我的伯父魯迅先生第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案-在線瀏覽
2024-10-03 14:14本頁(yè)面
【正文】 據(jù)學(xué)生的回答教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥：a：請(qǐng)大家圈出一個(gè)最讓你觸動(dòng)的神情或動(dòng)作，再仔細(xì)讀讀上文中的句子，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)推想一下，伯父在當(dāng)時(shí)的情況下會(huì)想些什么？和你的同學(xué)議論一下吧。還有研究伯父動(dòng)作的嗎？e：同學(xué)們緊扣伯父的神情動(dòng)作想象得入情入理，伯父想得可真多呀。）同學(xué)們對(duì)伯父品質(zhì)的不同歸納可能有以下幾種：一個(gè)善良的伯父；一個(gè)希望下一代幸福生活的伯父；一個(gè)一心替勞苦大眾著想的伯父；一個(gè)憂國(guó)憂民、愛(ài)憎分明的伯父；（五）、回讀重點(diǎn)段。他過(guò)早地離開(kāi)了我們，那時(shí)他才56歲。）我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。（六）、擴(kuò)展閱讀。（七）、學(xué)會(huì)運(yùn)用。想好了，請(qǐng)用幾句話寫(xiě)出來(lái)。交流反饋。理解課文中“四周?chē)诙炊吹模€不容易碰壁嗎？”等含義深刻的句子。感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)“四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”的含義。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《我的伯父魯迅先生》，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)：禮堂、追悼、失聲痛哭、驚異、愛(ài)戴、愛(ài)撫。㈡提煉主題。a 學(xué)生可能會(huì)回答：愛(ài)戴。b 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：愛(ài)撫。c、過(guò)渡：那怎么去研究呢？老師有三個(gè)要求。交待任務(wù)，提出研讀要求。）小組研讀。a 發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對(duì)“你想，四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”這句話理解時(shí)有困難，教師便指出：有些內(nèi)容與我們的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，怎么理解？有一種方法：結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來(lái)理解。（學(xué)生看教師提供的資料，深入思考，聯(lián)系資料內(nèi)容展開(kāi)討論。）（小資料：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過(guò)著饑寒交迫暗無(wú)天日的悲慘生活，魯迅先生寫(xiě)了許多文章，抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)帲鸱磩?dòng)派的極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。他沒(méi)有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。從他的動(dòng)作中，可以想象他把希望寄托在下一代身上。c 發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在研究“談水滸”這部分內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：我為什么比挨打挨罵還難受？d 發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在研究“關(guān)心女傭”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解：“他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。交流從哪里看出魯迅先生確確實(shí)實(shí)值得愛(ài)戴。c 指導(dǎo)讀好這句話。他們又給他敷上藥，扎好繃帶”這句話看出魯迅先生確確實(shí)實(shí)值得愛(ài)戴，教師則點(diǎn)擊：表面看來(lái)，幫人包扎傷口是件很平常的事情，然而就在這件很平凡的小事上，卻能看出魯迅先生不平凡的品想品德。f 教師繼續(xù)點(diǎn)擊：是的，魯迅先生當(dāng)時(shí)在國(guó)內(nèi)外都是一個(gè)很有影響的人物，而黃包車(chē)夫處在一個(gè)什么樣的地位呢？g 預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：他是一個(gè)受壓迫、受剝削的人；他是一個(gè)下層社會(huì)的人；他是一個(gè)在貧窮、饑餓中掙扎的人。i 學(xué)生朗讀。他沒(méi)有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。l 過(guò)渡：請(qǐng)大家自由讀讀這句話，看看能不能把自己獨(dú)到的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。n 過(guò)渡：魯迅先生是這么關(guān)心、同情勞動(dòng)人民，因此得到那么多人的愛(ài)戴。（略）㈤小結(jié)。）“我”得到了伯父的愛(ài)撫。作業(yè)本第6題。第三篇：《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)教案呂 敏教學(xué)目標(biāo):初步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣：專心致志，邊讀邊想，做好記號(hào)和學(xué)以致用。理解通過(guò)幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句，并掌握通過(guò)幾件典型事例來(lái)反映人物的思想品質(zhì)的寫(xiě)作方法。請(qǐng)大家一起有感情地朗讀第一段。師：（順著生的朗讀），淚水模糊了我的雙眼，伯父在世時(shí)的情景重又浮現(xiàn)在我的腦海。b)下面請(qǐng)聽(tīng)“救護(hù)車(chē)夫”的課文錄音，邊聽(tīng)邊想，從這件事中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人？（同情人民）（板書(shū)）c)你從哪里可以看出魯迅是一位同情關(guān)心勞動(dòng)人民的人？重點(diǎn)學(xué)習(xí)：他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車(chē)的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。（幻燈出示）① 老師請(qǐng)一位同學(xué)把它讀一遍。（一名同學(xué)圈在投影片上）。⑤ 從這里我們知道了可以通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)反映人物的品質(zhì)。他沒(méi)有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。?從這里我們知道了可以通過(guò)人物神情的描寫(xiě)來(lái)反映人物的思想品質(zhì).(神情)(板書(shū))、學(xué)習(xí)第三段。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式邊讀邊想，“談碰壁”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你是從哪里看出來(lái)的？a)生：憎恨黑暗。a：四周?chē)诙炊吹氖侵甘裁矗颗霰谥甘裁?？b：你能把整句話的含義連起來(lái)說(shuō)嗎？c：生齊讀。請(qǐng)各自找一位同學(xué)進(jìn)行分角色的對(duì)話朗讀，待會(huì)兒請(qǐng)兩位讀得最好的同學(xué)來(lái)表演。齊讀。下面請(qǐng)采用剛才學(xué)習(xí)三、四段的方面來(lái)學(xué)習(xí)二、五段（出示小黑板）。請(qǐng)喜歡第二段的精讀第二段
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