【正文】 很受用，又是這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機，可以感受到她的聰明、機智、善于觀察）三、升華中心，總結全文：回顧全文：絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。怎樣讀出這種緊張的心情和氣氛呢？在這迫在眉睫、十萬火急的時刻，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳心想：（出示：萬一蠟燭燃燒到金屬管處……生命的結束）于是，她勇敢地站了起來。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。出示：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。動作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響）、生火、坐待讀句子?！保┲笇Ю首x。交流杰克。小組交流。感受。真令人擔心哪！面對險情，大兒子杰克和小女兒杰奎琳又是怎么做的呢？請同學們根據學習提示，自學下面的課文：（1）默讀課文，畫出關鍵詞句，寫下自己的感受。因為（引讀：輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃）形勢再一次變得嚴峻起來。小結：盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還是巧妙地化解了危機，真是了不起。怎么辦呢？不行，我得趕快想個好辦法?。┲笇н@是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。再做輕輕吹的動作。動作：（急忙）取、（輕輕）吹。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點的，那么就都是允許的。生：都是為了避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。生（將“先生”重讀）我覺得也可以強調“先生”，這樣做可以不使德國軍官起疑心，似乎有禮貌的樣子。生（將“燈”字重讀）我覺得應該強調“燈”，因為只有突出了“燈”，才能吹熄蠟燭?！保┫胂霊搹娬{什么字眼。請同學們認真閱讀第3自然段，畫出描寫伯諾德夫人語言、動作以及心理描寫的句子，好好加以體會。（二）研析情節(jié)在保護半截蠟燭、與德軍周旋的過程中，伯諾德夫人一家都有著不同的表現。（3）當____時，小女兒杰奎琳：______，結果：_____。請同學們認真閱讀課文37小節(jié)，思考：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的？（1）當____時，伯納德夫人：_____，結果：_____。二、學習課文，感悟理解。現在，蠟燭已經被敵人點燃！這只是半截蠟燭，很快就會燃燒到金屬管處。那么，這個絕妙的主意就絕對保險、萬無一失嗎？（不是）快速瀏覽課文，看看它存在著什么隱患，畫出有關句子（學生默讀課文后交流，教師出示：“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著一家三口生命的結束。因為最危險的地方有時也是最安全的。（2）伯諾德夫人想出了一個絕妙的主意，她將裝有絕密情報的小金屬管藏在了半截蠟燭里。通過上節(jié)課的學習，誰能說說這半截蠟燭有什么特別的地方？要求：說的時候盡量用上“絕密”“絕妙”這兩個詞語。通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。正文：《半截蠟燭》教學設計優(yōu)秀《半截蠟燭》教學設計優(yōu)秀《半截蠟燭》教學設計優(yōu)秀1教學要求：理解課文內容，能說出伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。體驗當時緊張的局面，能有感情地朗讀課文。教學過程：一、復習導入：同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第6課：（齊讀課題）。交流：（1）這半截蠟燭藏有裝著絕密情報的小金屬管，這是伯諾德夫人想出的一個絕妙主意。師：將絕密情報通過小金屬管放進蠟燭里，插在一個燭臺上，放在顯眼的桌子上，多么絕妙的辦法。伯諾德夫人真是聰明過人?！保耄菏堑?，只要蠟燭被點燃，只要燃燒到金屬管處（引讀：就會自動熄滅，秘密就會……生命的結束）這情報也許是自己部隊的作戰(zhàn)計劃，也許是敵人的又一個陰謀行動。為了保住秘密，保住情報站，保住一家三口的生命，于是，一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗便圍繞著這半截蠟燭打響了。（一）感知內容讓我們走進課文，關注伯諾德夫人一家的命運。（2）當____時，大兒子杰克：_____，結果：_____。交流思考題。首先我們先來看看一家之主伯諾德夫人的表現吧。集體交流：伯諾德夫人有什么品質？（機智、臨危不懼等）你從哪些方面感受到的？語言：師：請同學們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些。（學生各自試讀）生（將“亮”字重讀）我覺得應該突出“亮”字，因為只有強調油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。生（將“瞧”字重讀）強調“瞧”字是為了吸引德國軍官的注意。師：同學們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。生：目的是相同的，都是為了不引起德軍的懷疑，保住那半截蠟燭。師：說得對。下面，請你們想著這個目標，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。請一位同學做一個吹的動作。重點提示：為什么要輕輕吹？心理活動：假如你就是伯諾德夫人，看到少校點燃蠟燭時，心想：）（出示：萬一蠟燭燃燒到金屬管處……生命的結束。誰再來做一回伯諾德夫人。同學們，危機是真的過去了嗎？（相機理解“似乎”：危機的過去只是暫時的。時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。（2在小組內交流自己的39。（3通過朗讀表現人物的品質。集中交流。語言：（“天真冷。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個必要。師：同學們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（出示：萬一蠟燭燃燒到金屬管處……生命的結束）過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭。自由讀句子，你從這句話中讀出了什么？（情況緊急、危險、千鈞一發(fā)等）伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。這里的“似乎”可以去掉嗎？為什么？此時真是“生命懸于一燭”（“似乎”表現了伯諾德夫人當時的緊張心情）練習朗讀。她是怎么做的？（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、