【正文】 界的情形的描述，因此，這個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上具有什么作用啊？（學(xué)生回答）沒(méi)錯(cuò)，承上啟下的作用。而第二部分的兩個(gè)問(wèn)句主要寫(xiě)的是一般的事物，即以上生物的化石。那么大家思考一下；這兩個(gè)問(wèn)句跟第一節(jié)的四個(gè)問(wèn)句在內(nèi)容上有何不同？ 明確：第一小節(jié)四個(gè)問(wèn)句寫(xiě)的是個(gè)別事物，具體寫(xiě)了四種古生物，依次是無(wú)頜魚(yú)類（頜：構(gòu)成口腔上部和下部的骨頭和肌肉組織。 大家讀得非常的好，能夠把這種好 奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)，好的，我們緊接下來(lái)看看這一部分的第二小節(jié)。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候，可以學(xué)習(xí)一下這種寫(xiě)法，使自己的文章更有吸引力。 “ 媽媽，快來(lái)?。?”“ 媽媽、媽媽、媽媽，快來(lái)??！ ” 很顯然是第二個(gè)句子的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，它連續(xù)使用了三個(gè) “ 媽媽 ” 。用排比句有利于增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)氣勢(shì)，使好奇的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。 問(wèn)：這一部分有一個(gè)很顯著的特點(diǎn)，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？（可以提示學(xué)生注意這兩小節(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)） 明確：我們可以看到第一小節(jié)是以四個(gè)問(wèn)句開(kāi)頭的，這有什么好處呢？讀起來(lái)給人的感覺(jué)就好像一位天真可愛(ài)的孩子對(duì)化石充滿了濃厚的興趣，很急切的想知道這一切的答案。在第一節(jié)課的時(shí)候，我們說(shuō)到《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)，也就是以詩(shī)歌的形式寫(xiě)科學(xué)內(nèi) 容，在此之前，老師已經(jīng)和同學(xué)們一起探討了《化石吟》的詩(shī)歌特點(diǎn)，那么接下來(lái)我們一起來(lái)看看作者是怎樣把科學(xué)知識(shí)貫穿于這首詩(shī)歌中以及怎樣在其中流露出自己的贊美之情。 二、通過(guò)反復(fù)朗讀，掌握排比句式的特點(diǎn)，了解詩(shī)歌所反映的科學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《化石吟》這篇文章，大家一起回憶一下，誰(shuí)能夠告訴老師這篇文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（提問(wèn)學(xué)生）沒(méi)錯(cuò)，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們了解到《化石吟》全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。 三（ 7）回應(yīng)第一部分，表達(dá)了作者的贊美之情。今天的課就上到這里，回去請(qǐng)同學(xué)們好好復(fù)習(xí)今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容，同時(shí)思考課后練習(xí)的一二題。 第三部分：（ 7 節(jié)）回應(yīng)第一部分，表達(dá)了作者的贊美之情。接下來(lái)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)朗讀下這首詩(shī) 歌，注意把作者飽含贊美的感情讀出來(lái)。 日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化 四、通過(guò)朗讀，梳理文章結(jié)構(gòu)。 嘆服：稱贊而佩服。 蔥籠：（草木）青翠茂盛。 潛行：在水面以下行動(dòng)。 進(jìn)化：事物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)逐漸變化。 奇 huan（） guǒ（）藏 cōng long（） zhuo yue（） ?。ǎ┕? 潛（）行 軀殼（）檔（）案 猛犸（）悄（）然 （ 2）在下列橫線填上此詩(shī)中的修飾詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)，注意在聽(tīng)的過(guò)程中認(rèn)真體會(huì)這首詩(shī)歌的感情色彩，并同時(shí)思考一下這首詩(shī)到底介紹了哪些知識(shí)？ 三、檢查預(yù) 習(xí)，理清重難點(diǎn)字詞。所以 “ 吟 ” 是吟詠的意思，以 “ 吟 ” 為體式的詩(shī)歌一般是含有贊頌、贊美的感情。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 ” （讓學(xué)生背誦）還有孟郊的《游子吟》 “ 慈母手中線，游子身上衣。 吟： “ 吟 ” 是古詩(shī)中的一種體式，我們?cè)谛W(xué)的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過(guò)白居易的《暮江吟》 “ 一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 二、解題：《化石吟》及聽(tīng)錄音朗讀。