【正文】 趣的活動？老師在學(xué)習(xí)上是怎樣幫助你們，在生活上是怎樣關(guān)心你們的？你們喜歡老師嗎？引導(dǎo)學(xué)生回憶。 實現(xiàn)準(zhǔn)備好幾個小品，力求真實。 難點： 怎樣讓學(xué)生進(jìn)入老師角色?；顒有问剑? 角色互換，小組討論。 (5) 第二課時 口語交際 —— 假如我是老師 教學(xué)目的： 通過角色互換，讓學(xué)生站在老師的立場上看問題，以體會老師的處境和心情。 (6) 自由讀一讀短文，想想主要講了一件什么事情？ 從這篇短文中你受到了什么啟示？ 同桌交流，全班評議。你從這則笑話中得到了什么啟示？ 教師小結(jié)：同一個詞語在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思也有不同，我們要聯(lián)系上 下文理解詞語。 三、開心一刻 (4)。 3 用自己喜歡的方法，背誦歇后語。 二、語海拾貝 自讀歇后語，讀得正確。 小河唱著歌向前奔流。 你還能寫出其他這樣的句子嗎？鼓勵學(xué)生多寫。） 你能試著寫一寫這樣的句子嗎？完成書上第四句的練習(xí)。 全班交流，前三個句子的共同點是：把事物當(dāng)人來寫。通過以前的學(xué)習(xí)，大家對 “ 溫故知新 ” 這個欄目已經(jīng)很熟悉了，你能用自己的話說說 “ 溫故知新 ” 的意思嗎？ 讓我們一起走進(jìn) “ 積累與運(yùn)用 （一） ” 的 “ 溫故知新 ” ，看看通過 “ 溫故 ” 能知道什么樣的 “ 新 ” 。： 教學(xué)方法：三疑三探 課時安排：本課教學(xué)用 4 課時。 教學(xué)準(zhǔn)備： 口語交際：課前師生回顧、總結(jié)班上曾開展過哪些活動，討論還需開展哪些活動，該怎樣開展，老師在學(xué)習(xí)上、生活上還該怎樣關(guān)心幫助學(xué)生。 ；能修改習(xí)作中 有明顯錯誤的詞句。 ，豐富自己的語言庫。我們不僅要珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲送給別人。 “ 自主閱讀園地 ” 選編了一篇貼近兒童生活的短文 。學(xué)生每天和老師生活在一起，老師是學(xué)生親密的朋友，學(xué)生愿意向老師訴說，所以學(xué)生有話可說，有話可寫。這一話題貼近學(xué)生的生活，也是學(xué)生很感興趣的話題，每位學(xué)生都有話可說。 “ 開心一刻 ” 編排了《生氣》這則笑話，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀中有所思考、有所感悟，即：同一個詞語在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思會有不同。 “ 溫故知新 ” 的內(nèi)容是讀學(xué)過的擬人句，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟這類句子的特征和作用，初步感受和了解修辭手法。 雖然我們很累，可是我們很高興，因為我們過了多么有意義的一天。 我們終于完成了任務(wù)。我抬頭看了看，墻已被擦得干干凈凈，露出了廬山真面目。 ” 可是我要斬草除根。斑點好像對我說： “ 你不要白費(fèi)力氣了，你是擦不掉我的，哈哈哈 ...！ ” 這時，我 的斗志一下子高漲起來，對它說：“ 你等著吧，我一定會把你擦掉，看你能得意多久。雷晨光在我后面認(rèn)真地擦著講臺，擦得滿頭大汗，頭上冒著熱氣，便擦邊說： “ 這該死的紅墨水，怎么也擦不掉。 我這個組長也不能閑著，叫上雷晨光去擦柜子、講臺和講臺后面的那面墻。 ” 這幾個同學(xué)趕忙拿臉盆接水，然后各自分工擦洗起來。 下午我拿著盆和抹布來到教室時，我們小組的同學(xué)們都已經(jīng)到齊了，大家都很興奮，有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，準(zhǔn)備大干一場。 六 .謄寫作文 范文欣賞 今天上午 ,杜老師一進(jìn)教室門就說： “ 今天下午大掃除，要帶盆和抹布來，最好帶一些洗衣粉和洗潔精。 五．賞析美文，激勵 表揚(yáng)。要鼓勵學(xué)生相信：好文章是修改出來的。 （ 1)找兩篇典型習(xí)作，在全班讀一讀，評一評。（ 17） 學(xué)生自主完成寫作，教師巡視，對個別有困難的學(xué)生給予幫助，選擇有共性的問題相機(jī)指導(dǎo)。 (4)教師提供一篇范文給大家欣賞，通過評說，進(jìn)一步明確寫作要求。 (3)全班交流：各 小組推薦講得好的同學(xué)在班上講一講，以開啟思路。要求同學(xué)們要細(xì)心說，用心聽，認(rèn)真評。 二 .集思廣益，拓展思路。 ② 把語句寫通順，把活動情況介紹清楚。 (2)讀習(xí)作題目，了解本次習(xí)作要寫的內(nèi)容和習(xí)作要求。（ 7） （ 1)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作愿望。 秋游時，我們一定要注意安全，在確保安全的情況下，開心游玩。 