(教學(xué)設(shè)計(jì))乘加、乘減——相關(guān)鏈接-展示頁
2024-10-03 11:03本頁面
【正文】 飛出果籃，同時(shí)出示問題：你都問什么問題了？）學(xué)生回答。教師適時(shí)追問：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問題：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？）學(xué)生回答。三、自主練習(xí)：：3．拓展練習(xí)：拓展練習(xí)：（1）一共有多少人？2）【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)有梯度的習(xí)題，層層遞進(jìn)。你給它們?nèi)€(gè)名字，叫什么好？ 師：揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。）師：方法①我們已經(jīng)知道了，它叫連加。（2）選擇自己喜歡的解法，對(duì)同桌說一說算理。2．解釋意義，分析模型（1）結(jié)合圖形，進(jìn)行分析。以培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：① 5+5+5+2=17 ② 5x3+2=17 ③5x43=17（以上幾種方法中，方法①是連加，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過。）（2）小組交流。（教師在黑板上擺上4排磁鐵，分別是2。師：有什么辦法算出一共有多少個(gè)小正方體呢？二、你說我講1．自主探究，建立模型（1）小組合作。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入 出示情境圖師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生回答，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：乘加、乘減問題的建模過程及模型內(nèi)化和解釋。3．在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會(huì)“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解釋連乘的模型，增強(qiáng)探索的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生能在具體情境中自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。第一篇：(教學(xué)設(shè)計(jì))乘加、乘減——相關(guān)鏈接《乘加、乘減》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級(jí)上冊(cè)第二單元相關(guān)鏈接。2．學(xué)生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。教具準(zhǔn)備：課件、圓形磁鐵 學(xué)具準(zhǔn)備：圓形學(xué)具、學(xué)習(xí)紙。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢? 教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書本節(jié)課要解決的問題。這個(gè)問題怎樣解決呢？你們先自己動(dòng)腦筋想一想，我們也可以借助學(xué)具擺一擺，再在小組里互相說說。學(xué)生進(jìn)行小組討論。說清楚：①你想出了幾種方法？ ②算式怎么列？③先求什么？再求什么？ 聽仔細(xì)：①同學(xué)的方法和你的一樣嗎？ ②怎么不一樣？（3）展示學(xué)生的解法，交流討論。方法②、③是本節(jié)課的重點(diǎn)。對(duì)于其它的方法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生能講出算理的都要及于肯定。）師：看同學(xué)們做的方法，你看懂了嗎？有什么問題要考考這些小老師嗎？ 生生、師生相互質(zhì)疑。35+2就是求比3個(gè)5多2的數(shù)，543就是求比4個(gè)5少3的數(shù)。（3）交流計(jì)算方法師：怎么計(jì)算，先算什么？再算什么？（4）觀察比較，師：你喜歡哪個(gè)算式，為什么？（優(yōu)化方法。方法②、③。（板書：乘加，乘減）3．鞏固應(yīng)用，模型內(nèi)化師：同學(xué)們我們剛才還提出了一個(gè)問題：一共有多少個(gè)圓？你能用我們剛才學(xué)習(xí)的乘加或乘減的方法來解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生獨(dú)立解決）學(xué)生交流： ①44+2=18 ②452=18 這兩種方法分別讓學(xué)生說說，先求的什么，再求什么；先算什么，再算什么。在（四、回顧反思師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收?qǐng)@圖）學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。（課件將綠蘋果變成紅蘋果）學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問了。（課件將“會(huì)問”綠蘋果變成紅蘋果）??師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。讓學(xué)生了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性一、從情境圖的尋找信息，設(shè)計(jì)主要考慮根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，讓學(xué)生完整地表述，滲透應(yīng)用意識(shí)。提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法，并在探索過程中鍛煉提高能力。相關(guān)鏈接乘加乘減課后反思第二篇：乘加乘減教學(xué)設(shè)計(jì)乘加乘減教學(xué)設(shè)計(jì)（一）【教學(xué)內(nèi)容】二年級(jí)上冊(cè)，第56頁。會(huì)用多種方法靈活計(jì)算乘加、乘減，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。【教學(xué)難點(diǎn)】用多種方法解決同一問題?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。（出示主題圖）請(qǐng)大家認(rèn)真看圖，從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？(學(xué)生自由回答)你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)：一共有多少個(gè)玉米棒？針對(duì)問題，你能列出式子嗎？生：（列式）：34＝？ 43＝？ 3+3+3+3＝？二、自主探究，合作交流 小熊看到自己種的玉米成熟了，掰下1個(gè)玉米棒子，高興地往回走
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