撰寫信息技術(shù)應(yīng)用活動設(shè)計(參考版)
2024-11-30 22:17本頁面
【正文】 《綱要》中強調(diào)了：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須包含學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去發(fā)現(xiàn)和解決身邊生動的實際問題，而不是把它們作為一種知識儲備或是教條。爭辯之二結(jié)果： “到底怎么裝又省力又不漏掉任何一種方法呢？ ”經(jīng)過探索、觀察、思考，發(fā)現(xiàn)了互補規(guī)律的方法除外還可以用交換規(guī)律的方法裝糖果，同樣運用信息技術(shù)顯示交換規(guī)律的裝糖畫面和數(shù)字記錄（ 1和 5和 1， 2和 4和 2， 3和 3）。爭辯之一結(jié)果： “到底有幾種方法呢？ ”有的幼兒說 3種、有的說 4種、有的說 5種等。 例如在集體數(shù)學(xué)活動《 6的組成》中，我運用兩種顏色的阿爾卑斯奶糖，讓幼兒裝一盒，要求除了正好 6顆糖，還有兩種糖都需要有。 “初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣 ”也是《 3～ 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)價值之一的表述。 如在集體數(shù)學(xué)活動《找規(guī)律》中，在幼兒 “經(jīng)歷 ”兩種特征材料進(jìn)行有規(guī)律的項鏈串接后，我創(chuàng)設(shè)了交流環(huán)節(jié)。運用信息技術(shù)，可以將幼兒的操作結(jié)果或想法進(jìn)行有效呈現(xiàn)，來分享交流和相互碰撞頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn)的事物之間的關(guān)系和特征，以及自己的探究過程。整個活動雖然都是在探索生活中事物之間的關(guān)系，需要大量的思維活動，但是運用信息技術(shù)巧妙呈現(xiàn)了
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