包括人員分工、活動形式、活動步驟、注意事項等。 ③ 在全班討論的基礎(chǔ)上，做出班級決定。 ① 各組發(fā)言人談本組建議。 ② 小組商議，使小組同學(xué)的建議能形成一致，并推選出 小組發(fā)言人。 ① 每個同學(xué)個別發(fā)表意見。教師到學(xué)習(xí)小組中參與討論。 （ 1)現(xiàn)在我們進(jìn)行第一步：分小組討論。 二 .組織討論 ,自主探究。對于人員的分工、活動的方式和步驟等，你們一定有許多好的建議。 同學(xué)們，下周我們班將開展一項集體活動 — 秋游。 讀了這篇文章我知道了我國南海的西沙群島的美麗和富饒 .5．選擇你最喜歡的方式，積累好詞佳句，可以是背誦、摘抄等。 3．小組合作交流探究：你讀懂了什么？還有沒有不懂 的地方？ 4．說說讀了這篇文章，你有什么收獲。 (例 :聞雞起舞 .望梅止渴 .胸有成竹 ) 四、自主閱讀園地（ 6） 1．自主選擇你喜歡的方式閱讀《富饒的西沙群島》，并用你喜歡的讀書符號在文中留下你思考的痕跡。指名體會，評價，補(bǔ)充。 三、點擊成語（ 7） ,要求讀正確讀流利。 5．你還知道哪些描寫秋景的名詩佳句？背給大家聽聽。 ，學(xué)生評價。也可引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文中引號的用法。第二句中的 “ 威尼斯 ” 是有特殊含義的詞語。 、明白地介紹活動的過程；能根據(jù)別人的 意見修改習(xí)作，養(yǎng)成修改的好的習(xí)慣 .第一課時 一、溫故知新（ 11） ，體會每個句子中引號的不同用法。 ，培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語的習(xí)慣。 “ 自主閱讀園地 ” 是本單元課文的延伸，讓學(xué)生在讀中了解 “ 西沙群島的美麗富饒 ” ，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。 “ 口語交際 ” 安排 “ 討論一項集體活動 ” ，目的是讓學(xué)生充分 發(fā)表自己的意見，積極為集體活動出謀劃策，增強(qiáng)口語交際的能力。 “ 語海拾貝 ” 中安排了四句描寫秋天的詩句，讓學(xué)生在讀中感悟詩句描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累名詩佳句的好習(xí)慣。第一篇：小學(xué)四年級語文 上冊 三疑三探 教案 (27)積累與運(yùn)用四 積累與運(yùn)用四 (打印 ) 共享備課 設(shè)計者 (杜曉孟 ) 審驗簽字 (同意使用 ) 教材分析 : 本次 “ 積累與運(yùn)用 ” 安排了六項練習(xí)。 “ 溫故知新 ” 安排標(biāo)點符號 — 引號的不同用法，旨在讓學(xué)生了解引號的不同用法，能在今后的習(xí)作中恰當(dāng)運(yùn)用。 “ 點擊成語 ” 安排一則成語故事，讓學(xué)生在閱讀中了解成語的來源，明白成語的意思，并試著運(yùn)用這個成語。 “ 習(xí)作百花園 ” 緊扣口語交際的話題，讓學(xué)生寫印象深刻或者喜歡的 活動，學(xué)會欣賞習(xí)作，體驗習(xí)作的快樂，激發(fā)習(xí)作的興趣，并根據(jù)別人的意見修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo) : .，積累語言。 、明白地提出自己的建議；能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能針對別人的發(fā)言提出自己的看法．能虛心采納別人的意見，養(yǎng)成與人平等交流的習(xí)慣。 、討論，歸納出兩個句子中引號的作用：第一句是用于直接引用的部分 。 ，讓學(xué)生說說其中的引號分別有什么作用。 二、語海拾貝（ 10） ，注意讀準(zhǔn)音。 ，互相指正 ,并理解詩句的大致意思 .例 :野曠沙岸凈 ,天高秋月明 .解 :秋天的原野空曠遼闊 ,河邊的沙灘潔凈 ,天顯的格外高遠(yuǎn) ,月色也分外明朗 .。 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 。 ？ (知道了做事光紙上談兵而不去行動是不能成功的 ) 。 ，自由練讀，再大聲地讀給你的同桌聽。 學(xué)生回答：我明白了課文的寫作方法是總 分 總 文章多處運(yùn)用了比喻的修辭手法。 五 .拓展練習(xí)（ 6） ,并說 說它們的用法 . .第二課時 口語交際 一．談話導(dǎo)入。這次活動的目的是欣賞秋夫的美景，鍛煉大家的動手能力，培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。今天，我們就這個問題展開討論，希望每個同學(xué)都能提出自己好的意見和主張。 討論提示：討論時，要把自己的建議考慮成熟，做到按一定的順序表述，提出的建議要切實可行。（組長主持：時 間 10 分鐘左右。）教師巡視，要關(guān)注每組學(xué)生的討論情況。 