乘加乘減教案-展示頁(yè)
2024-10-01 21:36本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生注意力集中。在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會(huì)“乘加、乘減”這一問題模型與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，增強(qiáng)了探索的意識(shí)，體驗(yàn)了成功的快樂。（四）課堂小結(jié)1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 2．還有什么不明白的地方？《乘加乘減》課評(píng)情況：本節(jié)課通過教師指導(dǎo)，學(xué)生能在自學(xué)基礎(chǔ)上自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。教材第59頁(yè)練習(xí)十二第4題鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，用不同的方法解決問題。1．計(jì)算練習(xí)（1）教材第58頁(yè)“做一做”第2題學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，匯報(bào)交流時(shí)，重點(diǎn)交流“55+5=30”，讓學(xué)生說說它的意義，還可以寫成哪道乘法算式？（2）教材第59頁(yè)練習(xí)十二第1題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，交流思考：每一組上下兩道算式的意義分別表示什么？為什么算式不同，得數(shù)卻相同？ 2．解決問題（1）教材第58頁(yè)“做一做第1題。（板書課題）3．探究計(jì)算順序（1）在計(jì)算乘加和乘減式題時(shí)，先算什么，再算什么？有什么共同之處？（2）總結(jié)規(guī)律：在乘加、乘減算式中，要先算乘法。（每個(gè)木馬上可以坐3人，三個(gè)木馬上坐滿了3人，還有一個(gè)木馬上坐了2人，一共坐了多少人？）（2）用學(xué)具擺一擺，再嘗試列式計(jì)算。2．引出問題，導(dǎo)入新課。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入 1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘加、乘減解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)乘法口訣的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一篇：《乘加乘減》教案人教版二年級(jí)上冊(cè)《乘加、乘減》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運(yùn)算順序。（二）過程與方法在計(jì)算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運(yùn)用乘法口訣的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運(yùn)算順序。四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件等。(1)口算（開火車）13= 55= 11= 33= 42= 23= 34= 35= 22= 45= 52= 44=看圖列乘法算式：（多媒體出示）出示例5主題圖（1）圖中你看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（2）學(xué)生列出算式解決問題。這些問題都可以用一道乘法算式來(lái)解決嗎？哪個(gè)問題不行？ 引出問題：4匹木馬上一共坐了多少人？（二）自主探究，解決問題 1．探究解題方法（1）呈現(xiàn)問題情境：誰(shuí)能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述圖中的信息和問題。（3）匯報(bào)交流： 預(yù)設(shè)一：33+2=11 提問：33表示什么？為什么要加2？ 預(yù)設(shè)二：341=11 提問：34表示什么？為什么要減1？ 預(yù)設(shè)三：3+3+3+2=112．揭示本課課題：像方法一這樣有乘法和加法組成的算式稱為乘加，方法二這樣有乘法和減法組成的算式稱為乘減。（三）鞏固練習(xí)，深化理解。鼓勵(lì)學(xué)生用乘加、乘減兩種方法解決問題。3．拓展練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成教材第59頁(yè)練習(xí)十二第5題。學(xué)生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性?；旧线_(dá)成了教師預(yù)定的目標(biāo)。課堂中學(xué)生能保持持續(xù)的注意，仔細(xì)觀察，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，積極參與。由“發(fā)現(xiàn)問題——合作討論——交流匯報(bào)——評(píng)價(jià)修改”的順序進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，課堂表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有意思，學(xué)生的收獲很扎實(shí)。源于例子，成于實(shí)踐。交流中生成，讓每個(gè)孩子得到展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說，本節(jié)課要解決兩步計(jì)算的應(yīng)用題難度較高，又加上本節(jié)課還要解決兩步計(jì)算的運(yùn)算順序的問題所以生成就顯得單一、淺顯（多是模仿例題）。課前活動(dòng)口算三分鐘做到人人參與，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師通過乘加
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