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正文內(nèi)容

半截蠟燭教學設計優(yōu)秀及擴展資料(參考版)

2024-10-03 14:08本頁面
  

【正文】 ”(改為間接敘述形式)用簡要的語言概括那天晚上,母子三人為保護絕密情報所采取的具體行動及結果。(改為“被”字句)②你不用蠟燭就不能去搬柴了嗎?(改為陳述句)③德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。按要求改寫句子。③()蠟燭燒到金屬管處,()會自動熄滅。①()蠟燭擺在顯眼的桌子上,()騙過了前來搜查的德軍。()的眼睛()的東西()的孩子()的心情()的主意()的小姑娘()的桌子()的兒女()的光 一()蠟燭 一()婦女 一()主意 一()油燈 一()眼睛 一()樓梯照樣子寫詞語。其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭,最終將德國強盜趕出了法國的土地。可是,媽媽正忙著做飯,沒時間搭理我。下面的故事會怎樣發(fā)展呢? 如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景?如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景?布置作業(yè):(選做題)(1)片段練習——校運動會上,我獲得了800米長跑金牌。(五)拓展延伸,鞏固提高同學們,這半截蠟燭熄滅了,但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。”體會,朗讀。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢?(1)“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以那一盞燈上樓睡覺嗎?”體會,有感情朗讀?!盃T焰搖曳,發(fā)出微弱的光。(1)“天真冷,我到柴房去搬些柴來升個火吧!”(鎮(zhèn)定、機智)讀。我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。情況越來越危急了,杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢?我們試著用剛才的方法走進他們的內(nèi)心世界。(4)小結:同學們很會學習,通過兩個孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定,從而體會到她復雜的內(nèi)心世界??是啊,這就是我們的伯納德夫人,明明心急如焚,表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定,讓我們再來讀讀這段話。(2)她此時的內(nèi)心也是如此平靜嗎?讀,再次體會。誰來讀讀相關內(nèi)容?伯諾德夫人只說了一句話,她是怎樣說這句話的呢?結合上下文讀一讀,想一想。這三個人你最佩服誰?為什么?請再次用心地讀讀課文,同桌相互交流。通過指名讀,賽讀,齊讀,分角色讀等多種形式的讀來加深感受。大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,還是通過學生找出表現(xiàn)任務機智和勇敢的關鍵詞來體會心理活動。文章4自然段是重點段落,要著重讓學生反復朗讀,教師要引導學生抓住關鍵詞來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。精讀課文,分析人物動作,體會人物的心理,并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰?這主要是本著在教學方法上積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念,在教學時放手讓學生朗讀感悟,畫重點詞句,討論交流體會,教師適時點撥的學習方式,多渠道接受信息。(板書:周旋)(三)、精度感悟,合作探究學生快速瀏覽課文,先提出一個思考題提綱挈領,伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭,他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?讓學生用心地讀讀課文,畫一畫,說一說,也可以同桌相互交流。(5)、同學們:能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去?(不能?。┲苯哟禍缧胁恍??(不行?。┪<标P頭,伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。(梳理故事的情節(jié),指導簡要地說出文章的主要內(nèi)容。(1)、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來寫的。第三、四、五自然段是課文的重點段落要指導學生反復朗讀感悟文章字里行間透露出來的深刻內(nèi)涵,并抓住關鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機智。為幫助學生更好的掌握學習方法,根據(jù)本課的特點,指導學生將“抓住文章中心線索”的學習與對課文的學習多次緊密的結合起來,自己觀察為題、分析問題、解決問題,以提高對課文的理解。指導學生抓住人物活動的主要情節(jié),圍繞中心來歸納段落大意。指名學生逐段朗讀,掃除字詞障礙,幫助學生理清文章思路,中間采用學生自評和他人評價相結合的方法,鼓勵學生體會課文語言的簡練和準確。檢查生字詞。五、教學過程(一)、導入新課,激發(fā)興趣用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰(zhàn)的圖片、影視資料片段,讓學生了解到第二次世界大戰(zhàn),是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。使他們既獲得對文本的深入理解,又獲得對語言的準確感受。詞語,只有回歸文本之中,才有生命的活力,才是積極和充滿生活氣息的,才是有血有肉的。通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學習他們熱愛祖國的精神。通過對人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等的讀、悟,感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢、鎮(zhèn)定,學習他們強烈的愛國的精神。能在熟讀課文的基礎上,有條理地復述故事的主要情節(jié)。二、教學目標學會生字詞,能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進行理解,并深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。課文7個小節(jié),按事情發(fā)展順序,開篇便交代了伯諾德夫人一家的工作任務及他們是如何收藏情報的(12)。另外,文中對人物動作、神態(tài)、語言以及心理活動的描寫特別細膩,著力表現(xiàn)出伯諾德夫人母子三人的機智勇敢與愛國情懷,這一寫作特點也應引導學生細讀感悟?!栋虢叵灎T》以半截蠟燭為敘事主線,情節(jié)生動緊湊,環(huán)環(huán)相扣,故事性強,孩子樂于閱讀。擴展資料:半截蠟燭教學設計半截蠟燭教教學設計一、教材說明《半截蠟燭》是記敘文,生動記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間,參與秘密情報傳遞工作的法國人伯諾德夫人及其兩個孩子,為了保住情報,與德國法西斯軍官斗智斗勇,巧妙周旋,并最終保全情報的故事。二、語言轉換的整體性與主動性我在教學中力求把握整體性與主動性,將體驗,想象與語言發(fā)展結合起來。本課教學著力對兩個問題的思考探索。此外,在引導學生學習文中三位主人公同德軍周旋斗智的基礎上,本人還力圖在訓練語言、積淀情感的同時,體現(xiàn)一個由扶到放,由指導到自主的過程。如何緊抓語言文字?于永正說:“教師要深入鉆研教材,根據(jù)課文的語言重點和情感重點設計教學過程……
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