老師相信，同 學(xué)們通過(guò)認(rèn)真學(xué)好這篇文章，可以了解到更多關(guān)于化石和生物進(jìn)化的知識(shí)。有沒(méi)有同學(xué)去深圳呢？據(jù)老師所知，國(guó)慶期間，一批國(guó)家級(jí)恐龍化石首次走出博物館，在深圳的華發(fā)北、華僑城銅鑼灣廣場(chǎng)亮相，重現(xiàn) “ 侏羅紀(jì)公園 ” 里的場(chǎng)景，市民可以免費(fèi)觀看。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩(shī)歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾照應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。詩(shī)歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂(lè)美。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)方法： 朗讀法。 教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)的思想感情和探索未知世界的興趣。第三，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極地問(wèn)題和探索問(wèn)題，這就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。 ” 所以我在教讀本文時(shí)，一方面關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并細(xì)心體會(huì)詩(shī)歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。 【本教案設(shè)計(jì)思路】 語(yǔ) 文課程標(biāo)準(zhǔn)提出： “ 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 六、布置作業(yè) 1，抄寫(xiě)課后生字詞，一詞兩遍，并注音。詩(shī)人張鋒以一首抒情詩(shī)，飽含感情地贊頌了 “ 會(huì)說(shuō)話 ” 的奇異化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。明確：學(xué)生自由發(fā)揮，言之合理即可。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。再讀課文，思考 化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？ 描繪一下畫(huà)面。全詩(shī)共 5 個(gè) “ 你 ” 字，其中 4 個(gè)都用稱呼化石，但第 6 節(jié)中的 “ 你 ”卻另有所指 —— 大自然。 這首詩(shī)在創(chuàng)作手法上有什么特色？ 明確：這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說(shuō)話的人，還運(yùn)用排比、設(shè)問(wèn)、比喻等。 明確： “ 逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn) ” 照應(yīng) “ 逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)？ ” ， “ 沉睡億年的石頭說(shuō)了話 ”照應(yīng) “ 沉睡億年的石頭能否說(shuō)話？ ” ， “ 你講的故事多么令人神往、驚訝 ” 照應(yīng) “ 請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話 ” 。 明確：主要內(nèi)容是通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的景象。 請(qǐng)你概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 讓 2— 4 名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。 （ 2）老師點(diǎn)評(píng)，師范朗讀。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌。 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩(shī)歌《化石吟》。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩(shī)歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，想象化石所展現(xiàn)出的一萬(wàn)年前的神奇景象。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂(lè)美?！窘虒W(xué)方法】 1，朗讀法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想情感和節(jié)奏韻律美。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的化石吟教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。