要求其他的學(xué)生要認(rèn)真傾聽，做好評價補(bǔ)充。 （ 2）全班討論（推薦一名主持人 ,要求態(tài)度大方 ,主持流利）。 ② 對發(fā)言人的建議可以再作補(bǔ)充發(fā)言，使建議更可行、完善。 三 .組織實施班級決定。 四．教師小結(jié)。 五 .拓展練習(xí) 同學(xué)們可以在假期的時間跟爸爸媽媽一起討論組織一次郊游 .六 .質(zhì)疑再探 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)到了什么 ?還有哪些不理解的地方呢 ? 第三 .四課時 習(xí)作 —— 大掃除 一．激發(fā)興趣，明確要求。 同學(xué)們 ,這個星期為了迎接創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市的檢查 ,我們學(xué)校多次組織了大掃除 ,同學(xué)們都干的熱火朝天 ,在勞動中你有什么體會或有趣的事發(fā)生呢 ? 播放近期學(xué)校開展的集體活動場面，教師配上熱情洋溢的旁白，讓活動氣氛感染學(xué)生，產(chǎn)生寫作的愿望。 ① 寫發(fā)生在校園中的一項集體活動。 ③ 會根據(jù)別人的意見進(jìn)行修改。（ 16） （ 1)小組交流：在豐富多彩的校園生活中，哪一次活動給你留下了深刻的印象或是你特別喜歡的，在小組內(nèi)說給你的同學(xué)聽聽。 (2)說完后，大家評一評，達(dá)到相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的目的。這些學(xué)生講述時，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，并提寶貴意見。 三 .自主寫文，個別指導(dǎo)。 四．指導(dǎo)修改，相互評議。 (2）把自己的習(xí)作念給同學(xué)或老師聽，互相評議，作口頭修改。 (3）綜合大家的意見自己進(jìn)行修改，再抄寫。 習(xí)作批閱完后，選出在選材、語言等方面較好的習(xí)作，供大家評議，教師再點評、總結(jié)、表揚(yáng)。 ”“ 噢 !噢 !” 教室里頓時響起了一片歡呼聲。我這個組長馬上發(fā)號司令： “ 黃翔去擦中間那 扇窗戶，王月和郭峰去擦第一扇窗戶，王芳和牛佳去擦最后那扇窗戶。有的站在椅子上擦上半部，有的踮著腳擦中間，有的蹲下身子擦下邊，一個個忙得不亦樂乎。我先往臉盆里到了一些洗潔精，拿起抹布蘸了點水，擦起墻來。 ” 這時，我也碰到了麻煩，墻上有許多黃色的斑點，我擦了一遍又一遍，可怎么也擦不掉。 ” 說著，我又往臉盆里加了點洗潔精，把抹布放進(jìn)去揉了揉，然后使勁擦那些小黃點，慢慢地，小黃點一點點地淡了，這些小黃點好像對我說： “ 大哥，饒了我吧，我還想在這多住一年呢。我又加了一把勁，把它們?nèi)肯麥缌恕Ｎ遗ゎ^看了看雷晨光，他也把講臺擦干凈了，我又看了看我的其他組員，他們用洗衣粉和洗潔精把窗戶擦得一塵不染。看，我們的教室變得多么干凈明亮，可是同 學(xué)們的樣子顯然有些狼狽，有的衣服被弄臟弄濕了，有的臉成了大花貓，有的甚至連腰都直不起來了。 第二篇：小學(xué)四年級語文 上冊 三疑三探 教案 (6)積累與運(yùn)用 1 積累與運(yùn)用 （一）總第 812 個教案 共享備課（設(shè)計者：李利平）審驗簽字（王金英） 教材分析： 本次 “ 積累與運(yùn)用 ” 安排了六個方面的練習(xí)。 “ 語海拾貝 ” 選編了三條歇后語，旨在讓學(xué)生了解歇后語的特點 ，并進(jìn)行積累。 “ 口語交際 ” 安排的話題是“ 假如我來當(dāng)老師 ” 。這次習(xí)作為學(xué)生安排的是 “ 老師，我想對你說 ” 。本次習(xí)作只在內(nèi)容上作了提示，表達(dá)方法上沒作要求，讓學(xué)生放開手腳大膽寫。通過講述一條腿有殘疾的小英在第一次走上講臺時得到了全班同學(xué)的掌聲的故事，告訴大家：人人都需要掌聲，需要尊重，需要鼓勵，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。 教學(xué)目標(biāo)： 1．初步感受和了解擬人的修辭手法。 、明白地介紹假如自己來當(dāng)老師的設(shè)想，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能簡要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容；能接納別人的不同意見，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。 ，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 習(xí)作：教師準(zhǔn)備 I 一 3 篇各具特色的范文。 第一課時 一、溫故知新 孔子曾說過：溫故而知新。 自由讀前三句，小組討論，找出共同點。 在這幾個句子中，把事物當(dāng)人來寫有什么好處呢？ （尊重學(xué)生的感悟，教師不作過多的講解。 小柳樹在迎風(fēng)