信息技術(shù)應(yīng)用成果(教學(xué)設(shè)計方案)英語-展示頁
2024-10-03 18:43本頁面
【正文】 自主學(xué)習(xí)模式。國內(nèi)研究信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計的一些基本內(nèi)型：(1)基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主、探究、合作的課堂學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生與教師在教學(xué)過程中的教學(xué)關(guān)系，互相適應(yīng)，互相促進，優(yōu)化課堂要素的配置，追尋有效課堂學(xué)習(xí)的基本要素，提出有效課堂教學(xué)的評價指標(biāo)。三是教學(xué)的注意中心應(yīng)從知識本身轉(zhuǎn)移到獲取知識的過程。注意把握四條認(rèn)知邊界：一是教學(xué)的著眼點從怎樣舊這點能夠缺點錯誤轉(zhuǎn)移到怎樣激勵學(xué)習(xí)潛能。重、難點把握本課的重點，難點學(xué)情分析：說明這課是什么教材幾章幾課的內(nèi)容，教學(xué)對象，上本課之前的知識基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會什么，培養(yǎng)什么能力，情感目標(biāo)的發(fā)展導(dǎo)入：導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，它是本節(jié)課的頭，別有用心的導(dǎo)入很重要，你要激發(fā)學(xué)生興趣，讓他在整個課堂中有求知欲望。一、教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)把握重點我們要根據(jù)新課程改革的思想理念，運用有效的課堂教學(xué)方法、模式、手段、策略等來進行教學(xué)設(shè)計，把握以下重點。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化。做好準(zhǔn)備,在組際交流時展示成果，提出問題。小組活動操作方式：首先由組長根據(jù)教師的導(dǎo)學(xué)提示,提出當(dāng)天要學(xué)習(xí)探討的主要問題。要注意的是，在學(xué)生分組進行討論時，教師不應(yīng)過多干涉。比如在教學(xué)人教版 一課時,指導(dǎo)學(xué)生首先閱讀對話,然后結(jié)合工具書和相關(guān)資料，復(fù)習(xí)與新課知識有關(guān)的舊知識，找出新舊知識的結(jié)合點,在這一過程中，學(xué)生要整理、歸納自己所弄懂的知識，以便小組發(fā)言交流；同時列出尚未理解的知識，準(zhǔn)備提交小組討論，尋求答案。因此，為了能在英語課堂教學(xué)活動尤其是小組活動中,更好地與教師和其他同學(xué)交流互動，作為個體的學(xué)生就應(yīng)首先進行自學(xué)預(yù)習(xí),根據(jù)教師的提示導(dǎo)學(xué),閱讀對話內(nèi)容，理解重點內(nèi)容，攻克疑難問題。例如在教學(xué)人教版一課時我第一遍錄音是讓學(xué)生先獲得感性認(rèn)識，第二遍錄音是讓學(xué)生回答問題，理解內(nèi)容，第三遍聽錄音則為了鞏固與欣賞。二、聽錄音,訓(xùn)練學(xué)生聽力聽錄音在對話課教學(xué)中是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，教師不能圖省事而以朗讀代之。心理學(xué)規(guī)律證明：學(xué)習(xí)外語如能以最大限度地接近實際交際情景，那么交際能力的形成就會更快更容易。同時教師應(yīng)該提出明確的教學(xué)要求,說明該課教學(xué)的基本過程、組織形式，鼓勵學(xué)生充分調(diào)動主體的自主性和能動性，積極主動地參與教學(xué)活動中來。（3）能力目標(biāo)：通過聽、說、讀、寫的統(tǒng)一操練，提高學(xué)生用電話進行英語交際的能力；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。例如人教版Unit One 一課,提示導(dǎo)學(xué)時可提出以下目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：能整體理解對話大意；能就該對話涉及的有關(guān)話題進行口頭和筆頭操練；能運用所學(xué)知識進行簡單交流。主要從以下幾個方面入手：展示新目標(biāo)。我以人教版七年級（上）的部分課文為例來談一下我們的教學(xué)實踐過程及實踐感悟。有些學(xué)生學(xué)了幾年英語，一旦離開課本就只能做“啞巴”，根本談不上交際運用。在言語交際中，聽是理解和輸入口頭信息的手段，只有達(dá)到足夠的輸入量，具備較高的聽的能力，才能保證學(xué)生具有較好的輸出能力。第一篇：信息技術(shù)應(yīng)用成果(教學(xué)設(shè)計方案)英語信息技術(shù)應(yīng)用成果（教學(xué)設(shè)計方案）英語伽師縣玉代克力克鄉(xiāng)中學(xué)：巴哈爾古麗阿布力米提初中英語教學(xué)目標(biāo)指出要“發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力”。因此，教師在教學(xué)中上好初中英語對話課尤為重要。我們只有充分利用話題素材，加強對學(xué)生語言基本功的訓(xùn)練及語言運用能力的培養(yǎng)，提高其運用英語進行交際的能力。一、提示導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)互動情景在這一環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,提示導(dǎo)學(xué)。用口頭或書面形式簡潔扼要地提出學(xué)習(xí)新課的目標(biāo)，包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)。