（學(xué)生會(huì)談出一些看法，教師要在修辭方法的運(yùn)用上加以點(diǎn)撥） 四、歸納總結(jié) 填空：這是一首（）詩(shī)，詩(shī)人以（）的語(yǔ)言，熱情贊美了（） 五、拓展延伸（大屏幕出示瀕危滅絕動(dòng)物的圖片） 化石的神奇固然令人向往，可如果有一天，當(dāng)我們的后人只能對(duì)著冰冷的骸骨去想象逝去的美好，偌大的地球上 ，人類是否會(huì)有形單影只的凄涼，還會(huì)有心情來(lái)贊美、歌頌嗎？屏幕上所顯示的是我們現(xiàn)在能看到，卻已瀕危滅絕的眾多生物中微乎其微的一部分，（你還知道有哪些嗎）你覺(jué)得震驚嗎？到底是誰(shuí)扼住了它們命運(yùn)的咽喉呢 —— 人類，為了讓這些鮮活的生命陪人類走的更遠(yuǎn)些，請(qǐng)你給那些尚未覺(jué)悟的人們提些勸告吧，盡量采用公益廣告形式或詩(shī)歌形式 六、布置作業(yè) 七、結(jié)束語(yǔ) 希望隨著生物的進(jìn)化，我們?nèi)祟悤?huì)更博愛(ài)、寬容、智慧，讓我們的身邊存在更多的活化石。使學(xué)生了解有關(guān)科學(xué)知識(shí) 如果有一天，你走進(jìn)博物館，看到一個(gè)你不曾了解的世界，（出示四張化石圖片，簡(jiǎn)介有關(guān)知識(shí)），面對(duì)這些化石，你會(huì)想些什么？作者又有什么疑問(wèn)？連用這些問(wèn)句有什么好處？ 我真的想知道化石回答作者了嗎？你有什么根據(jù)？細(xì)讀文章的第 7 節(jié)與第 2 節(jié)，這篇文章的首尾安排上有什么特點(diǎn) 26 節(jié)的主要內(nèi)容 作者在第 2 節(jié)中希望化石講神話，第七節(jié)中告訴我們化石 真的講了，那么詩(shī)的 26 節(jié)寫(xiě)了什么？化石在講神話，這里的神話不是我們通常意義的神話故事，而是指化石的神奇之處，化石真的會(huì)說(shuō)話嗎，那么化石講的話其實(shí)是作者面對(duì)化石時(shí)被化石的神奇所吸引，引發(fā)出的遐想。第一篇：《化石吟教案》 化石吟教案 教學(xué)目標(biāo) 理解積累 “ 奇幻蔥蘢 ” 等詞語(yǔ) 有感情的朗讀，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的贊頌 體會(huì)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言 了解化石的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神 第一課時(shí) 重點(diǎn)： 積累詞語(yǔ)，有感情的誦讀 體會(huì)贊頌之情，把握全詩(shī)結(jié)構(gòu) 難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)贊頌之情 一、導(dǎo)入：看過(guò)動(dòng)畫(huà)片冰河世紀(jì)嗎？影片中，距今上萬(wàn)年的世 界被還原的那樣逼真，大家知道是什么讓我們?cè)跊](méi)有文字記載的情況下盡可能多的了解了那個(gè)時(shí)代嗎？對(duì)，化石．今天就讓我們走進(jìn)化石的世界，聆聽(tīng)它為我們講述的那奇幻的神話． 二、整體感知： １、要想學(xué)好課文，一定要先過(guò)字詞關(guān)，請(qǐng)看大屏幕上的字詞，讀準(zhǔn)字音，個(gè)別字易出錯(cuò)，多音字辨音，把握詞語(yǔ)意義，選擇填空 ，揣摩體會(huì)情感 學(xué)生讀后結(jié)合語(yǔ)句回答感情 —— 贊頌 “ 吟 ” 的含義 “ 吟 ” 是古典詩(shī)歌的一種名稱，含有贊頌之意，化石吟就是贊美化石。 。 由學(xué)生總結(jié)一下本文的層次結(jié)構(gòu) 三、小結(jié)：這節(jié)課我們了解了作者對(duì)化石的贊頌及文章的結(jié)構(gòu) 第二課時(shí) 重點(diǎn)：理解遐思內(nèi)容，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言 難點(diǎn)：理解遐思內(nèi)容 一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們感受到詩(shī)人對(duì)話時(shí)熱切的贊頌，這節(jié)課 我們來(lái)繼續(xù)傾聽(tīng)化石講述的那奇幻的神話 二、研討探究 上節(jié)課我們了解了詩(shī)的 36節(jié) 中化石的神奇引發(fā)了作者無(wú)限的遐想，由哪句話看出引發(fā)他的遐想的？他都想到了些什么？談?wù)勀銓?duì)這些詩(shī)句的理解（學(xué)生會(huì)找出詩(shī)句，談理解是教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，此處為本課難點(diǎn)，有些詩(shī)句學(xué)生會(huì)質(zhì)疑） 三、品味賞析 學(xué)生談?wù)勏矚g文中哪幾句詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 第二篇：化石吟教案 化石吟教案 (15 篇 ) 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。 化石吟教案 1 【教學(xué)目標(biāo)】 反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容?！痘鳌肥且皇赚F(xiàn)代抒情詩(shī)，詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，同時(shí)運(yùn)用多種修辭手法來(lái)抒發(fā)贊 嘆之情。 2，聯(lián)想想象法。 3，討論點(diǎn)撥法?！