(教學設計)乘加、乘減——相關鏈接-wenkub.com
2024-10-03 11:03 本頁面
【正文】 師：森林的小動物為了慶祝豐收，在森林里開慶祝會，看！它們都帶來了水果，小熊為了參加慶祝會，又摘了一個玉米棒。師：你真棒！送給你一個小禮物。咦，前面來了個好朋友小青蛙，小青蛙看到小熊種的玉米結實又好吃，希望小熊能送給自己。比如：43－1，先算43＝12，再算12－1＝11。（學生小組討論。師：剛才，同學們真棒，自己根據圖意列出了乘加乘減的算式，并算出了結果。并說出你的想法并解答其他小組提問：（教師板書）3+3+3+2＝ 11 33+2＝11 生1：前3棵玉米上，每棵都有3個玉米棒，最后一棵上有2個，所以列式為： 師生：（在33下面畫一條橫線）33在圖中求的是什么？ 生1：前面3棵玉米，一共有多少個玉米棒。如果你是小精靈，你會怎么提醒大家？ 生1說：“同學們，不要慌，要仔細想一想再做！”你們先自己動腦筋想一 生2說：“同學們，借助圖形擺一擺、畫一畫吧。小熊經過日復一日的辛勤勞作，到了秋天，小熊種的玉米豐收了。（板書課題。你認為哪一種方法比較簡便？為什么？師：請同學們認真地觀察列出的算式，想想右邊一列算式有什么特點，跟左邊的算式有什么不同？生：左邊的一列算式里只有加法和只有減法，沒有乘法。③11是怎么算出來的？揭示課題：這些算式中有乘法又有加法或減法，你們能給這樣的算式取個名字嗎？（乘加、乘減）。（1）指著算式33+2=11（人）。誰想試一試。選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。同樣掌聲表揚！（像4x31算式中既有乘法又有減法，這樣的算式叫做乘減算式。師：我們現在一起來解決這個問題，誰來說說你的算式是什么？ 學生可能出現以下結果：①3+3+3+2②3x3+2③3x41全班交流解決為何可以這樣列式師：一個問題可以列出這么多種算式，那這些算式列出有沒有理由呢？我們現在一起來討論。師：說說你從圖上看到了什么？（引導生回答如下問題：第一株、第二株、第三株、第四株玉米樹上分別有幾個玉米棒？這四株玉米樹結的玉米個數都相同嗎？哪幾株玉米樹上結的玉米個數是相同的？這三株玉米樹每株都結了多少個玉米棒？那一株玉米樹與這三株玉米樹結的玉米個數不相同？第四株玉米樹上有幾個玉米棒？為什么第四株玉米樹上不是3個玉米棒？）師：同學們能看出這么多的信息，你們真是太棒了。二、教學重點：建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結構和數量關系，乘加、乘減試題的計算方法。比一比哪邊同學完成得最快、最好？ ②集體交流：我們一起來看老師遇到的問題，誰來讀題？應該怎樣列式呢？（老師把你的答案記下來：28＋10=26元：請你講一講你是怎么想的。來，像老師一樣伸出大拇指，大聲告訴自己：“我真棒！”同學們，到游樂場玩，桃木工藝品是游客們最喜歡的紀念品了?？?，老爺爺都摘了好幾盤了。下面我們就去精挑細選，看看哪些桃子最甜，哪些桃子生病了。通過剛才的理解和學習，我們知道在乘加算式里，不論乘法在前還是乘法在后，都要先算？（乘法）在乘減算式中，我們應該先算？（乘法）也就是說，在乘加乘減算式里，我們都要先算？（先算乘法）同學們表現的真棒，接下來有沒有信心表現的更棒呢？三、鞏固拓展同學們看，游樂園里有一處小朋友們都愛玩的游戲——智慧轉盤。課件展示：下面我們一起來回顧一下同學們的做法。看圖列式。（三）情感態(tài)度與價值觀：感受混合運算在日常生活中的作用，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘法又有加（減）法時，要先算乘法的合理性。每提出一個問題得一個卡片，每用一種方法解答均得一個卡片；兩組交換進行，到最后，哪一組得到的卡片最多，則哪一組獲勝?！蓖瑢W們，你們想試試嗎？現在還剩幾個玉米棒子呢？誰能用乘加或乘減的算式幫小熊算一算？練習二：海綿寶寶劇場秋天是豐收的季節(jié)，為了慶祝豐收，海綿寶寶請大家來舉行聯(lián)歡會，看！它們帶來了什么？它們不光帶來了水果，還為大家?guī)砹藛栴}，看誰要幫助他答對這些問題？書本58頁做一做第1題（學生先獨立完成，教師再提問）書本59頁第4題（學生先獨立完成后匯報。）小組匯報：遇到乘加乘減這樣的算式，應該先算什么？生演算并和實際玉米比較，看應該先算什么。）師：剛才，同學們真棒，沒學之前就能根據圖意列出了乘加乘減的算式。思考： 33在圖中求的是什么？想法三：小熊沒有掰玉米時，4棵玉米都有3個玉米棒子，小熊掰走了1個，所以列式為431＝。）你能結合這幅圖的意思，提出一個數學問題嗎？（板書：還剩幾個玉米棒子？）這個問題怎樣解決呢？你們先自己動腦筋想一想，也可以借助學具擺一擺，再在小組里互相說說?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，引入新課一日之計在于晨，一年
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