我的伯父魯迅先生第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案-展示頁(yè)
2024-10-03 14:14本頁(yè)面
【正文】 讀由魯迅先生在百忙中翻譯的童話《表》和《小約翰》，另外也可看看《魯迅散文集》及《魯迅小說(shuō)集》??它將使我們更加了解這位文學(xué)巨匠。同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)僖淮巫x這一段話，用你們的心去體會(huì)。從此，周曄再也見(jiàn)不到伯父的面了，見(jiàn)不到他的慈祥的面容了，她怎能不萬(wàn)分悲痛?。ㄓ忠淮纬鍪就队捌系囊欢卧?，師動(dòng)情地范讀。同學(xué)們，就是這樣一位對(duì)黑暗的舊社會(huì)十分憎恨，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情的伯父，就是這樣一位對(duì)下一代特別慈祥的伯父，逝世了。從中你感覺(jué)到了一個(gè)怎么樣的伯父？（在這個(gè)句子旁加上批注。b：是呀，課文中的車(chē)夫經(jīng)歷了這么多的痛苦與磨難，可僅僅是這些嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，聯(lián)系影視中的鏡頭想象一下，你仿佛又看到這個(gè)車(chē)夫在經(jīng)歷什么痛苦與磨難？c：同學(xué)們了解得還真多，在這樣不公平的社會(huì)里，過(guò)著悲慘生活的只是黃包車(chē)夫嗎？伯父“深深地嘆了一口氣”，他還在嘆什么？d：同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)理解伯父的神情，談得如此深入，真讓老師感動(dòng)。（四）、交流反饋。③小組成員之間交流一下。老師在這里還為大家準(zhǔn)備了一個(gè)資料庫(kù)，在研究過(guò)程中需要的話可自由上來(lái)查閱。①這個(gè)問(wèn)題就是本節(jié)課我們所要重點(diǎn)研究的。）（三）、小組研讀。（朗讀指導(dǎo)略）剛才，大家都用自己的朗讀表達(dá)了自己的理解，很好。（生自由閱讀有關(guān)伯父生前的小故事，圈畫(huà)重點(diǎn)詞句。（二）、提煉研究主題。投影出示重點(diǎn)句：“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)?？v觀上述過(guò)程，學(xué)生的認(rèn)識(shí)由膚淺到深刻、由感性到理性，最終帶來(lái)了質(zhì)的變化，原本一句零散的句子因?yàn)橛辛舜笳Z(yǔ)文觀念的支撐也有了神采。如在研究伯父救護(hù)車(chē)夫之后的神情動(dòng)作時(shí)，我要求學(xué)生圈點(diǎn)出一個(gè)最受觸動(dòng)的神情、動(dòng)作，當(dāng)讓學(xué)生們?cè)僮x上文中的句子、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)推想一下，伯父在當(dāng)時(shí)的情況下會(huì)想些什么時(shí)，我適當(dāng)?shù)轿坏狞c(diǎn)撥，在課文的前后句段之間，在新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生生活積累之間架起了彩虹，給學(xué)生的小問(wèn)題研究打開(kāi)了廣闊的認(rèn)知天地。（二）、以小窺大：在小專(zhuān)題中，體驗(yàn)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)?！疤旄呷硒B(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍?！苯又易寣W(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由組合研究小組，自主選擇小專(zhuān)題，或研究上下文，或借助現(xiàn)代科技手段查閱當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景資料。而后進(jìn)行的朗讀交流活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)展示獨(dú)特感悟?qū)€(gè)人的發(fā)現(xiàn)有效地實(shí)現(xiàn)了與別人的共享，在這里，問(wèn)題是多解而不可確定的，答案也便是豐富而絕不雷同的。本課教學(xué)一開(kāi)始，我就為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的大問(wèn)題背景：“最使我難以忘懷的是伯父的哪一個(gè)音容笑貌？”引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。本課教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自瀆、精思、感悟、鑒賞、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程。第一篇：《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案——《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 富陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高麗君一、設(shè)計(jì)理念閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉與提高。二、設(shè)計(jì)思路（一）、以大觀?。涸诖髥?wèn)題背景下，進(jìn)行小專(zhuān)題研究。開(kāi)放的要求激起了學(xué)生的興趣和自信，也給了學(xué)生一個(gè)自主感受、自主發(fā)揮的思維空間，學(xué)生都帶著自己的理解挖掘蘊(yùn)涵在課文中的語(yǔ)言文字信息。追根溯源，正是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)“一問(wèn)多解”的大問(wèn)題中，才使學(xué)生“發(fā)現(xiàn)了一千個(gè)哈姆雷特。由于研究專(zhuān)題是學(xué)生自主確立的，研究切入口又小，所以學(xué)生容易觸摸，從而最大限度地去挖掘相關(guān)信息，并積極地對(duì)采集來(lái)的信息進(jìn)行整理加工、重組創(chuàng)造，將研究逐步引向深入?！敝挥性凇按髥?wèn)題”的定向中，“鳥(niǎo)”才能在茫茫的天空中不失“飛”的方向，“魚(yú)”才能在浩瀚的大海中找到“躍”的目標(biāo)。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為它確實(shí)突破了傳統(tǒng)的就語(yǔ)言文字講語(yǔ)言文字的教學(xué)模式，而是以此為輻射點(diǎn)開(kāi)拓學(xué)生的視野。于是乎，學(xué)生會(huì)從天氣的陰冷談到車(chē)夫的可憐，從一個(gè)車(chē)夫的窮困讀到千千萬(wàn)萬(wàn)的勞苦大眾，再引申到嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題??更值得一提的是學(xué)生的生活積累也會(huì)被激活，同學(xué)們會(huì)聯(lián)系影視中的鏡頭想象創(chuàng)造，眾說(shuō)紛紜，訴說(shuō)這個(gè)車(chē)夫可能經(jīng)歷的種種痛苦與磨難，真正讀懂了伯父的嘆息，一個(gè)令人敬仰的伯父自然而然地展現(xiàn)在同學(xué)們眼前。三、教學(xué)過(guò)程（一）、朗讀重點(diǎn)句導(dǎo)入?！崩蠋熗ㄟ^(guò)有感情地指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生建立起對(duì)課文的情感認(rèn)知聯(lián)系。出示一個(gè)填空題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文：淚珠一滴一滴地掉下來(lái)，往事一點(diǎn)一點(diǎn)地浮上心頭，此時(shí)此刻，最使我難以忘懷的是伯父__________________的一個(gè)音容笑貌。）找到你認(rèn)為印象最深的一處音容笑貌了嗎？那怎么讀出你的理解呢？先練習(xí)一下吧。那從伯父這些音容笑貌中你又感受到了一個(gè)怎樣的伯父呢？（師出示研究主題：你覺(jué)得這是一個(gè)_________________的伯父。提出研讀要求。接下來(lái)大家按興趣自由組合小組，可重點(diǎn)選擇伯父的一處音容笑貌，聯(lián)系上下文及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來(lái)深入研究。②把你的感受寫(xiě)在句子旁邊。小組研讀?，F(xiàn)在我們進(jìn)行集體交流，你們小組研究什么？有什么收獲？根
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