【正文】 默寫詞語。五、布置作業(yè) 。練習(xí)有感情朗讀課文。默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色？找出反映中心人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。指導(dǎo)編排課本劇。學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。為了情報(bào)的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么這樣做？絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏?！镜诙n時(shí)】一、學(xué)習(xí)第一段學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。四、課堂練習(xí)寫字練習(xí)。第四段（6—7）小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場危機(jī)。第二段（3 ）一名德國軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場危機(jī)。給課文分段，歸納段落大意。（2）檢查詞義掌握情況。檢查自學(xué)情況。三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？學(xué)生交流。三、教學(xué)過程【第一課時(shí)】一、揭示課題板書課題：23半截蠟燭讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。過程與方法：能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)15一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。當(dāng)教學(xué)到“德國軍官從杰克的手中奪過蠟燭”的時(shí)候，我讓學(xué)生換位思考：如果你也在場，你覺得情勢(shì)是怎樣的?你會(huì)怎么做?讓學(xué)生體會(huì)伯諾德夫人一家在那想動(dòng)蠟燭又不敢動(dòng)、不能動(dòng)，卻又不得不動(dòng)的情況下的緊張和機(jī)智，引領(lǐng)學(xué)生真正體會(huì)人物的心理變化和人物的個(gè)性特征。開始，讓學(xué)生通讀全文，了解課文大意，明確了半截蠟燭的重要性，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機(jī)智勇敢和鎮(zhèn)定。教學(xué)反思《半截蠟燭》這篇課文圍繞三個(gè)主人公描寫了幾個(gè)緊張激烈的斗爭場面。五、拓展延伸同學(xué)們，你們知道嗎?二戰(zhàn)結(jié)束后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。指名用“嬌聲”對(duì)文中的德軍說話。交流(1)、杰克的表現(xiàn),關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方(真冷)?指導(dǎo)朗讀，指名演讀。(第二場戲的主角是?第三場戲的主角是?)學(xué)生自學(xué)，提醒學(xué)生從人物的動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)來認(rèn)識(shí)機(jī)智勇敢的杰克和杰奎琳?！敝笇?dǎo)學(xué)生體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智從容。交流(1)分別找出表現(xiàn)伯諾德夫人動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞句，對(duì)這些詞語表現(xiàn)了什么說說自己的想法。如果你是伯諾德夫人，你將如何收藏這半截蠟燭?(學(xué)生在換位思考中體會(huì)半截蠟燭的重要性)伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒?(體會(huì)她的機(jī)智過人)(二)、朗讀感悟事情的發(fā)展(學(xué)習(xí)第一場戲)自由讀第一場戲(第三自然段)思考:伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)表現(xiàn)了她的勇敢機(jī)智。問：這是怎樣的半截蠟燭?引導(dǎo)學(xué)生說出“絕密”，理解詞語意思。讓學(xué)生按故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序，說說課文的主要內(nèi)容。二、依據(jù)線索，把握故事情節(jié)學(xué)生朗讀課文，要求讀通順。簡介“第二次世界大戰(zhàn)”，播放二戰(zhàn)背景視頻。教學(xué)過程：一、圍繞課題設(shè)問，激發(fā)學(xué)生閱讀求知的欲望板書課題(1)、同學(xué)們看過蠟燭嗎?什么樣的是半截蠟燭呢?(已經(jīng)用過的、點(diǎn)燃后剩下的)(2)、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》，你心中有沒有什么疑問呢?學(xué)生提問，老師相機(jī)小結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀借助對(duì)文本的理解和依托文本的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的偉大精神。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。設(shè)計(jì)理念：語文提倡簡簡單單的教學(xué)，其實(shí)教材的課后練習(xí)已經(jīng)教給我們這篇課文的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中以學(xué)生為主，以朗讀為主，由扶到放，注重學(xué)生知識(shí)和技能的訓(xùn)練。通過演課本劇這個(gè)活動(dòng)，加深對(duì)文本的理解。抓住“半截蠟燭”這個(gè)線索，把握故事情節(jié)。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的生動(dòng)素材，所以在教學(xué)本篇課文時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、神態(tài)、語言和緊張激烈的心理活動(dòng)描寫，朗讀體會(huì)母子三人機(jī)智勇敢的品質(zhì)和愛國主義精神。六、作業(yè)回家把課文講給家長聽，注意添加人物的心理活動(dòng)。杰奎琳巧妙地騙過了德軍，化險(xiǎn)為夷，保住了秘密，保住了一家人的生命!此時(shí)，你想對(duì)杰奎琳說些什么?總結(jié)：真是一個(gè)了不起的家庭!