【正文】 ，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點 理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌反映的科學(xué)知識。另一方面又將學(xué)生的目光從詩歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣，使學(xué)生在獲得語文知識提高語文能力的同時， 也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。 ”“ 教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。 課后自己搜集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字?jǐn)?shù)要求在 500 字以上。遐思之余，我想，如何盡可能地去保 護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起。五、課堂小結(jié) 科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻神話一樣的生物世界。 挑戰(zhàn)思維極限，科學(xué)地猜想人類可能會進(jìn)化成什么。明確：詩歌的第 6 節(jié)就是都是一組畫面。 四、拓展延伸。并用第二人稱 “ 你 ” 來稱呼，顯得自然親切。 這樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩結(jié)構(gòu)完整。層次劃分： 2 節(jié)（總領(lǐng)）； 36 節(jié)（主體）；7 節(jié)（總結(jié)）（板書） 請你說說詩的 第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。并劃分層次。 三、品味探究 要求學(xué)生四人一組，就詩歌進(jìn)行多角度品味探究。學(xué)生再讀。 （ 1）集體朗讀。（板書課題）二、整體感悟 聽錄音，注意節(jié)奏和重音，并掌握以下字詞： 奇幻、裹藏、蔥蘢、卓 越、骸骨、潛行、軀殼、檔案、猛犸、悄然 朗讀課文，感知課文 這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強?！菊n前準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時安排】 一課時 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)語 用多媒體向?qū)W生展示化石圖片（恐龍、始祖鳥、魚等），并解說（化石的概念及其作用），引起學(xué)生的閱讀興趣。 3，討論點撥法。 2，聯(lián)想想象法?！痘鳌肥且皇赚F(xiàn)代抒情詩，詩歌節(jié)奏鮮明，同時運用多種修辭手法來抒發(fā)贊 嘆之情?！窘虒W(xué)難點】 聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩歌內(nèi)容。 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 化石吟教案 1 【教學(xué)目標(biāo)】 反復(fù)誦讀，體會詩歌的音樂美。猛犸時，你有何感想？ 板書設(shè)計： 發(fā)問想象 無限遐想 呼應(yīng)回答（ 12）（ 36）（ 7）神奇景色 人類偉大 贊美科學(xué) 教學(xué)反思： 第二篇：化石吟教案 化石吟教案 (15 篇 ) 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。 ： 找出你喜歡的一句，品味賞析一下，并說說你喜歡的理由。（要讀出畫面）教師小結(jié)： 《化石吟》通過一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。（可以利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料） 提示：可從生命的起源．生物進(jìn)化的歷程．人類的出現(xiàn)等方面想象。環(huán)節(jié)四．發(fā)揮想象，拓展遷移： 億萬年前地球上神奇的景象， 化石作了一一的記錄，科學(xué)家據(jù)此復(fù)原了古生物的形象。這樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩結(jié)構(gòu)完整。 “ 刻下道道皺紋 ” 寫的是化石，這是一種比喻，人臉是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？ 6 小節(jié)運用了哪些修辭手法？請舉例說明 提示 :“ 為歷史留下一本珍貴的密碼 ” —— 比喻 “ 時光在你的臉上刻下道道皺紋 ” —— 擬人 “ 高明的魔法師，卓 越的雕刻家 ” —— 比喻 ，這樣寫好在哪里。 4.“ 時光在你臉上刻下道 道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫 ” 是寫人嗎、你是怎樣理解的？ 提示 :不是寫人。 提示 :古代的生物雖已死亡，其肉體經(jīng)過億萬年早已化為烏有，但它們作為生命之軀的證據(jù)是實實在在的，有這些深埋在地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息的、繁衍不斷的。提示 :“ 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古 ” 是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容，起著承上啟下的作用。連續(xù)不斷的問句 (排比 )，增強語勢，富有強烈的節(jié)奏感，表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。 石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。環(huán)節(jié)三．細(xì)讀課文，探討研究： 《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。 第 7 節(jié)是第三層，用陳述的語氣為第 2 節(jié)作了肯定的回答，進(jìn)一步贊美化石的神奇．大自然的神奇。 (3).詩歌可以分為哪幾個層次？結(jié)構(gòu)上有何特點？大意如何概括？ 提示：第 1． 2 節(jié)是第一層，開頭運用排比的手法通過連續(xù)不斷的問句，以疑問略帶遐想的語氣 引發(fā)讀者的想象和思考。 (2).概括詩歌的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主要思想感情。這里是贊頌的意思。誦讀中要仔細(xì)體會語氣語調(diào)的變化。詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。（提示學(xué)生注意朗讀時的語氣的輕重，語速的快慢緩急，語調(diào)的高低以及重音的把握。今天，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，雖然許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。王遠(yuǎn)》中寫道： “ 麻姑自說云，接待以來，已見東海變?yōu)樯Ｌ铩? ，結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化并找尋有關(guān)化石的資料；并思考課后研討與練習(xí)。 ，理解詩歌內(nèi)容。第一篇：《化石吟》教案 16．化石吟 張峰 一 .教學(xué)目標(biāo) : ．積累 “ 烏有．骸骨．幽雅．嘆服．?？菔癄€．潛行 ” 等詞語。 石擬人化和前后呼應(yīng)的寫法，了解詩歌的有關(guān)知識 . ,感悟詩歌的思想感情 ,并體味本詩的節(jié)奏 ,韻律美 . .二 .教學(xué)重難點 : ，感悟詩歌的思想感情 ,并體味本詩的節(jié)奏 ,韻律美和前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。三．教具設(shè)置：錄音機 四．教學(xué)方式：朗讀法．聯(lián)想想象法．交流．探究 五．教學(xué)時間：一課時 六．課前預(yù)習(xí)題： 1..預(yù)習(xí)課文，找出課文中的生字．詞 ,查字典，給它們注音．解釋，并學(xué)會運用。七．教學(xué)過程： 1．激趣導(dǎo)入： 晉代葛洪《神仙傳 ” 大海變?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。科學(xué)家們通過研究這些 化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。 ： 環(huán)節(jié)一．聽錄音朗讀課文，掌握以下字詞： 烏有 骸骨 幽雅 嘆服 ?？菔癄€ 潛行 環(huán)節(jié)二．朗讀詩歌，整體感知： ．流利．有感情地朗讀這首詩歌，感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。） 。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石， 親切自然。 ，并思考下列問題： (1).探究質(zhì)疑：題目《化石吟》的 “ 吟 ” 是什么意思？ 討論并歸納：吟，是古典詩歌的一種名稱?！痘鳌肥且皇踪濏灮氖闱樵?。 提示 :寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類的偉大。 第 3． 4． 5． 6 節(jié)是第二層也是詩的主體部分，具體抒寫遐想的內(nèi)容，用一種贊美的語氣．?dāng)M人的手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有的神奇力量的贊頌和對大自然的由衷的嘆服。 整首詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強，應(yīng)通過反復(fù)誦讀．評價討論來加強對文本的理解感悟。接下來，我們進(jìn)一步研讀、賞析這首詩歌，深入理解作者的思想感情和表達(dá)技巧。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？ 提示 :詩歌 2 節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。 3 節(jié)中 “ 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古 ” 在行文中的作用。 “ 黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼 ” 。在這些化石中，作為生命基本物質(zhì)的化合物還保留著，為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件。這一節(jié)中作者的思緒飛向那遠(yuǎn)古洪流，?？菔癄€，滄海桑田，物轉(zhuǎn)星移，無論多久遠(yuǎn)，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)，生命的形式也由低級向高級演化。 明確： “ 逝去萬載的世界又重現(xiàn) ” 照應(yīng) “ 逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？ ” ， “ 沉睡億年的石頭說了話 ”照應(yīng) “ 沉睡億年的石頭能否說話？ ” ， “ 你講的故事多么令人神往、驚訝 ” 照應(yīng) “ 請向我一一講述那奇幻的神話 ” 。 “ 你 ” 有什么好處？ 提示：這首詩運用了擬人的手法，作者將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱 “ 你 ” 來稱呼它，顯得自然親切。要求學(xué)生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠(yuǎn)古世界，并以優(yōu)美的語言，有條理的思維描畫一番。最后根據(jù)所描述的畫面，再讀詩歌。學(xué)習(xí)這首詩，讓我們展開了豐富的想象和聯(lián)想的同時，還讓我們增長了生物科學(xué)知識。 。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的化石吟教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣。 【教學(xué)重點】 反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想情感和節(jié)奏韻律美。【教學(xué)方法】 1，朗讀法。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。充分調(diào)動學(xué)生的思維，想象化石所展現(xiàn)出的一萬年前的神奇景象。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。 