撰寫信息技術應用活動設計-展示頁
2024-12-08 22:17本頁面
【正文】 目的地滲透進去，給了幼兒思維的空間，巧妙地引發(fā)幼兒主動參與測量學習活動，積累初步的長度概念。第二個場景是一寸蟲和巨嘴鳥、蜂鳥、蒼鷺的畫面，主要是引導幼兒用新方法測量它們某一部位的長度。平時也會說到 1尺、 1米、1寸之類的長度，但對于到底多長有很多孩子也不清楚。運用信息技術，可以有效再現(xiàn)幼兒喜歡或熟悉的場景，營造生活化、趣味化的數(shù)學學習氛圍。老師在組織教學的過程中，應考慮幼兒的認知特點和已有的經(jīng)驗水平，來制定合適的集體數(shù)學目標。 撰寫信息技術應用活動設計 一、“游戲情境”中的設置策略 集體數(shù)學活動是 幼兒園 數(shù)學 教育 的基本形式。我們幼兒園使用的數(shù)學課程在不同的年齡段都有不同的集體數(shù)學內(nèi)容，目標也基本明確。在設計教學環(huán)節(jié)的過程中要有目的地將幼兒熟悉的生活情景和可能感興趣的問題引入教學環(huán)境，即創(chuàng)設 “游戲情境 ”。 1. 有效設置不同場景的 “游戲情境 ” 當孩子對測量表示出關注，尤其是大班的孩子，一般來說都有過利用自然物進行測量的經(jīng)驗，也就是接觸過首尾相連的 測量方法。所以我借助《一寸蟲》這本繪本，根據(jù)我的教學需要進行了三個場景的畫面設置，第一個場景是一寸蟲和知更鳥的畫面，主要是讓幼兒運用已有經(jīng)驗測量
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