，描述了“溫酒斬華雄”，“千里走單騎（過五關(guān)斬六將）”，“單刀赴宴”，“水淹七軍”等佳話，他的形象已深入人心。呂蒙少年時(shí)不讀書，以膽氣著稱。二、齊讀教學(xué)目標(biāo)。生結(jié)合注釋，大聲地、自由地讀一遍。(其他學(xué)生聽，有沒有錯(cuò)，指正)出示大屏幕：注意：生僻字、多音字、通假字字音、節(jié)奏、初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。（調(diào)）但當(dāng)涉獵，見往事耳。誰比得上我呢？（替）書，自以為大有所益。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚長兄知道這件事太晚了?。。▌h）四、二讀課文：要求：讀懂文意。b、圈出疑難詞句。小組內(nèi)不能解決的提交全班解決。孤豈欲（難道想）卿治經(jīng)為（做，當(dāng)）博士邪（嗎，表示反問語氣）！但（只）當(dāng)（應(yīng)當(dāng)）涉獵，見往事耳（罷了，表示限止語氣）.孰若（誰比得上）孤？蒙乃始就（從事）學(xué)與蒙議論（討論、議事）。魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了.（補(bǔ)）文言翻譯五字法：留：國號、年號、地名、人名、官名、書名等可照錄不翻譯。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。)掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。i)博士邪(y233。)獵，見/往事耳。)若孤？孤/常讀書，自以為(w233。”蒙/乃始就學(xué)。)拜蒙母，結(jié)友/而別。用一句話概括這個(gè)故事。怎樣看出長進(jìn)：魯肅贊學(xué))五、三讀課文：要求：讀懂人物，讀出語氣。生來節(jié)奏：不把詞讀破了，根據(jù)意義或語法成分師范讀。紫髯碧眼，目有精光，方頤大口。自幼文武雙全。他仁賢用能、挽救了江東危局，保住了父兄基業(yè)建安十三年（208年），孫權(quán)與劉備聯(lián)盟，大敗曹操于赤壁，天下三分局面初步形成。孫郎矯矯人中龍，顧盼叱咤生云風(fēng)。紫髯碧眼號英雄，能使臣僚肯盡忠?！度龂萘x》羅貫中 252年，孫權(quán)病逝，終年71歲。廟號太祖，在位24年（注：若從孫權(quán)稱吳王在位算起，則在位為32年）孫權(quán)自200年繼位吳侯統(tǒng)領(lǐng)江東到逝世為止，前后共52年，長達(dá)半個(gè)世紀(jì)左右，是三國時(shí)代在位最久、最長壽的帝王。他曾為孫權(quán)提出鼎足江東的戰(zhàn)略規(guī)劃，因此得到孫權(quán)的賞識，于周瑜死后代替周瑜領(lǐng)兵，守陸口。魯肅是繼周瑜之后吳國最重要的名臣名將他曾為孫權(quán)提出鼎足江東的戰(zhàn)略規(guī)劃，因此得到孫權(quán)的賞識，于周瑜死后代替周瑜領(lǐng)兵，守陸口。赤壁戰(zhàn)后，魯肅從大局考慮，又勸說孫權(quán)將荊州借給劉備，繼續(xù)鞏固孫劉聯(lián)盟。魯肅到陸口，途經(jīng)呂蒙駐地。由此看來全文主要運(yùn)用什么描寫來刻畫人物？（語言描寫，對話）（對話言簡意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。3人﹢全班六、啟示：、了解了孫權(quán)勸呂蒙讀書、魯肅大驚的故事，我們一定從中有所啟發(fā), 請就你感想最深的一個(gè)人說說你的看法:啟示：什么時(shí)候?qū)W習(xí)都不晚。知識讓人自信，自信贏得尊重。不能用老眼光看人。……我的看法今天了解了呂蒙，我不禁想起了方仲永。王安石行新政，他竭力反對，與王安石在帝前爭論，強(qiáng)調(diào)祖宗之法不可變。次年退居洛陽，以書局自隨，繼續(xù)編撰《通鑒》，至元豐七年（1084）成書。元豐八年哲宗即位，高太皇太后聽政，召他入京主國政，次年任尚書左仆射、兼門下侍郎，數(shù)月間盡廢新法，罷黜新黨。但在強(qiáng)調(diào)讀書好上卻驚人相似。一正一反，可見學(xué)習(xí)是多么的重要！談一談作者，感悟主旨一代智者和政客的司馬光在寫史時(shí)，敘述故事的意義在哪？以銅為鏡,，可以正衣冠； 以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。八、拓展延伸：古今中外有許多勸人讀書（學(xué)習(xí)）的名言、格言?！羁喽U讀書使人心明眼亮。托爾斯泰 書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。希望同學(xué)們珍惜大好時(shí)光，去認(rèn)真閱讀，去認(rèn)真學(xué)習(xí)吧，去讀出自我，讀出智慧，讀出精彩的人生！九、作業(yè)：古今中外有許多勸人讀書（學(xué)習(xí)）的名言、格言文言文知識分類整理第三篇：關(guān)于《孫權(quán)勸學(xué)》教案集錦關(guān)于《孫權(quán)勸學(xué)》教案集錦九篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?！秾O權(quán)勸學(xué)》教案 篇1第一課時(shí):學(xué)習(xí)目標(biāo)：1熟讀全文2掌握詞語疏通文意一、導(dǎo)入:有個(gè)成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個(gè)成語？二、了解作者、作品: 司馬光(1019—1086)，字君實(shí)，陜州夏縣(現(xiàn)在屬山西省)人?！顿Y治通鑒》北宋司馬光撰。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。呂蒙：字子明，三國時(shí)孫權(quán)的大將。四 查字典，弄清下列字讀音。朗讀文章可分為三步：第一步讀準(zhǔn)字音，讀出句讀 第二步讀出句意，讀出節(jié)奏，讀出感情 第三步結(jié)合內(nèi)容，自由朗讀，力爭表演.“書讀百遍其義自見” 注意：斷句 讀音 語氣讀 權(quán)謂呂蒙曰卿今當(dāng)涂掌事蒙辭以軍中多務(wù)自以為大有所益蒙乃始就學(xué)大兄何見事之晚乎六 齊讀課文，在疑難字詞上做記號七 關(guān)鍵詞語: 當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán) 豈 ：難道邪 ：相當(dāng)于“耶”表反問語氣 “嗎” 但 ：只見 ：知道 涉獵：瀏覽群書，不作深入研究 才略：軍事方面或政治方面的才干或謀略成語 吳下阿蒙: 特指原來不好讀書的呂蒙，后泛指缺少學(xué)識、文才的人,比喻才識尚淺。八 關(guān)鍵語句蒙辭以軍中多務(wù)倒裝：蒙以軍中多務(wù)辭權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”“ 我難道想讓你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎！”“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”“ 士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚啊！”九 考考你:初，權(quán)謂呂蒙曰今當(dāng)涂掌事蒙辭以軍中多務(wù)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵見往事耳孰若孤自以為大有所益解釋下列句中加點(diǎn)詞語的古今義。大兄何見事之晚乎！十 結(jié)合注釋，分組討論把課文譯成白話文《孫權(quán)勸學(xué)》教案 篇2教學(xué)目標(biāo) ：知識目標(biāo)：再讀課文，理清故事發(fā)展脈絡(luò)技能目標(biāo)：合