活動(dòng)：應(yīng)用成果實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)(參考版)
2024-10-06 06:40本頁(yè)面
【正文】 只有充分考慮到信息技術(shù)和化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)整合，才能切實(shí)提高學(xué)生的課堂效率。通過(guò)信息技術(shù)與化學(xué)課程教學(xué)的整合，激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，課堂上參與意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解掌握程度較理想，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。教師可以一方面利用電子郵件與有關(guān)專家進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識(shí)，獲取名教師的經(jīng)典教案；另一方面還可以參與網(wǎng)上的教師繼續(xù)教育和參與一系列教育門戶網(wǎng)站的教育論壇，我們可以與各地的同行探討化學(xué)教學(xué)中遇到的問(wèn)題以及對(duì)化學(xué)教學(xué)改革的看法，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。實(shí)際情況證明：這些題目題型新穎、信息準(zhǔn)確，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野有著很大的幫助。為了克服這一缺點(diǎn)，我們充分利用了Internet這一信息資源，從網(wǎng)上下載最新試卷然后進(jìn)行精選。我們通過(guò)網(wǎng)站上查看有關(guān)化學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，可以做到在時(shí)事政策上緊跟形勢(shì)，在化學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)作出及時(shí)調(diào)整。第六，利用信息技術(shù)，挖掘潛在優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)先進(jìn)行分析，然后對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生參與回答，并將答案在屏幕上顯示，最后將整堂課的知識(shí)點(diǎn)形成脈絡(luò)在大屏幕上呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系就很清晰，便于對(duì)知識(shí)的理解和掌握。第五，利用信息技術(shù)，使化學(xué)相關(guān)知識(shí)條理化。如果學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室遇到問(wèn)題，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)從其他同學(xué)那里獲取相關(guān)信息，進(jìn)行討論，尋找解決問(wèn)題的方法。例如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用“仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件（在線版網(wǎng)絡(luò)軟件），能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與化學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中因客觀性原因，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中一方面由于諸多實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度對(duì)學(xué)生操作諸多限制，怕發(fā)生意外和造成實(shí)驗(yàn)儀器的損失；另一方面由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往和化學(xué)理論不相符，甚至出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)相反的情況，綜其結(jié)果，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，縮小了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的層面，使學(xué)生更多的按部就班的接受老師傳授的知識(shí)。第四，利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。這五種錯(cuò)誤操作，在實(shí)驗(yàn)中是不可做的，它會(huì)引起試管破裂或爆炸或硫酸飛濺等，有一定的危險(xiǎn)性。教師為了避免實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)的發(fā)生，可以利用信息技術(shù)演示錯(cuò)誤操作造成危險(xiǎn)的后果，分析產(chǎn)生原因，加深對(duì)正確操作的認(rèn)識(shí)。第三，利用信息技術(shù)，演示錯(cuò)誤操作造成的后果加深印象，提高實(shí)驗(yàn)安全性。如：氧化汞受熱分解、電解水的微觀過(guò)程展現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)（原子重新組合的過(guò)程）、展現(xiàn)復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，反應(yīng)中溶液離子間形成難電解物質(zhì)（水、氣體、沉淀）的過(guò)程、溶液導(dǎo)電原因等?；瘜W(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。通過(guò)這種化學(xué)現(xiàn)象演示，更好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的升華，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠更直接地培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的探究意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助, 模擬一些重要的，在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如高爐煉鐵、石油的冶煉等，能夠再現(xiàn)科學(xué)的真實(shí)性，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，給課堂知識(shí)學(xué)習(xí)埋下伏筆，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。合理運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化化學(xué)課堂海坨鄉(xiāng)學(xué)校化學(xué)學(xué)科 王曉梅通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我更加體會(huì)到將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)有機(jī)融合在一起是創(chuàng)建高效課堂的有效途徑。個(gè)人整理出自己的優(yōu)秀研修成果；坊主評(píng)審和推送本區(qū)域的學(xué)科優(yōu)秀生成性資源，區(qū)域建設(shè)本地課程資源庫(kù)?？偞笮〔怀^(guò)100MB。制作要求：報(bào)送的培訓(xùn)敘事作品應(yīng)是單一有聲視頻文件，要求主題突出、內(nèi)容完整、聲畫質(zhì)量好。（以數(shù)字故事方式表達(dá)）是指教師圍繞參加本次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)這個(gè)主題，以敘述自己在培訓(xùn)活動(dòng)中的個(gè)人化的內(nèi)心體驗(yàn)、“問(wèn)題解決”和“經(jīng)驗(yàn)事實(shí)”為主要內(nèi)容，能在故事中體現(xiàn)教師個(gè)人對(duì)培訓(xùn)的理解，詮釋教師對(duì)培訓(xùn)的感悟，從而促進(jìn)培訓(xùn)的開展。作品總大小不超過(guò)700M。在目前主流的計(jì)算機(jī)環(huán)境中運(yùn)行正常，滿足安全、穩(wěn)定和快捷的要求。包括課件制作工具、學(xué)生自主學(xué)習(xí)工具軟件、教學(xué)平臺(tái)、教育管理平臺(tái)、教育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、教育教育資源管理系統(tǒng)、仿真實(shí)訓(xùn)軟件、教育游戲等。根據(jù)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，如有學(xué)習(xí)指導(dǎo)、練習(xí)題和配套學(xué)習(xí)資源等材料請(qǐng)一并提交。視頻片頭要求藍(lán)底白字、楷體、時(shí)長(zhǎng)5秒，顯示教材版本、學(xué)段學(xué)科、年級(jí)學(xué)期、課名、教師姓名和所在單位等信息，視頻格式采用支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如flv、mpwmv等），畫面尺寸為640480以上，播放時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘。主要形式可以是講授視頻，也可以是使用PPT、手寫板配合畫圖軟件和電子白板等錄制的批注講解視
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