（2）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立團隊意識,培養(yǎng)學(xué)生參與、交往、協(xié)作以及競爭等意識。提示重點、難點：提示該課學(xué)習(xí)的重點和難點，給學(xué)生在思路、方法上以提示，為學(xué)生預(yù)習(xí)排除障礙。創(chuàng)設(shè)互動情景。因此，上好初中對話課，實現(xiàn)大綱對培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際能力的要求，教師必須吃透大綱和教材，靠教學(xué)手段和教學(xué)活動中的科學(xué)性和藝術(shù)性創(chuàng)設(shè)情景，使課堂活動最大限度地接近實際情景，加強語言信息刺激，引發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望，培養(yǎng)他們運用所學(xué)英語進行交際的能力。聽錄音不僅能訓(xùn)練學(xué)生的聽力，而且能讓學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿正確的語音語調(diào)，感受英美國家的人在特定情景下說話的語氣，進而提高其聽說能力。三、學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力 在整個課堂教學(xué)過程中,學(xué)生個體是作為教學(xué)的主體來參與課堂教學(xué)活動的。在這一過程中,學(xué)生自學(xué)可采用閱讀思考、自我質(zhì)疑、自查自練、自我歸納等方式進行。四、小組活動，培養(yǎng)合作精神教師要結(jié)合性格、性別、學(xué)習(xí)成績等因素建立4至6人的異質(zhì)小組,進行小組活動，并在教學(xué)過程中給予時間上的充分保證，促使學(xué)生在活動中能夠真正相互切磋、取長補短。教師主要提出有關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn)，給出詞語或句型等文字提示或口頭提示，巡視各組討論情況，重點參與一兩個小組活動，了解各組未能解決的疑難問題，及時肯定、推廣某一小組的學(xué)習(xí)成果和有效方法。其次由組員提出自己在預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題，供大家探討解決；然后組內(nèi)各個成員交流自己對這些問題的思考結(jié)果或者交流自己自學(xué)所得；最后由組長作總結(jié)發(fā)言，對小組經(jīng)過討論所認(rèn)同的該課重點、所產(chǎn)生的分歧及尚未解決的問題分別進行歸納。充分把五元教法運用到教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，同時使他們不僅接受到新知識，也鞏固了舊知識，使他們在日積月累中完成義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)！第二篇：信息技術(shù)應(yīng)用成果 教學(xué)設(shè)計方案信息技術(shù)應(yīng)用成果+教學(xué)設(shè)計方案信息技術(shù)應(yīng)用成果+教學(xué)設(shè)計方案一 信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計，要以現(xiàn)代教育理念為知道思想，運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與多媒體技術(shù)，對整個教學(xué)系統(tǒng)進行規(guī)劃，在分析學(xué)習(xí)者的特點、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件以及教學(xué)系統(tǒng)組成部分特點的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌全局，選擇提出教學(xué)具體方案，包括一節(jié)課進行過程中的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、活動形式、教學(xué)評價、知識來源、板書設(shè)計等。整個課堂設(shè)計要貫穿一條主線(信息素養(yǎng))獲取信息傳輸信息處理信息運用信息。新課程改革提出以學(xué)生的發(fā)展為本的育人思想，關(guān)注課堂教學(xué)三維目標(biāo)(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面結(jié)構(gòu)，追尋新時期條件下素質(zhì)教育理論發(fā)展與實踐創(chuàng)新的統(tǒng)一。主體性教學(xué)策略主體性教學(xué)策略：主體參與，合作學(xué)習(xí)，差異發(fā)展，體驗成功。二是不承認(rèn)差生，只承認(rèn)個體差異存在，要讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。四是關(guān)注教學(xué)個性化走向個性群體化的實踐策略。教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、問題教學(xué)、活動教學(xué)的模式及其功能效應(yīng)。(2)小組互助式學(xué)習(xí)模式。(4)網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)模式。(6)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個別化教學(xué)模式……教師的主導(dǎo)作用重視課堂講授的實效性和時效性，提倡簡潔、精練、有效的課堂指導(dǎo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，重組環(huán)節(jié)步驟，重視信息流的整合和有效信息的輸載，研究課堂信息的交互性和有效傳輸。B、廣度：你的任務(wù)是面向全體學(xué)生，還是觀
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