20xx春人教版地理八下第五章中國的地理差異word教案-展示頁
2024-12-10 18:09本頁面
【正文】 ??；我國傳統(tǒng)節(jié)日??；居民飲食?? 3．師生共同小結(jié)： 設(shè)計意圖：喚起學生已有的認知，全面、系統(tǒng)地認識中國的地理差異。 ⑨我國東部地區(qū)工業(yè)發(fā)達，西部地區(qū)工業(yè)欠發(fā)達。 ⑦我國北方樹木冬季落葉，南方樹木四季常綠；北部內(nèi)蒙古高原自東向西植被越來越稀疏。 ⑤我國東南部水資源豐富，西北部水資源匱乏。 ④我國東部地區(qū)河流多，流量大，屬于外流區(qū)；西北部地區(qū)河流少，多內(nèi)流河，屬于內(nèi)流區(qū)。 ②我國降水東南多，西北少，自東南向西北依次為濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)。預設(shè)學生回答如下。 2．學生小組內(nèi)交流之后選代表在班集體交流。 設(shè)計意圖：在欣賞祖國風光的過程中感受祖國各地自然差異與人文差異，為后面的中國地理差異和區(qū)域劃分做鋪墊。 2．學生準備 課前通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查找關(guān)于中國地理差異的資料。 本節(jié)課以教師引領(lǐng)學生進行自主探究為主要目的，教師是學生學習的合作者和引領(lǐng)者，教師在學生活動中適時進行點撥和評價，引領(lǐng)學生思維的深度和廣度，幫助學生完成探究問題。針對如此復雜的區(qū)域，為了研究方便，我們可以將其（中國）劃分成尺度更小的區(qū)域進行更細致的研究。 2．教學難點 感悟“區(qū)域劃分”的意義。 3．用事例初步說明“秦嶺 — 淮河”南北自然地理環(huán)境對人們生產(chǎn)、生活的影響，理解“地理要素之間的聯(lián)系”。 《中國的地理差異》教學設(shè)計 一、教學目標 1．在地圖上找出秦嶺、淮河等重要地理分界線，說明“秦嶺 — 淮河”一線南北以及其他區(qū)域分界線兩側(cè)的地形、氣候（氣溫和降水）、植被等自然差異和人們的生產(chǎn)、生活和文化等人文差異，感悟“區(qū)域差異”，體味“秦嶺 — 淮河”等地理分界線的意義。 2．在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的大致范圍，說出四大地理單元劃分的主導因素，比較它們突出的自然地理差異，感悟“區(qū)域劃分”的意義。 二、教學重點、難點 1．教學重點 說明“秦嶺 — 淮河”一線南北兩側(cè)以及其他區(qū)域分
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