今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌《化石吟》。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。 （ 2）老師點評，師范朗讀。 讓 2— 4 名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。 請你概括詩歌的主要內(nèi)容。 明確：主要內(nèi)容是通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的景象。 明確： “ 逝去萬載的世界又重現(xiàn) ” 照應(yīng) “ 逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？ ” ， “ 沉睡億年的石頭說了話 ”照應(yīng) “ 沉睡億年的石頭能否說話？ ” ， “ 你講的故事多么令人神往、驚訝 ” 照應(yīng) “ 請向我一一講述那奇幻的神話 ” 。 這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色？ 明確：這首詩運用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說話的人，還運用排比、設(shè)問、比喻等。全詩共 5 個 “ 你 ” 字，其中 4 個都用稱呼化石，但第 6 節(jié)中的 “ 你 ”卻另有所指 —— 大自然。再讀課文，思考 化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？ 描繪一下畫面。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補充。明確：學(xué)生自由發(fā)揮，言之合理即可。詩人張鋒以一首抒情詩，飽含感情地贊頌了 “ 會說話 ” 的奇異化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。 六、布置作業(yè) 1，抄寫課后生字詞，一詞兩遍，并注音。 【本教案設(shè)計思路】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出： “ 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。 ” 所以我在教讀本文時，一方面關(guān)注學(xué)生語文能力的提高，要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容，并細(xì)心體會詩歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩歌的音樂美。第三，在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極地問題和探索問題，這就培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛文學(xué)的思想感情和探索未知世界的興趣。 教學(xué)重點： 反復(fù)誦讀，把握詩歌的主要內(nèi)容，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)方法： 朗讀法。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾照應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。有沒有同學(xué)去深圳呢？據(jù)老師所知，國慶期間，一批國家級恐龍化石首次走出博物館，在深圳的華發(fā)北、華僑城銅鑼灣廣場亮相，重現(xiàn) “ 侏羅紀(jì)公園 ” 里的場景，市民可以免費觀看。老師相信，同 學(xué)們通過認(rèn)真學(xué)好這篇文章，可以了解到更多關(guān)于化石和生物進(jìn)化的知識。 二、解題：《化石吟》及聽錄音朗讀。 吟： “ 吟 ” 是古詩中的一種體式，我們在小學(xué)的時候曾經(jīng)學(xué)過白居易的《暮江吟》 “ 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 ” （讓學(xué)生背誦）還有孟郊的《游子吟》 “ 慈母手中線，游子身上衣。誰言寸草心，報得三春暉。所以 “ 吟 ” 是吟詠的意思，以 “ 吟 ” 為體式的詩歌一般是含有贊頌、贊美的感情。請同學(xué)們把課本打開，注意在聽的過程中認(rèn)真體會這首詩歌的感情色彩，并同時思考一下這首詩到底介紹了哪些知識？ 三、檢查預(yù)習(xí)，理清重難點字詞。 奇 huan（） guǒ（）藏 cōng long（） zhuo yue（） 骸（）骨 潛（）行 軀殼（）檔（）案 猛犸（）悄（）然 （ 2）在下列橫線填上此詩中的修飾詞語。 進(jìn)化：事物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級逐漸變化。 潛行：在水面以下行動。 蔥籠：（草木）青翠茂盛。 嘆服：稱贊而佩服。 日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化 四、通過朗讀，梳理文章結(jié)構(gòu)。接下來，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來朗讀下這首詩歌，注意把作者飽含贊美的感情讀出來。 第三部分：（ 7 節(jié)）回應(yīng)第一部分，表達(dá)了作者的贊美之情。今天的課就上到這里，回去請同學(xué)們好好復(fù)習(xí)今天學(xué)過的內(nèi)容，同時思考課后練習(xí)的一二題。 三（ 7）回應(yīng)第一部分，表達(dá)了作者的贊美之情。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們 ，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《化石吟》這篇文章，大家一起回憶一下，誰能夠告訴老師這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？（提問學(xué)生）沒錯，通過昨天的學(xué)習(xí)我們了解到《化石吟》全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。 二、通過反復(fù)朗讀，掌握排比句式的特點，了解詩歌所反映的科學(xué)知識。在第一節(jié)課的時候，我們說到《化石吟》是一首科學(xué)詩，也就