有理數(shù)乘方教學(xué)反思-展示頁
2024-10-01 05:31本頁面
【正文】 況，我課前先讓學(xué)生獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上再組織學(xué)生展開分小組合作討論活動(dòng)，要求所有同學(xué)把自己的想法都在小組里交流。優(yōu)點(diǎn)：為了體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量圍繞學(xué)生展開。例題講解的太慢，以至后面的課堂練習(xí)都沒講完。在教學(xué)中主要存在以下問題：對于有理數(shù)的乘方概念講的時(shí)間太少，學(xué)生一下子還沒完全懂。念法前者可以念做“負(fù)2的平方”，后者可以念做“2的平方的相反數(shù)”。反思這節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)未處理好注意和的區(qū)別。如寫文章和搞課題研究其實(shí)也是一種很好反思行為。課余，系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)是必不可少的。在不斷的聽、評與反思中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生學(xué)習(xí)愉快或困惑，是我們反思的最基本源泉，為什么學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)愉快、輕松或困難，怎樣使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松愉快，怎樣使學(xué)習(xí)解除困難，我該怎么做，可通過問卷或談心讓學(xué)生說說心里話。與分清小數(shù)的乘方的書寫有理數(shù)乘方是在乘法的基礎(chǔ)之上的一種運(yùn)算，要結(jié)合乘法來教乘方。前者是表示2的平方的相反數(shù)，后記者是表示–2的平方，寫法不同計(jì)算的結(jié)果不同。四、注意講清有理數(shù)乘方中的常見錯(cuò)誤。分清與 的區(qū)別。法則是：正數(shù)的任何次冪是正數(shù)，0的 任何次冪是0，負(fù)數(shù)的奇數(shù)次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶數(shù)次冪是正數(shù)，教師2在教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)做乘方時(shí)先確定符號(hào)再計(jì)算，如（2）＝、教有理數(shù)綜合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。又表示乘方的運(yùn)算結(jié)果。與24一樣，24＝，說成23的冪是8。如的結(jié)果是8。教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，同時(shí)要求學(xué)生掌握其書寫方法，及格式。相當(dāng)于“＋、－、247。a?a＝ ,記作。a。要求學(xué)生深刻理解有理數(shù)乘方的意義。有理數(shù)乘方的符號(hào)法則，有理數(shù)乘方運(yùn)算順序。第一篇：《有理數(shù)乘方》教學(xué)反思有理數(shù)乘方教學(xué)反思有理數(shù)乘方是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。所以教師在教這一節(jié)課的教學(xué)中要從有理數(shù)乘方的意義。有理數(shù)乘方書寫格式，有理數(shù)乘方常見錯(cuò)誤等五個(gè)方面來教學(xué)。即一般地n個(gè)相同的因數(shù)相乘即。a。在教學(xué)上應(yīng)該抓住以下幾點(diǎn)：一、乘方是一種運(yùn)算?！?。強(qiáng)調(diào)冪的意義，冪的意義與“和、差、積、商”一樣。所以說 的冪是8。同時(shí)強(qiáng)調(diào)具有兩種意義，它既表示n個(gè)a相乘。二、在有理數(shù)乘方的教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)它的運(yùn)算，所以特別注意有理數(shù)乘方符號(hào)法則的教學(xué)。即先算乘方，再算乘除，最后算加減，有括號(hào)的先算括號(hào)，同時(shí)注意教學(xué)生的書寫格式。注意–5的平方與1／2的平方的書寫方法。如，的區(qū)別。同時(shí)分清分?jǐn)?shù)的乘方的書寫。同時(shí)講清楚區(qū)別與聯(lián)系同時(shí)我們作為老師應(yīng)當(dāng)做到：博采眾長，有效反思 在學(xué)校，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向同組教師和老前輩學(xué)習(xí)。同學(xué)校向老前輩學(xué)習(xí)可謂近水樓臺(tái)先得月，通過聽老教師的課或請老教師聽課評課，與他們一起討論，可以讓你增加教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)理論修養(yǎng)。走出校外多參加教研室組織的公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課，同樣能從別人的上課和評課中增加自己的反思力。只有將實(shí)踐中的問題與理論結(jié)合起來，把特殊的問題歸納到一般化，問題和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過提升和拓展，再到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，才能不斷提高反思的有效性。五、教學(xué)策略反思在有理數(shù)的乘方新課引入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)這樣的問題情境：,拉面師傅將一團(tuán)和好的面,揉搓成1根長條后,手握兩端用力拉長,然后將長條對折,再拉長,再對折,每次對折稱為一扣,如此反復(fù)操作,你能算也共有多少錢根面條嗎?學(xué)生很快回答出是64，然后我問是怎么算出的，學(xué)生答出，每次前面一次的一倍扣了6次也就是222222=64然后通過書本上的做一做激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1，將一張紙對折再對折(紙不得撕裂),這時(shí)紙有幾層?2，對折1次報(bào)紙變成2層,對折2次報(bào)紙變成4層,依此類推,?，通過例題和課堂練習(xí)加強(qiáng)鞏固乘方概念。前者代表2個(gè)(－2)相乘，后者代表2個(gè)2相乘的相反數(shù)。注意區(qū)別了與，強(qiáng)調(diào)了前者是整個(gè)分?jǐn)?shù)平方后者只是分子進(jìn)行平方。在講和的區(qū)別，沒有讓學(xué)生說出這兩者的底數(shù)和指數(shù)，我只是自己概括了一下它們的區(qū)別。第二篇：《有理數(shù)的乘方》教學(xué)反思《
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