在危機(jī)時(shí)刻，伯諾德一家人靠的是什么奪取了這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利?他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，誰知道是什么情感嗎?請(qǐng)大家默讀課文第一段找找。她當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢?從“急忙”“輕輕”兩個(gè)詞語，你體會(huì)到了什么?多么鎮(zhèn)定機(jī)敏的伯諾德夫人!媽媽臨危不亂，兒子怎么樣?請(qǐng)你說說自己通過那些詞語體會(huì)出來的?動(dòng)作：_____________語言：_____________神情：_____________“大家要學(xué)會(huì)從人物的神態(tài)去揣摩人物的內(nèi)心，請(qǐng)你想想，杰克“默默地坐待著”，他在待著什么?坐以待斃嗎?假如你是他，會(huì)怎么想?此時(shí)此刻，蠟燭仿佛成了一顆定時(shí)炸彈，情況萬分危急，你從哪句話可以看出來?你能不能通過朗讀，讓我們感受到那緊張窒息的氣氛?在千鈞一發(fā)之際，小女兒杰奎琳怎么做的?“嬌聲”是怎么說?你猜她是怎么想的呢?她為什么對(duì)少校說呢?指導(dǎo)朗讀杰奎琳的話?！边@里有一個(gè)詞語重復(fù)出現(xiàn)，預(yù)示著蠟燭的熄滅帶來的一連串的嚴(yán)重后果，渲染了當(dāng)時(shí)的緊張氣氛，是哪個(gè)?這其實(shí)也是伯諾德夫人的內(nèi)心獨(dú)白啊，你認(rèn)為該怎么讀這句話呢?指導(dǎo)朗讀。三、引導(dǎo)品讀課文重點(diǎn)段根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，品讀第一回合的重點(diǎn)語句。大家看看，圍繞著蠟燭的變化，伯諾德夫人一家跟德軍斗爭了幾個(gè)回合呢?板書：點(diǎn)燃 重燃 奪回吹熄 端起 端起這三個(gè)回合的較量，分別表現(xiàn)了伯諾德夫人一家人的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家默讀課文，圈畫出描寫伯諾德夫人全家人的動(dòng)作，神情，語言以及心理活動(dòng)的相關(guān)語句，把自己的感情融入文字，想象當(dāng)時(shí)的情景，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，看看自己都體會(huì)到了什么?學(xué)生自讀課文，圈畫詞句。老師總結(jié)：這半截蠟燭不是普通的日用品，在本文中，它與生活在一個(gè)特定時(shí)代的一家人的生命和一場重要的斗爭息息相關(guān)，它關(guān)系到國家的利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危，因?yàn)樗l(fā)了一場驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，大家想不想親臨現(xiàn)場，親身經(jīng)歷那緊張激烈的戰(zhàn)斗場面?二、指導(dǎo)細(xì)讀課文重點(diǎn)段聽課文錄音。【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)。半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文?！笸怀觥傲痢弊?，強(qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。⑵從語言中體會(huì)①面對(duì)狡猾兇狠的敵人，伯諾德夫人是怎么說的？②請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀這句話（“瞧，先生們，這盞燈亮些。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。㈡師生互動(dòng)交流，感受人物特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀劇本，畫出描寫伯諾德夫人一家動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞句，想一想從這些詞句當(dāng)中你體會(huì)到他們什么樣的性格特點(diǎn)。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報(bào)與闖進(jìn)屋子的德國軍官展開了一場特殊的戰(zhàn)斗。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力。對(duì)話之前一般有個(gè)括號(hào)，提示這個(gè)人說話時(shí)的動(dòng)作或神情，或者說明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)。，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。我們今天要學(xué)習(xí)的是二戰(zhàn)期間發(fā)生在法國的一個(gè)真實(shí)而又感人的故事《半截蠟燭》。教學(xué)過程：一、了解背景，導(dǎo)入新課㈠1939年，德國法西斯發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)，無數(shù)國家染上戰(zhàn)火，先后有61個(gè)國家和地區(qū)、20多億人口被卷入戰(zhàn)爭，傷亡人數(shù)達(dá)5120多萬。半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：。學(xué)完本課后，教師可以推薦學(xué)生閱讀一些兒童劇劇本，自行編演劇本，增加對(duì)劇本的了解和閱讀興趣?！窘虒W(xué)建議】劇本是編劇和演出所參照的藍(lán)本，作為文學(xué)作品的一個(gè)重要分支，它以其高度的集中性和典型的舞臺(tái)性，為小學(xué)語文課堂教學(xué)提供了更廣闊的創(chuàng)新的空間。____________________________________________________________________想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說些什么?請(qǐng)你也寫一段劇本?！景鍟O(shè)計(jì)】(藏有情報(bào)的)半截蠟燭點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃 奪回↓ ↗ ↓ ↗ ↓吹滅 端走 端上樓(機(jī)智勇敢、熱愛祖國)【練習(xí)設(shè)計(jì)】寫出下列詞語的反義詞：猛烈( ) 昏暗( ) 嚴(yán)肅( ) 顯眼( )安全( ) 粗暴( ) 放心( ) 若無其事( )我最欣賞劇本中______的語言，因?yàn)開_________________________________________。