菊n前準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)語(yǔ) 用多媒體向?qū)W生展示化石圖片（恐龍、始祖鳥(niǎo)、魚(yú)等），并解說(shuō)（化石的概念及其作用），引起學(xué)生的閱讀興趣。（板書(shū)課 題）二、整體感悟 聽(tīng)錄音，注意節(jié)奏和重音，并掌握以下字詞： 奇幻、裹藏、蔥蘢、卓越、骸骨、潛行、軀殼、檔案、猛犸、悄然 朗讀課文，感知課文 這首詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)。 （ 1）集體朗讀。學(xué)生再讀。 三、品味探究 要求學(xué)生四人一組，就詩(shī)歌進(jìn)行多角度品味探究。并劃分層次。層 次劃分： 2 節(jié)（總領(lǐng)）； 36 節(jié)（主體）；7 節(jié)（總結(jié)）（板書(shū)） 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。 這樣寫(xiě)，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整。并用第二人稱 “ 你 ” 來(lái)稱呼， 顯得自然親切。 四、拓展延伸。明確：詩(shī)歌的第 6 節(jié)就是都是一組畫(huà)面。 挑戰(zhàn)思維極限，科學(xué)地猜想人類可能會(huì)進(jìn)化成什么。五、課堂小結(jié) 科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻神話一樣的生物世界。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起。 課后自己搜集到的圖片或文字資料，寫(xiě)一篇介紹某種古生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在 500 字以上。 ”“ 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。另一方面又將學(xué)生的目光從詩(shī)歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣，使學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識(shí)提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，也 能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。 化石吟教案 2 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌反映的科學(xué)知識(shí)。 掌握詩(shī)歌中使用的修辭手法，理解其作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受該詩(shī)的音樂(lè)美以及學(xué)會(huì)從多角度品析詩(shī)歌 理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌反映的科學(xué)知識(shí)。《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)，更是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。 討論點(diǎn)撥法。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，大家好？相信大家都度過(guò)了一個(gè)愉快的國(guó)慶節(jié)，你們都到哪里去玩呢？哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，讓其它的同學(xué)感受下你的快樂(lè)呢？（讓三位同學(xué)來(lái)說(shuō)）看來(lái)，這幾天大家確實(shí)過(guò)得很開(kāi)心，老師此刻也被你們的快樂(lè)所感染。有沒(méi)有同學(xué)去看呢？（有的話，就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）雖然許多同學(xué)錯(cuò)過(guò)了這次展覽，但也用不著惋惜，因?yàn)槔蠋熃裉鞂⒑屯瑢W(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文《化石吟》。本文是一首科學(xué)詩(shī)，以詩(shī)的形式介紹科學(xué)知識(shí)，作者是張鋒。 化石：古代生物的遺體（尸體、甲殼）、遺物（如唾液、糞便）或遺跡（活動(dòng)留下的痕跡）埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化并能幫助我們確定地層的年代?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。臨行密密縫，意恐遲遲歸。 ” （讓學(xué)生背誦）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)主要抒發(fā)了什么感情啊？（提問(wèn)學(xué)生） 教師歸納：《暮江吟》主要是贊頌了夕陽(yáng)西下傍晚時(shí)分江面的美景，《游子吟》則抒發(fā)了對(duì)無(wú)私母愛(ài)的贊美。我們通過(guò)對(duì)題目的解析可以了解到《化石吟》全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大，同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候要注意把作者飽含贊美的感情讀出來(lái)，下面就讓我們伴隨著錄音一起來(lái)感受一下這首詩(shī)的