六、布置作業(yè)閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。)想像：當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。)⑵ 揣測(cè)心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢?⑶ 嘗試表演，評(píng)價(jià)。動(dòng)作上，她“打了個(gè)懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。杰奎琳：(杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前)司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯?。(杰克無奈地去柴房，下)⑴ 引導(dǎo)思考：杰克的言行巧妙地哪里?(“若無其事”才能避開敵人的懷疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。杰克：(若無其事走到桌前，端起燭臺(tái))天真冷。指導(dǎo)朗讀這句話。請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。)教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作討論。)四、深入閱讀，感受形象同學(xué)們想不想根據(jù)劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢?可是要想把它演好，先得認(rèn)真地研究一下劇中人物的形象，怎么來研究呢?引導(dǎo)學(xué)生可以抓住劇本中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，揣測(cè)心理等來研究人物形象。伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?提供句式：當(dāng)____，誰(怎么做)____，(結(jié)果怎樣)____。電影、電視劇等，都是根據(jù)劇本拍出來的。⑶ 課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：⑴ 課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。(板書課題，齊讀課題)二、初讀課文，了解劇本請(qǐng)大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方?學(xué)生自由讀課文。(生交流)師小結(jié)?！菊n前準(zhǔn)備】課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國人的殘酷迫害。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。【教學(xué)目標(biāo)】通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。本案設(shè)計(jì)尊重劇本特點(diǎn)，采用演劇本的形式，變學(xué)生為“演員”，變課堂為“舞臺(tái)”，在小組合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)行交流反饋，體會(huì)一家三口在特定的場景中，面對(duì)強(qiáng)敵所表現(xiàn)出來的機(jī)智與鎮(zhèn)定，感悟他們語言的巧妙。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過閱讀，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭。師：那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭O(shè)想一下：杰克去柴房后還會(huì)不會(huì)再回來？半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)11【教材簡析】本文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。你能帶著對(duì)他的敬佩之情讀讀杰克的話嗎？生讀。師：在敵人的面前裝著不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險(xiǎn)到來的時(shí)候如此從容、冷靜。師：（你是從哪兒看出來的？）生答。師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉(zhuǎn)移到安全的地方，可是沒有成功。）投影出示：杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺(tái)）天真冷。面對(duì)越來越危急的情況，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現(xiàn)呢？自由讀描寫杰克的語句。師：同學(xué)們，在如此危急的情況下，伯諾德夫人沒有露出一點(diǎn)蛛絲馬跡，你覺得這是個(gè)怎樣的母親？板書：勇敢，機(jī)智師指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的勇敢與機(jī)智。盡管母親內(nèi)心焦急，但當(dāng)時(shí)的語氣又是怎樣的？生答。）師：母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（生答）她為什么這么焦急？（生答）投影出示：蠟燭點(diǎn)燃了，萬一燒到金屬管，將意味著（ ），意味著（ ），意味著（ ）。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。（生讀課文，交流。二、檢查預(yù)習(xí)，理解故事內(nèi)容師：有人說把書從厚讀到薄，這是一種非常重要的語文能力，也就是歸納概括的能力，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么誰能用簡練的語言說說課文講了一件什么事嗎？生交流概括文章的主要內(nèi)容。從老人到孩子，他們都參加了反法西斯的斗爭。交流收集的二戰(zhàn)資料：師：這些數(shù)字是那么地觸目驚心。通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語言的精妙。半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)10【設(shè)計(jì)理念】在故事情節(jié)中理解詞句的含義。四、表演《半截蠟燭》，全班其他同學(xué)評(píng)價(jià)師生合作表演——評(píng)價(jià)。找道具。杰克（若無其事）：“我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧”杰奎琳（笑容象白荷花一樣純潔）：“天晚了，樓上